资源简介

教师 班级 教学日期
课题名称 4.2在实践中追求和发展真理 课型 复习课
课程标准 本课依据《普通高中思想政治课程标准（2021年版2022年修订印制）》必修四《哲学与文化》了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。
教材分析 探究实践与认识的基础上，进一步提升对认识与真理的关系，学习有关真理的相关知识。本课内容为识记真理的含义和基本属性；理解并区分真理的客观性、条件性和具体性；理解认识的反复性、无限性和上升性。最后形成解放思想，与时俱进不断发展真理的能力。
学情分析 高二的学生有一定的政治素养，处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展，理性认识有待提高，对新的事物充满好奇且具有一定辨别能力，学习积极性容易调动。 经过两个学期的政治课程培养以及学生生活经历的增长，已经具备深入思考的能力以及对周围事物的洞察能力，但是对于如何正确认识人和人类社会，缺乏科学合理地方法。因此，教师以活动为载体，学生在活动中紧紧围绕议题开展活动，结合中国发展的具体情景材料和问题为载体，引导学生积极参与，帮助学生生成、理解学科知识，提高学科素养。
教学目标 政治认同 通过我国人口政策这一贯穿始终的主线，让学生从认识论的角度分析中国人口政策变化的原因。坚定“四个自信”，增强学生对中国特色社会主义的认同。
科学精神 通过小组讨论，让学生正确理解真理的含义和真理最基本的属性，通过对中国人口政策的剖析，让学生认识真理的特点和理解追求真理是一个过程，在实践中做到主观与客观具体历史的统一。
公共参与 引导学生在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，激发学生投身于实现中华民族伟大复兴的热情。
教学重点 真理的基本属性；追求真理过程的特点及其方法论要求
教学难点 真理的属性——客观性、具体的、有条件的
教学策略 知识整合、合作探究法、自主学习法
教学用具 多媒体课件、视频、图片、文本
板书设计
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注
一、梳理框架 带领学生回顾知识点，梳理出知识逻辑，绘制思维导图。 绘制思维导图 学生自主思维，对本框知识有个整体认知。培养学生善于思考、立足实践的人生态度。
二、逐个击破 三、背诵识记 四、习题练习 对每个知识进行讲解回顾，对学生有疑惑的知识再次讲解，形成更加深入的认识。 设置背诵时长，进行课堂提问，过关知识。 设置有针对性的、新颖的练习题，指导学生练习。 学生在理清思路的基础上回忆知识，确保对该框知识全部理解弄懂。 1.真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 认识：是人对客观事物的反映，有正确和错误之分。 2. 真理的唯一性 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。但是其中只能有一种正确的认识。 对同一个确定的对象，只能有一个真理。真理面前人人平等。 1. 真理的特点 （1）客观性 （2）真理是有条件的 （3）真理是具体的 特别提醒　意识、认识、真理、科学理论 ①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论范畴。 ②认识是主体对客体的能动反映，真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。它们都属于认识论范畴。 ③真理的系统化、理论化，就是科学理论。 ④意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的。 2.把握真理与谬误的关系 (1)区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着严格的界限，二者是相互对立的。 (2)联系 ①真理与谬误相互依存，互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误。事实上，在人的认识过程中，不可能只有真理而没有谬误，任何人都不可能完全避免错误的发生。 ②真理与谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误；另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。 3.认识的特点 （1）认识具有反复性 人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——再实践——再认识”的多次反复才能完成。 （2）认识具有无限性 认识的对象——物质世界——无限运动变化 认识的主体——人 类——世代延续 认识的基础——社会实践——不断发展 人类认识是无限发展的，追求真理是永无止境的过程。 （3）认识具有上升性 认识运动的反复性、无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动。相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 总结：认识的反复性、无限性、上升性的原理、方法论 原理： 1.认识具有反复性,人们对一个事物的正确认识要经历从认识到实践,再从实践到认识的多次反复的过程 2.认识具有无限性,人类的认识是无限发展的,追求真理是永无止境的过程。 3.认识具有上升性,从实践到认识,再从认识到实践是波浪式前进,螺旋式上升的过程。 方法论： 我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 1.学生背诵，相互提问 2.谈谈对哲学的看法。 1.限时练习，核对答案 2.订正错题后分组讨论，形成集体意见，派代表讲解错题 3.整理错题集，形成错题题库。 在学习的过程中，理解认识和真理的特点 巩固本框所学知识，做到知识升华，通过对认识的特点的概括总结，理解真理的特征明白追求真理是一个过程。 通过习题练习，掌握重点、难点，理清易错点，为后续哲学理论的学习打下坚实的基础。
教学反思

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