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第一章 走近细胞
第1节 细胞是生命活动的基本单位
教学目标
目标
01
02
03
举例说明生命系统的结构层次，认同细胞是基本的生命系统。
认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是生命活动的基本单位。
分析细胞学说建立的过程，形成生物界具有统一性的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
【讨论】如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
可以将大熊猫和冷箭竹几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成；
②或者查阅科学研究文献,利用科学家已经获得的研究结果为证据。
情景一：
1.概述细胞学说的发现历程，涉及的科学家及研究成果是什么？
2.施莱登和施旺得出“所有的动植物都是由细胞构成的”这一
结论采用的科学方法是什么？
3.细胞学说的内容是什么？其提出的意义有哪些？
合作探究一：阅读课本第3—5页并小组合作探究下列问题。
一
细胞学说及其建立过程
1.建立过程：
一
细胞学说及其建立过程
1543年，维萨里（比利时）—《人体构造》
比夏（法国）—器官是组织构成
列文虎克（荷兰）—观察细菌、红细胞、精子
施莱登—观察花粉、胚珠和柱头组织，提出植物细胞学说
施旺发表《关于动植物的结构和一致性的显微研究》
耐格里提出新细胞的产生是细胞分裂的结果
1665年罗伯特 虎克（英国）—发现并命名细胞
1858年魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞
1.维萨里 A.提出细胞是构成植物体的基本单位
2.比 夏 B.提出动植物细胞结构的一致性
3.罗伯特.虎克 C.断言所有细胞都来源于先前存在的细胞
4.列文虎克 D.观察到不同形态的细菌、红细胞和精子(活细胞)
5.马尔比基 E.观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质
6.施莱登 F.揭示了人体在器官水平的结构
7.施 旺 G.发现新细胞的产生是细胞分裂的结果
8.耐格里 H.指出器官是由组织构成的
9.魏尔肖 I.细胞的发现者和命名者(死细胞)
　实战训练　
细胞
细胞产物
相对独立
老细胞
动植物
2.提出者：
一
细胞学说及其建立过程
3.细胞学说内容
施莱登、施旺（主要）
4.意义
一
细胞学说及其建立过程
（1）细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
（2）使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础——细胞，催生了生
物学的问世。
（3）细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进
了生物学的研究进程，并为后来进入分子水平打下基础。
（4）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也
为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
　　根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞有细胞核。但可能有例外。
不完全归纳法
　　观察所有类型的植物细胞都有细胞核，才能得出植物细胞都有细胞核的结论。
完全归纳法
由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
5.科学方法：
归纳法
一
细胞学说及其建立过程
（1）科学发现需从观察入手。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
（4）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
一
合作探究四：通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现
具有哪些特点
细胞学说及其建立过程
　实战训练　
1.关于细胞学说的叙述，不正确的是(　　)
A． 细胞学说的重要内容之一是：动物和植物都是由细胞发育来的
B． 它揭示了动植物细胞的统一性和多样性
C． 建立者主要是施莱登和施旺
D． 是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的
B
　实战训练　
2.美国细胞生物学家威尔逊曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须
在细胞中寻找。”他得出这一结论的理由最可能是(　　)
A.细胞内能发生一切生命活动
B.有些生物是由一个细胞构成的
C.各种生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的
D.一切生物体都由细胞构成
C
除病毒外，绝大多数生物是由细胞构成的。
病毒不具有细胞结构，不能独立生活，必须寄生中活细胞内。
2019新冠状病毒疫情
开脑洞啦！！生物体都是由细胞构成的吗？试举例说明。
（1）病毒的分类
遗传物质
(只含一种核酸)
DNA病毒：遗传物质为DNA
RNA病毒：遗传物质为RNA
（2）生活方式：寄生
（3）繁殖方式：复制
（4）观察：用电子显微镜
（5）培养：用活细胞培养（不能用普通培养基培养）
继续开啦！！病毒具有什么样的结构？
它是如何生活以及繁殖的？
二
细胞是生命活动的基本单位
1.单细胞生物
草履虫的分裂
草履虫的摄食
单细胞生物能够独立完成生命活动
细胞是生命活动的基本单位
2.多细胞生物
生命活动的细胞基础
(1)生物各种生理活动的细胞基础是 _______。
(2)生物生长发育的细胞基础是_________________。
(3)遗传与变异的细胞基础是_____________________。
细胞代谢
细胞增殖和分化
细胞内基因的传递和变化
感受器
↓
←传入神经
↑
神经中枢
传出神经→
↑
效应器
二
多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
病毒不具细胞结构，不能独立生活，必须寄生中活细胞内。
新冠状病毒
3.病毒
二
细胞是生命活动的基本单位
细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞，细胞是基本的生命系统。
一个细胞就是一个完整的个体，能完成相应的各种生命活动。
由很多细胞构成，但其生命开始于一个细胞——受精卵，其生命活动依靠各种分化细胞的密切合作完成。
病毒不具有细胞结构，不能独立生活，必须侵入宿主活细胞中，利用宿主活细胞中的物质生活和繁殖。
单细胞生物
多细胞生物
非细胞生物
二
细胞是基本的生命系统
细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞，细胞是基本的生命系统。
系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
三
生命系统的结构层次
【探究五】生命系统分为几个层次？排列顺序是什么？
系统≠生命系统≠生命
2.动物：
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
1.植物：
细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
三
生命系统的结构层次
3.单细胞生物：
细胞（个体）→种群→群落→生态系统→生物圈
种群和群落
种群: 在一定空间范围（区域）内，同种生物所有个体形成的一个整体
群落: 在一定自然范围（区域）内，所有种群相互作用形成群落。
▌以下描述是种群，还是群落？
1.一个池塘中全部的鲫鱼:( )
2.一个池塘中全部的鱼:( )
3.一片草地上所有的草:( )
4.一个池塘中全部生物:( )
都不是
种群
都不是
群落
三
生命系统的结构层次
1、下列对“系统”的认识，正确的是（ ）
A．生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最微小的
“生命系统”是细胞
B．蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算为“系统”，但不属于“生命
系统”的层次
C．“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域内相互有直
接或间接联系的所有生物
D．生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生
物个体都具备的
E. 一个病毒也可算为“系统”，也有生命，但不属于“生命系统”
ABE
　实战训练　
生物+环境
单细胞生物、植物等不具有“系统”层次
2．下列相关叙述正确的是( )
A． 心脏属于组织层次,心脏内血液也属于组织层次
B． 一个西瓜属于器官层次,一个西瓜中的每一粒种子属于组织层次
C． 培养皿中的酵母菌菌落属于群落层次
D． 一片杨树林属于生态系统层次,而不是种群层次
D
　实战训练　
　实战训练　
3.如果把细胞搅碎，细胞将死亡；病毒不具细胞结构，如果把病
毒搅碎，病毒将失去活性，这说明（　　　）
Ａ. 细胞和病毒失活是因为破坏了它们的化学成分。
Ｂ. 细胞和病毒被搅碎都失活，可见它们的特点是一致的。
Ｃ. 像病毒这样不具有细胞结构的生物的存在，说明生命现象不
依赖于细胞结构。
Ｄ. 生物体的生命活动必须建立在一定的结构基础上。
D

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