资源简介

天地人 教学设计
【教材内容分析】
一、单元教学内容及重点分析
《天地人》是统编小学语文教科书一年级语文上册第一单元的第一篇教学内容。本单元编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5 篇 识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方 法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
本单元在教学上有别于其它单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学 习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手 段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要 结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生 和大人一起读故事，体验识字的价值。
二、课文内容分析
《天地人》是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识 世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。 “天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他” 是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人 之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
【学情分析】
这是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，这篇课文的学习将会为学 生以后的语文学习实践打下一定的基础。《天地人》是基于学生没有学习汉语拼音 之前的识字课，学生没有汉语拼音为拐棍正音，因此需要充分利用学生的生活经 验，借助教师的示范，采用“听读”“跟读”等方式达成教学目标。刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助 多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获 得识字体验，最终准确识字。
【教学目标】
1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，能正确认读“天、地、人、 你、我、他”6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.练习正确的读书姿势。
【教学重难点】
通过听读、跟读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、 我”的字音。
【教学过程】
板块一：大脑运动操
一、游戏导入，激发兴趣
游戏：看甲骨文图片，猜文字。
汉字的岁数可大呢！已经有几千年历史啦！我们博大精深的中华文化，就是靠 这一个一个的汉字记载传承下来的。下面，我们来玩一个“看图片，猜文字”的游 戏。睁大眼睛认真看，这些是什么文字呢？
二、出示答案
1.预设： “ 日 ”“山”“天”“地”“人”。
2.教师板书：天地人。
【设计意图】 “大脑运动操”设计的是“看图片、猜文字”的游戏，简单有趣，引 导学生了解学习内容，试着跟老师初步认读，调动起学习汉字的兴趣。
板块二： 目标导学
一、导入新课，明确相关目标
今天我们要学习的是《天地人》，这节课我们要完成三个学习目标：1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，能正确认读“天、地、人、 你、我、他”6个生字。2.初步学习朗读课文。3.练习正确的读书姿势。4.介绍“课题”“生字”和“课文内容”。
二、提醒课前准备的要求
请同学们准备好语文书、铅笔、橡皮，调整坐姿，我们开始上课啦。
【设计意图】 “ 目标导学”环节，把相关学习目标告知学生，引导学生了解学习内 容，培养目标意识，明确本节课的学习方向。
板块三：知识点讲解
一、教师范读，示范字音
请同学们把课本翻到第6页 (提示：翻开书，捏书角。用手指，轻轻翻。听要 求，找页码。手指书，大声读。爱护书，人人夸！) )
二、初读课文，读准字音
1.观察国画，关注“天地人”
(出示傅抱石国画原作图片) 这是画家傅抱石的国画作品--《一望大江开》。 画面简洁，意境深远。这是一幅名画。请你仔细看一看，你看到了什么？
教师根据学生回答，指着板书：天地人。
2.教师示范读。
呀，生字宝宝向我们走来了，请你们跟着彭老师一起读吧。注 意哦，课本平放在桌面，伸出小手指着读，开始吧。
三、学习“人”字。
1.引导观察
出示第7页的插图，请学生说说看到了什么——两个人。
2.学习读音，识记字形，了解意思。
(1) 出示字卡和图片，图文对照认识“人”。
教师出示图片和字卡，引导学生把图片上的人与字卡上的汉字“人”对应起
来，即把“人”字的字形和字义对应起来。
(2) 教师范读“人”的字音，带着学生共读“人”。
(3) 简单讲解字形：左一笔右一笔，稳稳站在地上，这就是“人”字。 3.联系阅读实际，巩固“人”字。
(1) 与入学教育的内容进行知识联结。请学生观察教材第2至3页，看看图中56 个民族的小朋友，感受图中有很多人。找出“我是中国人”中的“人”字，进行认 读。
(2) 翻到教材第72页，让学生找找有多少个“人”字，边圈边读。
4.生活拓展：
“人”字成语拓展
课外书封面，马路牌，商店牌，认读“人” ，如《稻草人》 “人民公园”“人民路小学” 。公益广告“爱暖人间” 。 (老师带读)
【设计意图】把生字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉 字的乐趣， 同时引导学生体会识字的作用，实现识字与生活的对接。
四、学习“天”字。
1.学习读音，识记字形，了解意思。
(1) 出示字卡，范读“天” ，学生跟读。
(2) 引导学生观察字形：请你仔细看看这个字，它和刚才学的“人”字有什么 不同吗？
(3) 对照图片并联系实际，理解“天”的意思，认识“天”字。
2.出示图片，并指着窗外的天空，带读“天”。
3.出示晴天、阴天、雨天的图片，理解字义。出示四季美图：相机认读“春 天、夏天、秋天、冬天”
五、学习“地”字。
1. 学习读音，识记字形，了解意思。
(1) 出示字卡，范读“地”。
(2) 对照图片并联系实际，理解“地”的意思，认识“地”字。
出示图片，并指着地面，带读“地”。
2.联系生活，了解与“地”有关的词语。
出示图片，认识不同的“地”。
教师出示土地、草地、菜地的图片，告诉学生这是各种各样的地，都是土的是 土地，长满草的是草地，种了菜的叫菜地。
六、总结梳理：
1. (出示《三字经》视频或图片)
《三字经》里也有讲到“天地人”呢，请仔细听一听。
三才者，天地人。
2.小结： “天”覆盖万物 ， “地”负载万物 ， 天地之间以 “人”为贵。
“人” ，有你、有我、有他。
(二) 学习“你我他”
一、板书导入
1.板书“你、我、他” ，老师读、学生认读。
2.带读第6页，出示要求： (出示读书要求) 读准字音。
二、学习“我”字。
1.学习读音，识记字形，了解意思。
(1) 出示字卡，范读“我” ，带读。
(2) 简单讲解意思：手指自己——“我”就是自己。
看着字卡，手指自己，认读“我”。
2.联系阅读实际，识记“我”。
观察教材的入学教育部分，找出里面有多少个“我” ，带读。
用“我”说个句子：我是……我爱……
最后出示“我真棒” ，一起对自己说“我真棒！”
三、认识“你”字。
1.学习读音，识记字形，了解意思。
(1) 出示字卡，范读“你” ，学生跟读。
(2) 简单讲解意思：手指对方——“你”就是对方。
2.在活动中巩固“你、我”。
什么时候用到这个字呢？打招呼：你好！
认识新朋友：你叫什么名字？我能帮你吗？我能和你交朋友吗？
四、认识“他”字。
1.学习读音，识记字形，了解意思。
◇提示：这一课还要学一个字，和我们前面学过的“地”字有些像。
◇出示PPT，范读“他”
【设计意图】创设真实的情境，帮助学生理解“你、我、他”的意思， 以及几个人 称之间的关系。
2.观察字形，巩固识字。
(1) 出示“他、地”的字卡，请仔细观察，说说它们的不同：右边一样，左边 不一样。引导学生发现“他”的左边是由“人”变化来的，说明“他”表示人。
(2) 总结：汉字中有不少外形相似的字，一定要看仔细，才能分得清。
(三) 知识点总结
今天我们认识了六个生字，齐读课文。 (带读课文)
板块四：练习与评价
一、游戏闯关 (出示PPT)
1.小游戏：我会连。
天 人 地
2.小游戏：听一听，选一选。
二、订正习题、出示答案
板块五：拓展阅读或练习
一、拓展阅读 (2分钟)
1. (出示课外文段) 自读、圈出本课学习的六个生字。
2.老师带读、出示答案
二、布置作业 (1分钟)
1.总结：通过这节课的学习，我们认识了“天、地、人、你、我、他”六个
字，能正确朗读课文，读好词句。 (指着六个字) 天、地、人，万物之本；你我他，包容共生。同学们，生活中处处有汉字，我们要做生活中的有心人，用心去发现汉字的美，找一找生活中哪些地方能见到这些字。
2.布置作业：
回家后，请把《天地人》背给爸爸妈妈听吧。还可以动手制作“剪贴画”---把 报纸、书画中含有的“天、地、人、你、我、他”的字剪下来，贴在画纸上。

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