资源简介

统编版语文二年级上册语文教科书分析
一、教科书编排
　　统编版语文二年级上册教科书于2017年秋期正式使用。教科书以围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，以专题形势呈现，以整合的方式组织教科书内容。将课文分为七个阅读单元，一个识字单元。七个阅读单元：第1～3课为“大自然的秘密”篇，每篇课文都包含了一些关于自然的科学知识，用以帮助学生了解一些自然规律和科学现象，激发学生的好奇心和保护环境热爱自然的意识。第4～7课为“儿童生活”篇，以儿童视角表现了儿童生活。第8～11课为“家乡”，选取了四篇课文，内容涵盖古今，跨越海峡，展现了祖国辽阔壮丽的山河，激发学生的爱国情感。第12～14课为“思维方法”篇，一共有四篇课文，内容浅显，寓意深刻。生动的情节和鲜明的形象能激起学生的阅读兴趣。第15～18课为“革命先辈”篇，革命领袖和革命先烈的事迹，引领学会说呢过感受他们的崇高品质，初步渗透革命传统教育。19～21课为“想象”篇，承继一年级上册第六单元，侧重体现想象之美。选材经典，语言生动，充满童心童趣。第22～24课为“相处”篇，情节生动，角色鲜明，学生能从中感受如何与人相处。一个识字单元：识字1到识字4，以“场景、树木、动物”“农事”等识字主题串联起了本单元的识字、写字多音字等知识，旨在引导学生在语境中识字学词。
二、教科书的基本结构
　　本册教科书人文主题、语文要素双线并行，分组编排。全册共分8组。每组包括课例、单元部分（口语交际、语文园地快乐读书吧等）两大部分。
　　专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有审美意趣、教育价值、时代感，又突出学习语文的特点。　　
课例由2-4篇课文组成。课文均围绕专题编选。精读课文后有思考练习题。在部分课文后面，安排有读一读记一记，以帮助学生丰富词语积累。
每个单元部分由多个栏目组成：“口语交际”“语文园地”（“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”）“快乐读书吧”等。
精读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能:精读课文学习方法， “快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
本册要求认识450字，会写250字。要求认识的字，分散安排在课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，也分散安排在课文中，列在课后的田字格里。教科书后面附有两个生字表，“识字表”是要求认识的字，“写字表”是要求会写的字。每篇课文（除古诗外），均有必须掌握的词语。这些词语在书后词语表中统一总结、展示。
　　本册教科书的注音体例，延续一年级教科书，课文以及语文园地“日积月累”的内容采用全文注音的方式，标注语流音，对于变调、轻声、儿化等语流音变现象通过注音予以体现，方便学生正确朗读，帮助学生学好普通话。“一”“不”标注变调后读音。轻声根据实际情况相应标出。儿化音，在音节后加“r”，以免学生将“儿”当做一个独立音节。在练习系统（包括课后题和语文园地除“日积月累”以外的内容）中，采用难字注音的方式，标注单字音，方便学生了解字的本音。
三、教科书的主要特点
　　二年级上册教科书的主要特点，与一年级教科书是一脉相承的。使用过前面教科书的老师，对这套教科书的主要特点已经有所了解。下面从四个方面作简要提示。
　　（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
　　课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
　　课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。
二年级上册教科书，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择易于理解、文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教科书编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使对情感、态度、价值观的正确引导与对语文学习能力和习惯的培养融为一体。将阶段性比较明显的目标，作为本册的训练重点，在教科书中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）加强整合，围绕专题组织教科书
　　本册教科书继续按专题分组编写，确定专题的思路比前两册有所加深、拓宽。比如，第七单元“想象”，即是承继一年级上册第六单元，侧重体味想象之美。要求学生展开想象，获得初步的情感体验。第六单元，第一次整单元编排“革命先烈”题材的文章，有鲜明的教育意义。
　　根据课程标准提出的“教科书内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教科书时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教科书以至整册教科书成为一个有机的整体。
（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
　　本册教科书，在编写时既考虑到要有利于教师的教，又考虑到要有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教科书里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以泡泡框的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面（见词语表）安排了可以让学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了 “字词句运用”“我的发现”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
　　语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教科书的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写话；三是结合课文的学习引导课外阅读，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。
四、具体教学内容及教学建议
　　上述四个方面的特点，是本册教科书各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。
（一）识字、写字的教学
教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字的形式多种多样，有韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字，内容也丰富多彩，能使学生受到各方面的熏陶感染。
教科书十分重视培养学生自主识字的能力。针对二年级合体字增多的情况，教科书进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。
写字方面，在一年级正确书写三百个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随。每课要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。
教学时，要正确把握识字的要求。要认的字，只要求认识—在课文中认识，换个地方还认识。强调的是整体认记，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。可以进行必要的字形分析，但要避免对每个字都进行分析，尤其是要避免对一些不认识的部件进行分析。
提倡在语境中、在阅读中巩固和运用要认的字。多用语境巩固识字，而不是单字复现。在阅读中，利用语境的作用提高识别汉字的准确度，既巩固了音与形的联系，又学会了运用，形成识字能力和阅读能力的滚动发展。
加强写字指导，教师要认真分析每一课要求写的字的特点，不容易写好的笔画，容易写错的字，要在学生观察的基础上进行指导。本册书写指导的重点是字的间架结构，教师要注意抓住重点，教给学生规律性的东西，写字的评价要以表扬鼓励为主。
（二）阅读的教学
本册教科书编排的课文，内容非常丰富:有从儿童的生活经验和想象出发，反映儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文，也有回归传统文化、弘扬爱国精神、彰显革命传统和社会主义核心价值观的课文。这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。不仅确保了教科书全面的育人价值，而且保证了教科书的可读性和感染力。既便于学生日常学习和积累语言，又能启发思想、熏陶情感。
教学中要注意以下几点：
1.要重视朗读的指导。通过朗读，培养学生的语感，培养学生良好的发音吐字习惯，做到语气、语调自然，不做作。每次朗读要达到什么目的，教师要心中有数。朗读的形式要
多样，以充分调动学生读的兴趣。遇到不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
2. 古诗的教学，最好的办法就是反复朗读，熟读成诵。要注重引导学生感受诗词音韵之美，二年级的教学中，不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。
3.革命题材类课文，学生缺乏背景知识，在理解上会有一定的难度。教师要注意引导学生把课文读通、读顺，用好课后练习，既不要过多地补充资料，也不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质。
4.关于“快乐读书吧”中“读读童话故事”的指导。①要让学生认识书，知道一本书的封面、前言、后记中有重要信息。本册教学，重点让学生关注封面和作者。②帮助学生制定简单的读书计划。③鼓励学生用自己喜欢的方式做记录。④在班级里和同学们读读书中的某个章节。⑤注意一起分享和交流。
以上四个方面，体现了阅读的教学重点。这是从整册教科书来讲的，具体到某一篇课文，要根据课文的特点有所侧重。教师可参照教科书中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使阅读的教学既把握住重点，又教出每课的特色。
（三）口语交际的教学
本册编排的口语交际，话题的选择多来源于学生的生活，为的是让学生有话可说。学生在这些真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。
尤其要注意“有礼貌地提问”“注意听”“用商量的语气”“认真听”等要求是开展口语交际活动的基础，是生活中与人交际的基本礼貌，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
在教学口语交际时，教师首先要吃透教材，准确把握教科书安排的四次口语交际不同的价值和意义。与一年级的口语交际相比，本册的口语交际课程有了哪些新要求，有了哪些新转变。其次要尊重学生口语发展规律，有层次有梯度地进行教学。最后在日常生活中注意对学生口语交际的训练。
（四）写话的教学
本册教科书安排的写话，分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，分别属于纪实、应用、想象等类别。
在第一次写话练习的编排中，教科书用“图示＋指导语”的方式，提示了写话最基本的要求:"写在方格纸上。”“标点符号也要占一格。”教科书通过这两个提示语，师生关注在写话的起始阶段应当注意的一些问题，为养成良好的写话习惯打下基础。对于留言条，要写清楚基本的要素，注意行文的格式，这些要点教科书用示例的方式都给予了提醒。
老师教学要注意：起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。而在写话的要求上，除了一些基本的行文格式规范，其他基本不作具体规定，学生能写几句就是几句，多少不限，自由地写。其目的在于营造无压力的写话氛围，让学生无拘无束、放开胆量，把想说的话都表达出来。
（五）综合性学习的教学
　　综合性学习的主要特点，是学生的主体性。教科书注意体现这个特点，同时考虑到孩子还小，独立活动的能力要有个培养锻炼的过程，老师在教学时要体现既放手，又适当辅导的思想。
根据教科书的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。综合利用照片、录音、视频、投影等多种媒体手段。教师要提供舞台，让学生充分展示。
二年级语文上册教学计划
指导思想
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
班级情况分析
经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
三、教材的基本结构
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音ɡū。要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。
四、教材分析
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。
五、教学目标
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
六、教材的重、难点
教学重点
1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2.加强词、句训练。
3.要重视朗读的指导和训练。
4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点
1.生字的认识与书写。
2.朗读能力的培养与提高。
3.综合性实践能力的培养与提高。
4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
七、教学中需要注意的问题
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
（四）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（五）语文园地教学
本册教材的语文园地安排得丰富多彩：识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”，让孩子享受读书的快乐。
2023-2024学年度第一学期二年级语文（上册）教学进度表
周次 时间 教学内容 备注
一 9.4—9.8 《小蝌蚪找妈妈》（3）《我是什么》（3） 书法（1）课外阅读（1）
二 9.11—9.15 《植物妈妈有办法》（3）《口语交际》（1）《语文园地一》（3）《快乐读书吧》（1）写话（1）
三 9.18—9.22 《场景歌》（2）《树之歌》（2）《拍手歌》（2） 《田家四季歌》（2）
四 9.25—9.29 《语文园地二》（3）《曹冲称象》（3）写话（1）课外阅读（1） 9.29中秋节放假
五 10.9—10.13 《玲玲的画》（3） 《一封信》（3）书法（1）课外阅读（1） 10.2—10.6国庆节放假
六 10.16—10.20 《妈妈睡了》（2）《口语交际》（1）《语文园地三》（3）写话（1）课外阅读（1）
七 10.23—10.27 《古诗二首》（2） 《黄山奇石》（3） 《日月潭》（3）
八 10.30—11.3 《葡萄沟》（3）《语文园地四》（3）写话（1） 课外阅读（1）
九 11.6—11.10 《坐井观天》（3）《寒号鸟》（3）书法（1） 课外阅读（1）
十 11.13—11.17 《我要的是葫芦》（3）《口语交际》（1）《语文园地五》（3）写话（1）
十一 11.20—11.24 《八角楼上》（3）《朱德的扁担》（3） 书法（1）课外阅读（1）
十二 11.27—12.1 《难忘的泼水节》（3）《刘胡兰》（2）《口语交际》（1）《语文园地六》（2）
十三 12.4—12.8 写话（1）《古诗二首》（3）《雾在哪里》（3）书法（1）
十四 12.11—12.15 《雪孩子》（3）《语文园地七》（3）写话（1）课外阅读（1）
十五 12.18—12.22 《狐假虎威》（3）《纸船和风筝》（3）课外阅读（1）
十六 12.25—12.29 《风娃娃》（2）《语文园地八》（3）复习（3）
十七 2024.1.1—1.5 复习（8） 1.1 元旦放假
十八 2024.1.8—1.12 期末考试
说明：
第一单元——春天来到啦
1.迎春花
迎春花，开黄花，
朵朵张开小嘴巴，
它是公园小号手，
迎着春天吹喇叭，
滴滴答，滴滴答，
吹的啥？
春天来到啦！
2.小种子
小种子
一粒小种子，
睡在泥土里，
春风吹吹它，
春雨抱抱它，
太阳公公叫醒它：
春来啦！春来啦！
小小种子伸伸腰，
呀！变成了一棵绿芽芽！
3. 芽孢
春天到了
天气暖和了
快点出来吧
小芽苞
别只露出个小头
树皮外面多美
快点出来吧
太阳会给你
穿上绿衣
春风会送给你
甜甜的露滴
4.春雷
春雷公公天上跑，
轰隆轰隆把鼓敲。
小花小草听见了，
好像听到起床号。
忙洗脸，忙梳头，
穿红戴绿点头笑。
5.春天是一本书
春天是一本
彩色的书——
黄的迎春花，
红的桃花，
绿的柳叶，
白的梨花……
春天是一本
会笑的书——
小池塘笑了，
酒窝圆又大；
小朋友笑了，
咧开小嘴巴……
春天是一本
会唱的书——
春雷轰隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱……
第二单元——雪野趣味童诗
1.彩色的小吉普
阳光下
瓢虫们
开着一辆辆
心爱的小吉普
在枝头树叶跑道上
展开拉力赛
滑出跑道
翻进小沟
又爬起来
接着开始
长长的越野赛
2.有礼貌的百足虫
百足虫
爬到小草身边
伸出小脚
一只
两只
三只……
小草累坏了
自己的一只手
要握遍
伸过来的每一只
热情礼貌地脚哎
3.小小蚂蚁
小小蚂蚁
爬
爬
爬
爬上瓦盆
爬上花枝
爬上叶片
爬上花瓣
小小蚂蚁
你也知道
爬得高
看得远
4.爸爸的剃须刀
爸爸的剃须刀
像一台收割机
每天清晨
从脸的这边
开到
脸的那边
呵呵地收割
昨晚长出的
黑黑的稻谷
可惜呀
黑黑的稻谷
还填不饱
蚂蚁的肚子
5.春天的滋味
让自己变得小些
小些
再小些
小小的鼻子
凑近花朵
小小的眼睛
凑近花朵
小小的手脚
凑近花朵
哦 我就是
那一只蜜蜂
尝到了
春天的滋味
第三单元——神奇的大自然
1.白云做游戏
抬起头来天上望，
白云朵朵会变羊：
会变大马会变羊，
会变高山和楼房，
会变手帕蒙太阳，
2.风
风儿喜欢开玩笑，
摘下我的小草帽。
摘下草帽它不戴，
当作飞碟空中抛。
3.看月亮
初一看，一条线。
初二看，眉毛弯。
初五六，挂银镰。
初七八，像小船。
初九十，切半圆。
十五六，像玉盘。
4.太阳
太阳不晒草不绿，
太阳不晒花不香，
太阳不晒果不熟，
太阳不晒苗不长。
被窝也要晒太阳，
太阳晒了暖洋洋，
身体也要晒太阳，
太阳晒了才健康。
5.雷声和闪电
天上雷声和闪电，
都是田径运动员。
黑云公公发号令，
哥儿俩一齐奔地面。
闪电哥哥跑得快，
每次比赛都领先；
雷声弟弟落后了，
轰隆轰隆哭半天。
第四单元——会飞的小星星
1.会飞的小星星
夏天的夜晚。
是什么在闪闪发光——
一忽儿高，一忽儿低，
一忽儿西，一忽儿东。
哥哥说：
“这是萤火虫。”
妹妹说
“怎么是‘虫’！
明明是一颗颗
会飞的小星星。”
2.夏夜
露珠在荷叶上睡觉，
星星在天空中睡觉，
宝宝在小床上睡觉。
露珠的梦是绿的，
星星的梦是亮的，
宝宝的梦是甜的。
3.石榴
金波
石榴花开了
是夏姑姑扎上了
鲜艳的蝴蝶结
石榴果熟了
是秋妈妈在摇着
收获的红铃
4.我 的 秘 密
夏天的夜晚
村边的小溪
我捧一捧
调皮的星星
放进罐头瓶里
于是我笑着
跑回家
让妈妈猜
我瓶中的秘密
5.谁的伞大
太阳像火球
烤得火辣辣……
小蚂蚁举片丁香叶，
它说：我的伞大！
小蚂蚱举片梧桐叶，
它说：我的伞大！
小青蛙举片绿荷叶，
它说：我的伞大！
天空扯过一片白云，
蒙住太阳的脸；
噢！这个伞才叫大，
所有的伞都在它的伞下！

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