资源简介

部编版五年级上册第四单元大单元教学设计
01
大单元 大主题
统编五年级上册四单元以“家国情怀”为主题，本单元的阅读教学训练要素是结合资料，体会课文表达的思想感情；表达教学训练要素是学习列提纲，分段叙述。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是如何根据课文中要表达的思想感情，列举事件或场景分段叙述，把重点部分写具体来突出情感，且学生在本单元的语文实践活动中逐步形成热爱祖国的必备品格和关键能力。围绕这个总体要求，拟定本单元的跨学科学习大主题为：传承革命文化内涵，憧憬美好未来
02
大主题 大目标
本单元共编排了《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文。其中古诗三首《示儿》主要写了诗人陆游临终前写下一首诗给自己的儿子，把祖国统一的希望寄于后代；《题临安邸》主要写了诗人林升在自己家的临安旅店的墙壁上写了一首诗讽刺当时沉沦于奢靡之风的权贵们；《己亥杂诗》主要写了，国家的兴盛要靠风雷激荡的改革，万马齐喑的沉沦让人痛心，真希望能不拘一格地降下有用之才报效国家，表达了诗人强烈的爱国之情。《少年中国说（节选）》主要以整齐有节奏的句式写了少年中国的大好辉煌，希望中国少年发奋图强，表达了作者的爱国之情。《圆明园的毁灭》主要描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭毁坏的景象，抒发了对祖国灿烂文化的热爱和对外国侵略者的愤怒之情；《小岛》主要写了一个我国海防部队生活的一个小故事。
根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：
【识字与写字】
1.认识31个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写23个词语。
2.背诵古诗三首和《少年中国说（节选）》，默写示儿
【阅读与鉴赏】
借助注释、插图、相关资料，了解古诗大意，体会诗人表达的思想感情
2.结合相关资料，了解课文大意，体会课文表达的思想感情。
【表达与交流】 1.列出习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体 2.能根据习作要求大胆想象
【梳理与探究】
1. 分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特 点，发展独立识字能力和写
2. 感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运 用多种方法整理和呈现中国革命文化的相关资料。3. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网 络等渠道获取资料。
03
大情境 大活动
根据课标中五六年级“文学阅读与创意表达”的要求，本单元的内容组织与呈现方式主要是阅读、欣赏表现革命领袖、革命先烈事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大 的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式, 交流自己的情感体验。教学中引导学生综合运用朗读、默读、诵读、 复述、评述等方法学习作品，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和 审美品位；鼓励学生在口头交流和书面创作中，进行有创意的阅读与表达。于是围绕本单元的主题情境：传承革命文化内涵，憧憬美好未来，设置三个大活动项目：
一、单元主题化情境活动项目一：阅读单元课文，感受革命文化之美
二、单元主题化情境活动项目二：品读单元课文，体会革命文化内涵
三、单元主题化情境活动项目三：传承革命文化内涵，憧憬美好未来
04
大关联 大整合
围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读：
1.精读学习《古诗三首》，体会不同的爱国情怀
2.精读学习《少年中国说（节选）》，体会少年中国的辉煌
3.精读学习《圆明园的毁灭》感受我国传统文化的魅力
迁移学习《小岛》体会爱国情怀
05
大项目 大任务
围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：一、单元主题化情境活动项目一：阅读单元课文，感受革命文化之美项目任务一：单元导读课
1.整体创设单元情境：传承革命文化内涵，憧憬美好未来
2.整体初读单元表现家国情怀的诗歌、记叙文等优秀文学作品，感受爱国之情
3.结合交流平台、阅读链接明确单元目标和任务及单元学习方法
4.拟定单元主题化学习主题
作业设计：
1.搜集整理之前学过的描写爱国情怀的古诗2.结合词句段运用第一题，日积月累整理形容爱国情怀的成语或者是句子二、单元主题化情境活动项目二：品读单元课文，体会革命文化内涵项目任务一：精读学习《古诗三首》，体会爱国之情（一）初读古诗，感知古诗大意
1.自由朗读古诗，读准字音
2.借助注释，读懂诗歌题目、结合插图及相关资料了解古诗的意思
《示儿》陆游临终前写给儿子的，寄希望于后代子孙一定要争得祖国统一的一首诗
《题临安邸》写在临安旅店墙壁上，讽刺权贵纸醉金迷的生活的诗
《己亥杂诗》龚自珍抒发自己强烈爱国热情的诗
（二）再读古诗，抓住诗额题目，借助注释和资料，理解古诗，体会诗人表达的情感
《示儿》：（1）为什么要写给儿子？
抓住诗句“但悲不见九州同”理解诗人因“悲”而写诗
（2）写了什么给儿子？
抓住诗句“王师北定中原日”，体会诗人写给儿子的是北定中原的期盼（3）以诗题“示儿”为中心，因“但悲不见九州同”而写诗“示儿”——“王师北定中原日”，表达了诗人陆游临死都对祖国统一有深深的期盼，表达了诗人浓厚的爱国之情
《题临安邸》：
（1）为何要在临安旅店墙壁题诗？
抓住诗句诗人林升因眼前所见的“山外青山楼外楼，西湖歌舞”景象而写写这首诗。
（2）在临安旅店墙壁写了什么？写给谁？
a.写了“西湖歌舞几时休？”一个问号，写出自己心中的愤怒
b.写了“直把杭州作汴州”。写出了作者心中的不满和讽刺
c.写给“暖风熏得游人醉”中的“不务正业的权贵“游人”
（3）表达了诗人心中对权贵的愤怒、讽刺，和对祖国被侵占惋惜，进而突出了诗人的爱国之情
《己亥杂诗》：
（1）诗人为何写这首诗？
抓住诗句“万马齐喑究可哀”，原本家国应该”九州风气恃风雷“，却看到当朝统治”万马齐喑“的局面生”哀“而写诗
（2）写诗的目的是？
抓住诗句体会作者希望改革，一统国家，表达了诗人清冽的爱国之情（三）课堂小结
作业设计：
1.背诵三首古诗，默写《示儿》
2.为林升、陆游、龚自珍三位爱国诗人写颁奖词
项目任务二：精读学习《少年中国说（节选）》，体会少年中国的辉煌 1.初读课文，抓住关键词句，初步感知少年中国的辉煌（1）自由朗读课文，读准字音读通句子，
（2）借助注释，初步理解课文
2.再读课文，体会文章表达的情感（1）找到文中要表达的思想情感的句子：
美哉，我中国少年，与天不老，壮哉，我中国少年，与国无疆（2）抓住文章最后一个自然段，明确围绕文章要表达的爱国之情包含两个方面：美a.哉，我中国少年，与天不老：对少年中国的赞美b.壮哉，我中国少年，与国无疆：对中国少年的勉励(3）又读课文，抓住文章要表达的思想感情，进行了分段叙述，列出课文的脉络提纲：
题目：《少年中国说（节选）》
中间分段叙述如下：第2自然段：勉励中国少年第3自然段：赞美少年中国结尾：突出要表达的爱国之情3.结合注释大声诵读课文，体会文章要表达的情感（1）熟读第2自然段，结合注释说说“美哉，我少年中国之美美在哪里？
（2）熟读第1自然段，说说我少年中国之壮，该当怎样？
抓关键句明确：故今日之责任不在他人，而在我少年
（3）结合自己的生活，说说少年中国与中国少年的关系？少年中国孕育了我，故今日之责任不在他人，而在我少年4.课堂小结作业设计：
1.背诵课文
2.完成课后思考题3题，制作一份手抄报
项目任务二：精读学习《圆明园的毁灭》，体会不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感
初读课文，抓住课题“圆明园的毁灭”梳理课文脉络，列出课文提纲，把握课文内容1.圆明园的毁灭是什么？明确文章要表达的情感
抓住关键词“不可估量”和感叹号，体会文章表达的是一种愤怒、一种惋惜之情
2.抓住文章要表达的“愤怒和惋惜之情”梳理课文脉络，列出提纲，把握课文内容
课题：圆明园的毁灭
开头：明确文章要表达的情感
中间分段叙述：
2--4自然段：圆明园昔日的辉煌
a.圆明园的布局：2自然段 b. 园林风格 ：3自然段 c.圆明园的建筑文物：4自然段结尾：圆明园被毁灭
3.根据题目及文章要表达的情感，串联课文提纲脉络，归纳课文内容
二、品读课文，结合《少年中国说》体会作者的愤怒及惋惜之情
1.品读课文2--4自然段，感受圆明园昔日辉煌，体会“美哉，我少年中国，与天不老”
（1）圆明园是举世闻名的皇家园林具体体现：
a.众星拱月般的园林布局b.品读课文第三自然段，抓住“有——也有——这样的排比句式，来感受宏伟的建筑，结合相关视频资料，感受圆明园昔日的辉煌对比诵读《少年中国说》“美哉，我少年中国，与天不老”，这就是圆明园昔日的辉煌，激发学生心中的自豪感c.品读课文第4自然段，抓住关键句式“上自——下至——”，来感受圆明园珍贵的文物，结合相关资料，感受圆明园昔日的辉煌对比诵读《少年中国说》“美哉，我少年中国，与天不老”，这就是圆明园昔日的辉煌，激发学生心中的自豪感结合诵读《少年中国说》“美哉，我少年中国，与天不老”，我少年中国圆明园美哉，美哉园林布局，美哉宏伟的建筑，美在珍贵的文物，突出中心“圆明园是举世闻名的皇家园林”2.品读课文第5自然段，体会圆明园的毁灭带来的悲痛和愤怒，激发学生心中的“壮哉，我中国少年，与国无疆！”的爱国情感和责任
（1）抓住关键词句和数字，体会圆明园的毁灭带来的愤怒（2）对比圆明园昔日的园林布局、辉煌的建筑、珍贵的文物，体会圆明园的毁灭是不可估量的损失
（3）对比圆明园昔日的园林布局、辉煌的建筑、珍贵的文物，体会“美哉，我少年中国，与天不老”，在结合体会圆明园的毁灭是不可估量的损失，激发学生心中的爱国之情“壮哉，我中国少年，与国无疆”，升华学生情感诵读《少年中国说（节选）》第一自然段
三、课堂小结
作业设计：
观看《火烧圆明园》的影片，从“美哉，我中国少年，与天不老，壮哉，我中国少年，与国无疆”这两个方面来写写《圆明园的毁灭》的评述
自学《小岛》，体会海防展示的爱国之情，学习要点提示：
1.明确文章要表达的情感
2.围绕要表达的情感，写了哪些内容
3.抓关键句段体会爱国之情
作业设计：观看视频资料，了解香港、澳门、台湾问题，从“美哉，我中国少年，与天不老，壮哉，我中国少年，与国无疆”来写评述
06
大应用 大拓展
三、单元主题化情境活动项目三：传承革命文化内涵，憧憬美好未来习作：二十年后的家乡1.审题选材：（1）明确要表达的对二十年后家乡向往的情感，（2）根据要表达的情感，选择素材列出提纲a.环境的变化；b.工作的变化. c.生活的而变化2.写作要点提示：（1）首先要引导学生先梳理当前的家乡是什么样子的(好的、不好的）（2）引导学生大胆发挥想象，绘制二十年后家乡的蓝图a.好的会变成什么样
b.不好的，出现的问题，在二十年后会有哪些翻天覆地的变化
3.学生习作
4.互评、自评或师点评、修改习作

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