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第2课《我们的班规我们订》教案设计
第二课时 班规重执行+班规可改进
课题 我们的班规我们订 第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级
核心 素养 目标 政治认同：知道班级成员都应该接受班规的约束，自觉遵守班规。 道德修养：能及时发现班规的不足之处，并提出改进建议。 法治观念：能自觉遵守班规。 健全人格：树立规则意识，凝聚班级团队精神。 责任意识：对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订
重点 培养契约精神，严格遵守、执行班规。
难点 掌握改进班规的方法，改进班规。
教学过程
一、课前导入
播放视频《最“伤胃”班规》
讨论：
你认为老师的做法对吗？
如果我们制订的班规有人违反了，该怎么办呢？
二、新知讲解
（一）班规重执行
小结：我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者。大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。
提问：制订了班规，大家不能认真遵守，班规还有用吗？
选举“遵守班规之星”：每个小组从守纪、文明、学习、安全、卫生等方面进行评选，各推出1-2名同学，夸夸他/她。
结合图片，说说他们违反了班规中哪方面的规定。
今天是新老师上课，金东和李蔷在下面交头接耳。 违反上课纪律
赵方看到别的同学随地扔废纸，他也扔了一个纸团。 不正确的从众行为
班级中有哪些不遵守班规的现象？
提问：面对班级中出现的不遵守班规的现象，你认为应当采取哪些措施，以督促同学们自觉遵守班规呢？
我的建议：把你的建议写下来，和小组成员讨论分享一下。
小建议：
生1：我觉得可以组建班规监督小组，这个小组还可以实行轮值制度。
生2：对做得好的同学要奖励，对违反班规的行为一定要严格处罚，有奖有惩才有动力。
生3：我觉得违反班规的惩罚方式很重要，太轻了起不到效果。
分歧：同学们对违反班规的处理方式存在两种意见，有些同学认为班规制订出来之后，就 应严格执行，违反班规要进行相应惩处；有些同学认为“法不容情但法外有情”，班规虽 然制订出来，但也不一定十全十美，要根据实际情况酌情处理和修改。
案例分析：为了更好地执行班规，四（1）班全体同学与班主任老师共同商定了一个“违反班规处理办法”。其中规定，如果谁违反班规，就要写检查以示惩罚。 一天，吴林在教室里乱跑，撞到了一位同学。班长按照“违反班规处理办法”要吴林写一份检查，并向同学道歉。吴林觉得写检查很没面子，就向班长提出自己为班级打扫一周卫生来代替写检查。
提问：如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？
辨析：一定要严惩 VS 根据情况处理
小建议：如果确实认为班规存在不合理的地方，我们可以进行修改。但是在班规修改之 前，我们应该按照班规的规定执行，毕竟，班规是全班同学共同制订的，每个人都应该遵 守，如果存在问题，要在制订之前提出来。因此，该同学这次触犯班规，仍需要按班规进 行惩罚。
（二）班规可改进
导入语：大家一起讨论、制定的班规，可能会有不完善的地方。随着情况的变化、发展，也会有班规与实际情况不符合的地方。如果发现班规存在问题，应该怎么办呢？
看法：有同学认为,新制订的班规肯定不是十全十美的,如果发现班规存在问题,就应对班规进行修改,使其不断完善。但有的同学认为,班规既然制定了，就要严格执行不能随意更改。你的看法是什么 P14
我的看法：
出示图片：你赞同图片中的说法吗？
班规分析：每个同学每周必须做两次清洁。——四（2）班
你觉得这条班规合理吗？为什么？
你觉得班规可以修改吗？为什么？
班规可以修订的情况：
与班级情况不相符时....
很难执行时....
缺乏人文性时....
......
小组合作
你认为咱们班的班规有不合理的吗？应该如何修订呢？以小组单位写下建议。P15
投票表决通过。
讨论与思考：班规没有修订之前，即使有不合理的地方，也需要遵守吗？为什么？
程序意识
班规产生的程序：
商讨制订→执行（监督）→修改→执行
在生活中，做事、办事都要讲程序。
三、课堂总结
本课学习了班规需要严格执行，需要监督，需要守护，明白班规对班级每一个人都有要求，不搞特殊化，要自觉遵守。同时，我们好明白了，根据实际情况，班规也可以适当调整，修订之前也需要遵守。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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