资源简介

(共36张PPT)
校园风景
初一—岭南版—美术—第二单元
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一起来寻找校园的秋天吧......
没有空间感？ 近大远小？
哪里不一样？
近大远小可以 表现空间感
为什么我们的眼睛 会产生近大远小呢？
投屏
透 视
凸透镜
如果没有透视我们 的世界将会是什么 样呢.......
透视的原理
《内巴蒙花园》
有了透视之后
绘画 是什么样子的呢？
平行透视（ 一点透视）
《圣母的婚礼》拉斐尔
《圣三位一体》马萨乔
《林荫道》霍贝玛
《巴黎蒙马特林荫大道》毕沙罗
除了平行透视还有
哪些方法可以表现 空间感呢？
理查德·埃斯蒂
还有没有更多表现 空间的透视方法呢？
Part 04
《千里江山图》局部 王希孟
散点透视 将不同视角融入一幅画中
《冰上》霍延
空气透视 通过清晰与模糊的对比产生空间前后变化效果
董源《夏山图》
边缘叠加 一个事物的边缘线遮挡住另外一个的一部分
通过透视可以在 二维平面表现三 维空间关系，更 接近我们所看到 的真实场景。
如何选择适合的透 视方法呢？
想要表现场景的纵深感
想要表现场景的体积感
想要表现场景的前后空间关系
取决于你想达到的
画面效果
和绘画小组一起描
绘校园的秋天吧
可以采用不同的视角去完成一幅 校园风景画；
也可以着重去表现校园景色的前 后空间关系；
还可以尝试加入色彩使画面层次 更加丰富。
作 业 要 求
答 疑 时 间
Part 04
你觉得哪里有问题呢？
画面消失点不统一
平行透视中最常出现的问题
忽略了环境
成角透视中最常出现的问题
为什么有的画家不采用透视来表现画面？
谢 谢 大 家 ！
感谢观看《校园风景》教学设计
科 目 美术 年 级 七年级
授课形式 线下授课 教 材 岭南版美术教材七年级上册
一、教材分析
本课属于岭南版美术教材七年级上册第二单元的内容，要求学生理解透视原理，并能合理的利 用透视原理用手绘的方法表现校园景色。在以往的教学中，可能更加强调平行透视和成角透视的作 用。但在本节课中希望学生能够理解风景画中空间关系的处理方式，能够总结规律，不仅仅可以通 过平行透视、成角透视，还可以运用其他方法来表现空间。
二、学情分析
在本课之前，七年级的学生已经有一定的造型能力及画面的表现能力，但对物体的空间的处理 相对较弱，本课从寻找校园秋天为情境导入，引领学生自主思考与探讨透视的原理和规律，以及在 绘画中的如何应用。通过提出问题、实验论证和解决问题的方法比较二维平面绘画和三维立体绘画 的区别，名画中空间关系的处理，来解决如何通过透视画出眼睛看到的真实风景，怎样画才有空间 感这样的实际问题。
三、教学目标
1. 了解透视及透视规律，并学会利用透视规律营造风景画空间感。 2. 通过自主探究的方式总结规律，学会发现问题。 3. 学会小组合作，并发现生活中的美。
四、教学重难点
重点 1、探究什么是透视。 2、透视有哪些规律。
难点 如何利用透视规律营造风景画的空间感。
五、课前准备
PPT 课件、透视原理相关教具
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课 堂 导 入 1.播放校园风光图片，引出问题：同学 们留意过校园的秋天？ 2.兴趣小组同学决定一起来寻找并记 录校园的秋天（摄影、绘画）。 3.整理素材时发现问题，“哪里不一 样？” 两幅绘画和照片相比，一幅更符合眼睛 看到样子，另一幅没有空间感。 4.思考：什么原因？近大远小？ 同学们认真观看思考，两张照片有什么不同，是什么原因造成的。 创设情境，引发学生思 考“近大远小是否影响 画面空间感”。
课 堂 发 展 一、问题初探 拼成立体进行观察道路和树木的变 化——有近大远小，更符合我们眼睛看 到的场景。 结论近大远小会产生空间感。 2.问题探讨： 为什么我们的眼睛会产生近大远小 呢？答案，原因：眼 睛结构造成的，引出透视的概念。 如果没有透视世界会是什么样子？ 范例《凯尔经的秘密》图片，《内巴蒙 花园》图片和《最后的晚餐》中世纪版 本。 二、深入探究 1. 有了透视之后的绘画是什么样子 呢？ 兴趣小组收集了相关的资料，以《最 后的晚餐》达芬奇版本为例，分析背景 空间的变化引出什么是平行透视。 和中世纪版本进行对比，感受有透视 的绘画和没有透视绘画的空间区别。 介绍拉斐尔《圣母的婚礼》和马萨乔 《圣三位一体》作品中的透视。 ④名画中平行透视的运用，以霍贝玛 《林荫道》和毕沙罗《巴黎蒙马特林荫 大道》为例。 2. 除了平行透视，绘画中还有哪些常见 的方法呢？ 为了进行观察研究，兴趣小组的同学 制作了教学楼的模具。 用取景框选出平行透视的角度，移动 取景框观察不同视角下教学楼的透视 变化，从而引出成角透视。 成角透视绘画作品欣赏，以爱德华霍 普和理查德·埃斯蒂斯的作品为例，了解 如何应用成角透视进行空间营造。 3.兴趣小组运用已经掌握的两种方法， 以及拍摄的照片进行创作，欣赏他们的 作品。 跟着观察校园平面图像和立体图像的区别以及透视原理。 解决本课重点之一，什 么是透视。学会提出问 题。解决问题。
为了进行观察研究，小组的同学 制作了教学楼的模具。 用取景框选出平行透视的角度，移动 取景框观察不同视角下教学楼的透视 变化，从而引出成角透视。 成角透视绘画作品欣赏，以爱德华霍 普的作品为例，了解如何应用成角透视进行空间营造。 3.兴趣小组运用已经掌握的两种方法， 以及拍摄的照片进行创作，欣赏他们的 作品。 思考老师提出的问题 ，观察没有透视 的绘画和有透视的绘 画视觉上有什么区 别，以及透视在绘画 作品中是如何运用 的，产生的画面效果 是什么样的？看看他们用了哪些透视手法。 解决本课另一重点透 视有什么样的规律以 及难点如何运用透视 规律营造空间感。
知识拓展 除了兴趣小组同 学找出的平行透视和成角透视，还有哪 些透视方法可以表现画面空间感？ 引导一：以《千里江山图》为例了解散 点透视的方法。 引导二：以霍延的《冰上》为例了解空 气透视。 引导三：以董源的《夏山图》为例了解 边缘叠加的方法。 思考：是不是还有其他方法呢？ 引导四：如何选择合适的透视方法？ 在教师的引导下，通 过观察不同透视方法 下画面的效果变化， 想想除了以上方法， 还有没有其他的透 视？ 引导学生探究营造空 间感更多的方法。
课 堂 作 业 同学一起用画笔描绘校园的秋天吧！ 1.可以采用不同的视角去完成一幅校 园风景画； 2.也可以着重去表现校园景色的前后 空间关系； 3.还可以尝试加入色彩使画面层次更 加丰富。 思考与实践，任选其 一完成作业。 培养学生鉴赏能力，进 一步体现明暗关系表 现形式的多样性，并鼓 励学生以多种形式表 现明暗。
作业 展示
课 后 延 伸 生活中随处都有美景，哪怕秋天不是那么明显，我们依然可以找到它留下的痕迹，我们需要的是一双发现美的眼睛。 思考秋天给你留下了怎样的印象，我们该如何用画笔记录下美好的景色。 鼓励学生多观察，多实 践。

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