【核心素养目标】13.2内能 教案2022-2023学年人教版物理九年级全一册

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【核心素养目标】13.2内能 教案2022-2023学年人教版物理九年级全一册

资源简介

内能
一、教学目标
1.物理观念
(1)了解内能的概念,知道温度、质量与内能的关系。
(2) 知道热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),内能改变。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点:探究改变物体内能的多种方法。
教学难点:内能与温度有关。
三、教学分析
物体的内能”是初中物理热学部分的核心内容。教材为建立内能的概念,应用“分子永不停息的无规则运动和分子间存在相互作用力” 的知识与机械能中的动能和势能作类比,这符合学生的认知水平。影响物体内能的因素是通过几个生活中常见的具体事例,得出物体的内能与质量、温度等因素有关。本课例围绕改变物体内能的途径,创造性的设计实验,应用自制教具,开展一系列探究活动,分组合作,得出做功和热传递是改变内能的两种途径。
热量的概念则是从热传递,逐渐延伸并建立起来。在建立内能、热量等概念及实验探究改变内能的途径的过程中,使学生逐步形成“能量”“运动与相互作用”观念;形成科学推理、科学论证的科学思维;注重实验设计、分组实验、收集证据、交流讨论的科学探究过程;养成实事求是的科学态度与责任。。
四、教学过程
(一)新课导入
师:现在我们轻松一下,全班合作,完成任务。每组负责一个任务,看看我们能找到多少解决问题的方案:如何让如何使一块冰熔化?如何使手的内能增大?如何点燃火柴头?一根铁丝温度升高?
(二)新课讲解
一、内能
将学生分成若干小组进行合作探究,自主选择探究以上的一个或几个探究任务,并强调学生得出具体的方案后,指明是属于做功还是热传递?并思考做功与热传递的实质分别是什么?
巡视中对学生的实验情况进行指导,兼顾学生对猜想的选择情况,进行正确引导,保证每个猜想都有多组学生来验证。
(说明:在整个探究环节,教师应注意巡视,对学生的观点给予指导,特别应强调学生的参与程度,并注意引导,以保证每个教学任务都有多组学生探究,促成组内成员之间、组与组之间,师生之间,高效的交流。教师应引导每位同学都想办法,举出大量的实例,让学生体会到集体的力量是无穷的)
请每组选出代表,进行交流展示
(说明:通过共享探究的成果,能让学生体会成功的喜悦,当然错误的结论同样应得到重视,让学生感受到科学探索的道路上并不是一帆风顺的,我们应不怕挫折,勇于前进。进行情感态度价值观的教育)
师:同学们想到了很多方法,这些方法都属于通过热传递改变内能吗?哪些方法不属于热传递?现在看一个实验,用手捏住测温探头,你看到什么了?这属于那种方式改变物体内能,热传递会一直进行吗?什么时候停止。现在我来摩擦测温探头,你发现生么了?
也就是说物体内能增加,摩擦、弯折、敲打,这些过程中,既施加了力,也移动了距离,也就是说做了功,可见做功可以改变物体的内能。弯折铁丝,钻木起火,压缩空气引火实验都有共同点,那就是外界对物体做功,物体的内能会增加,温度会升高,请同学猜想如果反过来,物体对外界做功,内能会怎么变,温度会怎么变?生活中你见过物体外做功的例子吗
?(说明:在学习归纳的基础上,通过逆向思维激发学生继续探究的愿望,对于第一问,学生可以轻松给出答案,但第二问一时很难举出恰当的例子,所以此问题不需要强求,学生回答只是起到铺垫作用)
这样的例子就在我们身边,特别是部分男同学有深刻的体验,喝完矿泉水后有同学喜欢把盖拧好,利用挤压的方法把瓶盖打出,此时是谁对瓶盖做了功?大家想不想看个威力更大的实验?
(说明:利用学生身边的现象,引起共鸣,激发学生兴趣,当得知老师要做威力更大的实验,学生当然迫不及待,为下面的实验做好铺垫)这个实验有一定的危险,但是只要能让同学,学到知识,老师愿意承担危险,不过同学们今后就不要做类似的游戏了。介绍仪器,请同学们猜想打气后会出现什么现象?[当学生听到砰的一声,发现瓶塞被顶出,瓶内出现大量白雾后兴奋极了,都想探究其中道理](说明:自制仪器,大可乐瓶,侧面开空,安置气门心,瓶口有软木塞,实验并无危险,通过隆重的包装,既让学生有了安全意识,拉近师生的距离,又让学生乐于参与到教学过程中。)
环节四:小结作业
在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。
在作业布置环节,完成课后第三题。
(二)作业
1、基础性作业:完成教材第 10页“动手动脑学物理”的练习。
2、拓展性作业:尝试将铁丝升温,至少四种方法
(三)板书设计

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