资源简介

Teaching Design
I:Teaching Theory: 《普通高中英语课程标准（2017年版）》中指出，“在进一步发展综合语言运用能力的同时，着重提高用语言获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 学生通过本课的学习提高文化意识，在语言学习活动中理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精髓，坚定文化自信。掌握充分的多元文化意识、认同优秀文化，促进学科核心素养的形成和发展。 II.Overview of the Unit III：Teaching Analysis Analysis of the target teaching material： 【What】 圣诞节是西方文化中最重要的节日之一, 了解圣诞节是学生体会西方文化的重要部分。本文 通过作者回顾自己和奶奶度过的最后一个圣诞节的记忆，描述了圣诞节的习俗。奶奶在圣 诞节前夕到来，作者并不知道奶奶已经生病。圣诞节的氛围越来越浓，作者怀着激动和愉 快的心情，期待圣诞节的到来，和奶奶一起给圣诞老人写信，布置圣诞树，拆圣诞礼物， 享用圣诞大餐，度过了非常快乐和难忘的时光。虽然奶奶在圣诞节后几周就去世了，但是作者时常回忆起和奶奶共同度过的快乐时光。 【Why】学生对于西方文化很感兴趣，但是对于圣诞节具体的习俗不是非常清楚，对于很多关于圣诞节的表达方式并不了解。通过本课的学习，学生更加了解圣诞节的习俗，和外国人如何庆祝圣诞节。帮助学生更深了解西方节日文化，提高文化意识，开阔视野。通过阅读这个温馨的故事，体会到中西方共通的亲情的可贵。 【How】本文是一篇记叙文，结构清晰，作者按照时间顺序通过第一人称叙述了自己和奶奶度过的最后一个圣诞节的记忆。在讲述自己的回忆时，作者主要通过两条线索呈现：第 一条是时间线，叙述了从准备圣诞节到圣诞节前夜，再到圣诞节当天自己和家人庆祝圣诞 节的活动。第二条是人物线，描述了奶奶在生命的尽头，虽然病重却尽自己最大的努力陪 伴作者和家人的生活点滴。文章篇幅较长，其中包括很多生动形象的细节描写，脉络清晰。
Analysis of the Target Students： 本课的授课对象是高一年级的学生。他们学习主动性较强，思维活跃，有思考和表达的意愿。 但是由于刚升入高中，英语储备不足。学生对于本课的主题圣诞节具有一定的背景知识但是对于英语记叙文中整体的时间顺序缺乏认知，学生对庆祝圣诞节的英文表达并不完全熟悉 但对文章的深度分析能力还在建立中，在对语篇的文体结构、语言特点、写作目的等的把握上还需老师大力引导.
Teaching Objectives: By the end of this period, students are able to： 1 Describe the activities of Christmas according to the timeline. 2.Understand the deep love between “my grandma” and “I”， 3.Work out the true value and meaning of Chinese and Western festivals . 4.Retell the story based on the six elements of narrative and the skills of sequencing Teaching key and difficult points: How to guide the students to describe the activities of Christmas according to the timeline. How to help the students better understand the true value of festivals Teaching Methods: 1.Activity-based teaching 2.Communicative teaching 3.Instructional teaching Learning Approaches: Activity-based learning 2.Autonomous learning 3.Cooperative learning Teaching Aids: Projector slides,Multi media devices,Blackboard Teaching time: 40mins
IV: Teaching Procedures
教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 时间与互动模式
创设情境，引入主题 Step 1 Greetings & Lead-in 1. Greet the whole class warmly. 2. Enjoy a joyful song Intention: 通过一首欢快的圣诞歌曲导入本节课的话题，激活学生文化背景知识。 学生能够积极参与 2分钟 CW
概括，梳理整合信息 运用所学，完成知识的内化和迁移 Step 2 Pre-reading Activity 1: Brainstorming Q：When we talk about Christmas, what comes to our mind？ Activity 2: Predicting Q:Look at the title and pictures to predict what was talked about in the text. Intention: 激活学生对圣诞节的已有知识并激发其探索新知的热情。 学生能够表达自己对于圣诞节已知信息并基于标题和图片预测文章大意 4分钟 CW&IW
Step 3 While-reading Activity3: Skimming 1.What’s the main idea of the text A.Memories of my Granny. B.A memorable Christmas the writer spent with her Granny. C.An unforgettable Christmas. D.A precious Christmas gift from Granny. 2.In what order did the author tell the story Can you underline the words about that Activity4: Scanning Read the story again and complete the timeline in Ex.4.(P60) Activity5: Detailed-reading Read the story intensively and fill in the blanks of a chart Activity6: deeper-thinking Why does the writer think Christmas is “magical” Intention: 通过快速阅读让学生掌握文章大意并找出故事发展的时间线，了解文章结构。 梳理文章结构，为提取和归纳基本信息做准备 获取和整理事实性信息，多角度深度理解文本，语境中关注词汇学习，活动中训练思维与表达 学生能够迅速掌握阅读技巧猜出文章大意 学生能够根据时间线展示作者回忆的主要活动 学生能够理解文本，并能在语境中进行词块学习 17分钟 GW&IW&CW
Step 4 Post-reading Activity7:Summarizing 1.What is the style of the passage A.Expository(说明文) B.Argumentative（议论文） C.Narrative(记叙文) Activity8: Discussing What are the similar activities or traditions in Spring Festival and Christmas 2. What is the universal theme behind these similar activities. Intention: 小组合作，探索记叙文的特征，丰富语篇知识 深化主题意义，加强文化意识的浸润，完成迁移 学生能够根据所学总结出记叙文的文体特征。 学生总结概括中西方节日活动的共同点，提炼出他们相同的主题。 8分钟 GW
总结和巩固所学知识 Step 5:Summary and homework Summarize what has been learned in this period. Homework: (Optional) Option 1 Oral:Retell the story based on the features of narratives. Option 2 Written:Write a passage entitled my memories of Spring Festival。 Intention: 巩固所学，完成知识向能力，能力向素养的转化。激发学生表达的欲望，提高口头表达和书面表达的能力 学生可以选择符合自己能力获兴趣的任务。 2分钟 IW
V:Blackboard Design
VI: Teaching Reflection ---To be written after class as soon as possible.

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