资源简介

《红星照耀中国》导读课例
教材分析
《红星照耀中国》是部编新教材八年级上册名著导读中必读作
品。这是一部纪实性作品，作者是美国的新闻记者埃德加·斯诺。《红
星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了中
国共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的
真实生活，并分析和探究了“红色中国”产生的原因，从多个方面展
示了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗及牺牲奉献的精神。
学情分析
八年级的学生在这一阶段的思维能力发展较快，自我意识增强，
有较强的求知欲和表现欲，经过一年多课堂学习活动训练，学生已有
了初步的自主学习、合作探究的能力，可以据此设置一些合作探究学
习的环节。虽然八年级学生开始在历史课中接触中国近现代史，对作
品相关的时代背景有一定的理解，但其中涉及错综复杂的政治军事经
济形势分析，还是容易让学生产生畏难心理。而且由于学生生活在和
平时代，普遍对这一历史时期缺乏感性认识，和情感的联结。因此，
教师需要找到符合学生现阶段年龄与认知结构的阅读驱动点，激发学
生阅读原著的兴趣。
教学目标：
1.了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣。
3. 通过专题探究，感知书中的内容。
激趣导读
一个特殊的年代，铜墙铁壁，新闻封锁
未解之谜：红军？苏维埃？共产党的政策？
有这样一个人，冲破国民党严密的封锁线，四个多月的实地考察，
14 本密密麻麻的笔记本，30 卷胶卷。第一个向世界报道了红军长征
的消息。有这样一本书，中国万千青年走上革命之路，加拿大白求恩
毅然奔赴抗日前线。
导读活动一：红星读读看
1.书名知多少
提问：《红星照耀中国》是部经典的新闻纪实作品。这个书名是
什么意思？
明确 1927 年 8 月 1 日南昌起义，中国工农革命军成立(翌刀锤子
的白色五角星红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军
扩展，逐渐成为共产党的象征。
红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。
2.创作我知道
《红星照耀中国》，又名《西行漫记》，作者埃德加斯诺于 1905
年出生在美国密苏里州堪萨斯市，是家中三个孩子中最小的一个。他
父亲开了一家小印刷厂，家里过着小康生活。父亲要他也从印刷业开
始自己的生涯。但他却走上了一条与父亲截然不同的道路，成为世界
著名的记者:
他 1928 年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。
1933 年 4月到 1935 年 6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系
讲师。
1936 年 6 月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第
一个采访红区的西方记者。新中国成立后，曾三次来华访问，并与毛
泽东主席见面。
1972 年 2月 15 日因病在瑞士日内瓦逝世。遵照其遗愿，其部分
骨灰葬在中国，地点在北京大学未名湖畔。
3.了解纪实性作品
这本书就是斯诺进行大量的采访后写成的，所以书中的内容都是
真实的，这一类的作品就叫做纪实性作品，它不是凭空捏造的。
纪实作品：是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实
说话。这类作品，或是记录历史，或是叙写现实，其内容必须是真实
的，不能凭空虚构。
导读活动二：思维导图读名著
红军？ 谜 共产党？
苏维埃？
导读活动三：示例专题阅读
1.我读长征
任务一：边读名著第五篇，边标画批注思考以下问题：
①长征的起因
明确：一是苏区地盘太小,到 1934 年 9 月,中央根据地由原来 35
个县缩小到只剩瑞金、兴国等几个县,面积由五万多平方千米减至一
万平方千米左右,这就使红军没有回放的余地。
二是由于敌人的经济封锁和王明的”左” 倾经济政策导致根据
地经济濒临崩溃, 使红军缺乏在根据地继续斗争的物质条件。
三是由于苏区面积缩小和人锐减,红军兵力得不到补充,只有突
围向外发展。
②绘制长征路线图
③长征中面临的困难
第一，敌军的围攻。红军一直处于几十万敌军的围追堵截中。
第二，我党我军内部的错误和矛盾。
第三，征途中恶劣的自然条件。
第四，少数民族地区的民情。
④长征中具有重大意义的事件
2.我说长征
任务二：学校团委组织长征纪念图片展览，请同学们从名著第五
篇的相关内容中，为这次展览会拟个主题活动名，并配说讲解词。
【温馨提示：结合课前阅读梳理和名著第五篇内容（长征相关知
识和长征具有重大历史意义的事件：四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大
渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等情节）完成相关任务。】
3.我悟长征
任务三：①长征的意义和价值是什么？
中国工农红军长征的胜利，是人类历史上的奇迹。从 1934 年开
始到 1936 年结束的长征，他们突破几十万敌军的包围封锁，唱响战
略转移的凯歌，是人类近现代战争史上凡人谱写出的英雄史诗。
红军长征的胜利,是中国革命转危为安的关键。长征的胜利表明,
中国共产党及其领导的工农红军是一支不可战胜的强大队伍，长征中
红军表现出的对革命的必胜信念和一往直前、不怕牺牲的英雄气概，
成为激励共产党人和人民军队前进的巨大动力。
长征结束了"左” 倾教条主义在中央的统治,确立了毛泽东在红
军和中共中央的领导地位,中国革命的航船终于有了一-位能驾驭其
进程的舵手!
②当代青少年如何继承长征精神
长征精神是革命先辈留给我们的宝贵的精神财富,作为当代中学
生要树立崇高的理想和信念、保持和发扬艰苦奋斗的作风、弘扬集体
主义精神、加强社会主义荣辱观、脚踏实地为实现革命理想争做社会
主义事业的可靠接班人而努力。
导读活动四：红星照亮伴我行
一种红军精神就是一颗红星，红军精神永不会过时。在接下来的
学习生活中你想要点亮哪一颗星星伴你前行呢，说说你的理由。
教师结语，让学生分享自己从红军精神中获得的启迪，并以此指
导自己的学习和生活。
附：阅读规划
《红星照耀中国》阅读规划
时间 内容 阅读活动
通读时，建议完成以下三件事：
第一周：阅读第一篇到第四篇
1. 随手做一些圈点勾画。可依据自己的习惯在重点或
关键语句、精彩语句、有疑问处、深有体会处等，做
前三周 第二周：阅读第五篇到第八篇
出不同的标记。
2. 每读完一章，思索并简要概括内容，写下感悟。
第三周：阅读第九篇到第十二篇
3. 按照阅读进度完成相应的思考题，测评阅读效果。
根据自己前三周通读的阅读经验，回忆每一章的内容，
第四周 精读部分章节
围绕自己感兴趣的内容，选择部分章节进行精读。
可依下列步骤完成专题阅读：
专题一：品评主要的红军领袖
1. 周一、周二，围绕小组选定专题，选取相关章节进
行精读。精读时注意梳理相关内容，记下自己的思考。
专题二：介绍红军长征
2. 周三、周四，小组分享阅读感受，或提出存在疑问，
与大家交流。取长补短，提出进一步阅读的目标。
第五周 专题三：浅谈报告文学的特点
3. 周五至周日，围绕疑问或上一次的阅读目标，再次
交流，并讨论小组阅读成果的最终展示方式，做出分
专题四：说说你眼中的作者
工，分头准备。
围绕要展示的成果，可以找一些相关的文章材料或影
第六周 准备成果展示 视短片看一看，还可以制作人物卡片，进行情景表演，
邀请老红军作报告，举办主题演讲等。
1. 同学和老师推选活动主持人。
2. 小组评选最佳专题进行展示。
第七周 读书报告会 3. 邀请校领导和老师作为评委。
4. 制作读书报告会的演示文档。
5. 专人拍照摄像，最后制作成视频。

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