资源简介

第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》教学设计
课型 新授课 课时 1课时
课程标准 通过了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。通过了解清朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
教学背景分析
课题及教学内容分析1.在教学内容上，本课主要讲述康乾盛世时期的君主专制与疆域奠定，以及康乾盛世后期统治危机的出现。以康乾盛世为中心，本课的三个子目一脉相承：君主专制的进一步强化使统一多民族国家更趋稳固，促使康乾盛世出现并延续，而疆域的开拓与奠定则是康乾盛世的重要表现；但康乾盛世之中也埋藏着危机，并于盛世后期逐渐显露，使清王朝对内遭遇起义，对外渐趋落伍。2.在单元脉络上，本课为必修上第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》中的第二课，也是最能反映单元主题的一课——清朝国家疆域的开拓与巩固奠定了中国今日的版图；世界形势的巨大变化则对故步自封的清朝形成了严峻的挑战。因此，本课在单元中具有重要地位。3.在知识体系上，清朝是中国古代最后一个王朝，清前期至中期的历史是中国古代史最后的篇章。深刻理解这一时期清王朝的成就与危机有助于后续中国近代史的学习。4.在教育教学上，本课涉及清朝与世界的横向比较，体现应顺应世界潮流，虚怀若谷、保持开放、不断发展的观点，有助于学生树立正确的国家发展观。学生情况分析本课的授课对象预设为福州市区高一学生。 1.知识储备：福州市区的学生大部分具有比较扎实的初中历史知识储备。本课内容与部编版七年级上册第18课至第20课多有重复，仅奏折制度在初中课本上没有涉及。刚经历过中考的高一学生对本课的基本史实较为熟悉。2.生活经验及兴趣爱好：近年来清宫剧热播使多数学生对清史有所了解，且对这一时期的历史较感兴趣。3.认知特点：高一学生已经具备一定的抽象思维能力与逻辑分析能力，在纵向对比上已经能做得比较好，但由于知识体系还不够完善，在横向对比上还略有不足。4.外部条件：福州市区高中普遍装有基本多媒体设备，支持PPT教学。
教学目标
1.了解奏折制度、军机处、文字狱，知道康乾盛世时期君主专制发展到新的高度；通过观察中华人民共和国地图与乾隆47年的清朝版图，知道康乾盛世时期疆域的开拓奠定了中国今日的版图；分析盛世危机并进行横向比较，认识康乾盛世后期出现的统治危机。2.在分析史料、神入历史、填写表格及阅读地图的过程中，锻炼材料分析能力、归纳梳理能力，培育时空观念与历史解释能力。3.通过清朝故步自封与世界变化发展的横向对比，理解保持开放心态、顺应世界潮流的重要性，树立正确的国家发展观。
教学重点和难点
教学重点：康乾盛世中的危机教学难点：世界形势变化对中国的影响
教学方法
教法：史料研习法、问题探究法、情境教学法学法：自主学习法、表格归纳法
板书设计
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机军机处帝王的家法 奏折制度 君主专制得到加强 文字狱家法下的盛世：开疆拓土，奠定现代中国版图 高度集权、思想僵化→妄自尊大、故步自封盛世中的危机 人地矛盾、吏治腐败→贫富悬殊→农民起义
教学过程
教学环节 教师行为 预设学生行为 设计意图
新课导入：帝王的生活 1.播放动画《雍正行乐图》，提问：画中的雍正过着怎样的生活？2.展示材料1，表明《雍正行乐图》内的一切都是雍正的幻想；引出材料2：雍正的父亲——康熙帝的诉苦。材料1：宪皇在位十三载，日夜忧勤，毫无土木、声色之娱。 ——（清）爱新觉罗·昭梿 材料2：诸臣视朕如驾车之马,纵至背疮足瘸,不能拽载,仍加鞭策……竟无一人怜恤,俾其更换休息者。——（清）康熙帝请学生根据材料1、2进行推论与思考：①康熙帝与雍正帝的生活状态如何？②为什么两位皇帝会陷入这种生活状态？③真的是因为“无人怜恤”，才导致皇帝们面临这种局面吗？ 观看动画并回答：悠闲自在。阅读材料并回答：①辛苦劳累。②政务繁杂，无人分担。带着对问题③的思考进入本课的学习。 通过有趣的导入和层层深入的问题链，引起学生学习本课的兴趣。
一、帝王的家法 展示材料3，请学生回答导入部分问题③材料3：乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖、皇考以来，一切用人听严大权无从旁假。——《清高宗实录》卷323乾隆十三年八月辛亥请学生作进一步思考：既然“乾纲独断”使皇帝疲惫不堪，又为什么要将其作为家法？（提示：政策的制定需从当时的社会背景中寻找原因）（一）还原历史情境问题1：清初的民生状况如何？（民生）带领学生回顾课本第75页最后一段：在清朝崛起之际，明朝政治黑暗，天灾不断，农民起义蜂起，统治摇摇欲坠。1644年，农民军首领李自成在西安建立大顺政权，随即攻占北京，明思宗自缢，明朝灭亡。清朝摄政王多尔衮统军进入山海关，打败李自成，进占并迁都北京。此后又经过20多年的激烈战斗，清朝将农民军余部和南方的明朝残余势力逐一击败，确立了在全国的统治。关键词：政治黑暗、天灾不断、农民起义；清朝、农民军余部、明朝残余势力、20多年的激烈战斗总结清初社会背景①：人民疲惫问题2：统一全国之后，清朝是否就此安定？（军事）请学生根据课本第78页的相关内容，填写“清前期军事斗争情况表”空白部分。清前期（1644-1735）军事斗争情况表年号在位时间事迹顺治1644-1661打击农民军余部和南明诸政权康熙1661-17221683年，远征台湾，大败郑氏；康熙前期，打击沙皇俄国入侵势力，围攻俄军据点雅克萨17世纪后期，远征漠西蒙古准噶尔部雍正1722-1735与噶尔丹及其后继者进行长期斗争总结：康熙帝即位后，并没有满足于全国的统一，而是开始四处征伐；雍正帝更是子承父业，继续远征。总结清初社会背景②：开疆拓土问题3：百姓们如何看待雄心勃勃的清朝？材料4：满洲衣冠满洲头，满面春风满面羞。满眼河山满眼泪，满腹心事满腹愁。——傅山《八满诗》材料5：戊午，天子有大科之命，给事中李宗孔、刘沛先以先生荐……先生称疾，有司乃令役夫舁其床以行，二孙侍。既至京师三十里，以死拒，不入城。 ——全祖望《阳曲傅先生事略》材料6：大明天子重相见，且把壶儿搁半边。——（清）徐述夔《一柱楼诗》总结清初社会背景③：反满思潮（二）理解历史决策过渡：至此，我们已经基本还原了皇帝们作出“乾纲独断”决定时的历史情境。那么，针对清初三大社会背景，皇帝们分别采取了什么措施？这些措施又如何加强了“乾纲独断”？1.文字狱简要讲述康熙二年“明史狱”始末，并展示材料7、8：材料7：清风不识字，何必乱翻书。——（清）徐骏《无题》材料8：又降一世夏秋冬，一把心肠论浊清。——（清）胡中藻《坚磨生诗钞》分析文字狱的作用：压制汉人民族意识，遏制反清舆论，巩固清朝统治。引导学生得出结论：文字狱代表着清统治者加强对臣民言论及思想的“独断”。2.军机处请学生根据材料9思考军机处诞生的原因。材料9：雍正年间，用兵西北两路，以内阁在太和门外，儤值者多，虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入值缮写，后名军机处。——（清）赵翼展示故宫平面图，请学生从地理位置上分析军机处与内阁的地位差异，解释军机处与内阁的职能区别。引导学生得出结论：军机处的建立代表着清统治者加强对军务及重要决策的“独断”。3.奏折制度(1)解释清初社会背景与奏折制度诞生之间的联系：①康熙、雍正的赋税政策：休养生息，减免赋税。②开疆拓土的消极影响：军事消耗，旷日持久。提问：减免赋税，意味着国家财政收入减少；开疆拓土，又导致国家财政支出日益剧增。收入与支出的矛盾如何平衡？③知识拓展：清初的低俸制。例析低俸制与奏折制度的联系：低俸制的施行导致了官员“不取之百姓，势必饥寒”局面的出现。乾隆年间，官员赵璟曾分析知县的俸禄，发现知县一个月的俸禄只够用五六天，如果没有另外的收入，便需忍饥挨饿余下的二十几天。生计的压力逐渐导致官员间贪风盛行，但如此一来，便与清廷“休养生息，减免赋税”的目的背道而驰。由此，清廷开始严查贪官污吏，而这一过程中，皇帝对信息传递效率以及信息独享性的追求推动了奏折制度的产生。(2)结合图片，分析奏折制度的作用：大大提高信息传递效率；便于皇帝独享信息；便于皇帝与官员进行秘密协商；皇帝可直接对接多个官员，编织监督网络。清代红漆皮奏折匣与雍正皇帝御批奏折引导学生得出结论：奏折制度表明清统治者加强对信息渠道的“独断”，强化对官僚机构的控制。（三）归纳总结将“独断”作为家法，是皇帝们基于清初三大社会背景做出的决策：人民的反清情绪要求皇帝加强对思想文化的控制，开疆拓土过程中军机泄露的可能要求皇帝加强对军务的控制，遏制贪风、安抚人民则要求皇帝强化对官僚机构的控制。在这些要求下，皇帝们采取了一系列措施，这些措施又反过来加强了“独断”。在这一过程中，皇权得到了充分的强化，君主专制由此得到了加强。 根据材料3，回答问题③：不是没人愿意帮皇帝分忧，而是皇帝将“独断”作为家法，不愿分权。根据课本，填写表格。分析材料，回答问题：百姓将清朝的统治视为异族统治，充满反抗情绪。答：开疆拓土的事实和军机泄露的可能要求皇帝加强对军务的管控，由此诞生了军机处。答：军机处位于养心殿外，内阁大堂则位于午门旁。军机处由皇帝直接监督，起草或处理机要文书；内阁则只负责处理一般文书。军机处的最高决策者是皇帝。思考问题。结合材料，分析奏折制度的作用，理解奏折制度加强了皇帝对信息渠道的“独断”。归纳总结，理解君主专制在康雍乾时期得到加强。 制造矛盾，设置悬念，推进教学。了解历史情境是理解历史人物行为与思想的重要前提，因此需重视对清初社会背景的分析。通过自主梳理史实与填写表格，锻炼学生的自主学习能力与归纳梳理能力。史料研习法，锻炼学生的材料分析能力。在理清清初三大社会背景之后，学生再阅读课本，就会发现历史人物的行为与思想很大程度上都是由当时的历史情境决定的，部分在现在看来匪夷所思的措施（如捕风捉影的文字狱）在当时的历史情境下具备合理性。有了这样的认知，学生就能够避免简单地用现在衡量过去，从而更好地理解历史人物，进行历史解释。通过对清初社会背景与皇帝对应措施的分析，突破本课第一子目要点：理解康乾盛世时期，君主专制得到加强。
二、家法下的盛世 过渡：对“独断”家法的坚持使皇帝们得以大权独揽、令行禁止。由此，雄才大略的康雍乾三帝如鱼得水、励精图治，开创了长达一百余年的“康乾盛世”。1.结合视频进行讲解，勾勒康乾盛世概况：政治上，清朝迎来了前所未有的稳定政局；文化上，乾隆帝主持修纂了《四库全书》等“御纂诸书”；民生上，城市里商人云集、货物琳琅，全国人口占到世界人口总数的1/3；疆域上，清朝版图在前代王朝的基础上得到进一步开拓与巩固。2.展示中华人民共和国地图，与乾隆47年的清朝版图进行对比，引导学生得出结论：清朝国家疆域的开拓与巩固基本奠定了现代中国的版图。3.提问：康乾盛世时期，清朝采用了哪些军事、政治手段进行疆域开拓与巩固？请学生阅读本课第二子目，填写表格“康乾盛世时期清朝疆域的开拓与巩固”。康乾盛世时期清朝疆域的开拓与巩固地区军事手段政治手段台湾远征台湾，大败郑氏在台湾设府，隶属福建省中俄东部边界围攻俄军据点雅克萨《尼布楚条约》：确定黑龙江、乌苏里江流域、库页岛是中国领土蒙古族地区远征噶尔丹，击败准噶尔部；平定大小和卓叛乱设立盟、旗两级统治单位新疆维吾尔族地区委派伊犁将军西藏册封佛教格鲁派领袖；派遣驻藏大臣；颁布法规4.请学生阅读《清朝形势图（1820年）》，在地图上找出清朝疆域的“八至”。强调南海诸岛、台湾以及包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分。5.根据《清嘉庆廿五年（1820年）总督巡抚辖区图》，介绍清朝的行政区划：巡抚辖区、总督辖区、将军辖区、办事大臣辖区，以及清朝掌管少数民族事宜的机构：理藩院。过渡：在康乾盛世之下，清朝的政局、疆域、文化、城市、人口都有了巨大的发展。对此，有人毫不吝惜地赞叹道：德业于今臻盛大，直超三五辟鸿蒙。这样一个盛世的出现，似乎多亏了“乾纲独断”——然而，倘若我们细看这盛世，会看到什么呢？ 根据课本内容填写表格，从军事手段、政治手段两方面梳理康乾盛世时期清朝疆域的开拓与巩固情况。读图，找出清朝疆域在东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八个方面的边界。读图，了解清朝的行政区划及理藩院的设置，理解清朝在整体上巩固疆域的措施。 速览康乾盛世，给学生一个盛世的整体印象，随后将学生的关注点引向康乾盛世时期的疆域开拓，通过观察中华人民共和国地图与乾隆47年的清朝版图，直观地突破本课第二子目要点：清朝国家疆域的奠定具有重要历史意义。在亲手标记的过程中锻炼学生的读图能力，加深学生对“南海诸岛、台湾以及包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分”的印象。设置悬念，准备转折。
三、盛世中的危机 新课讲授：三、盛世中的危机1.政局：空前稳定材料10：皇上曰可，臣亦曰可；皇上曰否，臣亦曰否。上有忧勤之圣，而下无翼赞之贤，此其所以逊于唐、虞也。 ——齐周华《名山藏副本》附录《唐孙镐讨诸葛际盛檄》提问：同学们从材料中感受到了一种怎样的政治氛围？结合所学，分析为什么会出现这样的政治氛围？2.文化：《四库全书》等“御纂诸书”材料11：乾隆帝亲自发起的修纂《四库全书》活动，实际上是一场无孔不入的查书禁书毁书运动。据统计，10年间，共毁书24次，凡538 种，计13862 部之多。——王安东《试论清代文字狱的起因、特点及影响》材料12：若见有诋毁本朝之书，或系稗官私载，或系诗文专集，应无不共知切齿，岂有尚听其潜匿流传，贻惑后世者。 ——《清高宗纯皇帝实录》提问：同学们从材料中感受到了一种怎样的文化氛围？结合所学，分析为什么会出现这样的文化氛围？引导学生得出结论：“独断”的家法导致了政治氛围的僵化与文化氛围的压抑。随后，引导学生作进一步思考：这样的僵化与压抑或许对于如日中天的康乾盛世而言是瑕不掩瑜，但随着盛世的落幕、皇帝的更替，这样的家法是否还能够继续适用于清朝？继雄才大略的康雍乾三帝之后，那些年幼登基的皇帝、能力不足的皇帝，在失去了谏臣与谏言之后，又该如何治理庞大的帝国？君主专制的空前强化，实际上为清朝埋下了一颗能力与权力不匹配的定时炸弹。3.城市：“商贾辐辏，百货骈阗”材料13：不管是在舟山还是在溯白河而上去京城的三天里，没有看到任何人民丰衣足食、农村富饶繁荣的证明……触目所及无非是贫困落后的景象。——（英）约翰 巴罗《我看乾隆盛世》(1)提问：结合所学，分析为什么会出现材料所述现象？（提示：与赋税政策、低俸制有关）(2)引导学生关注材料出处：该材料为于乾隆后期访华的英国马戛尔尼使团成员所述。由此转入康乾盛世时期清朝与世界的横向对比：①物质对比：中国农民的日常饮食vs 18世纪英国汉普君农场普通雇工食谱引导学生分析物质差距的原因：人地矛盾导致乾隆年间粮食人均占有量历代最低，而此时英国已完成工业革命。②制度对比：乾隆帝谕旨vs乾隆年间世界变化引导学生分析制度差距的原因：认知偏差。清统治者将加强专制作为立国之本，而西方世界却已爆发革命，将统治者关进法律的笼中。4.康乾盛世后期，危机日益显露。人地矛盾、吏治腐败、贫富悬殊导致农民起义屡屡爆发。结合图片，简要讲述白莲教起义与天理教起义。 ①白莲教起义爆发于四川、湖北、陕西边境等地，历时近十年，共占领和攻破了清政府204个州府县衙，导致清政府耗费白银两亿多两对其进行镇压。②白莲教支派天理教发动的一次起义直捣北京皇宫，直到现在，隆宗门上还留有天理教射出的箭头。6.尽管国内危机渐显，对外，清朝仍自诩天朝上国。材料14：已有旨传谕杨应琚，令以已意晓谕番商，将来只许在广东收泊交易，不得再赴宁波。如或再来，必押令原船返棹至广，不准人浙江海口。——乾隆二十二年（1757年）《著署两广总督李侍尧遍谕番商嗣后口岸定于广东不得再赴浙省贸易事上谕》提问：从材料中可以获取什么信息？简要解释广州十三行的唯一性与其职能。简述英国先后派出两个使团使华，希望扩大贸易、增开通商口岸的史实：①乾隆五十八年（1793年）：马戛尔尼使团访华清朝回应：天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。（《清高宗实录》卷1435乾隆五十八年八月己卯）②嘉庆二十一年（1816年）：阿美士德使团访华清朝回应：天朝不宝远物，凡尔国奇巧之器，亦不视为珍异。（《清仁宗实录》卷320嘉庆二十一年七月乙卯）提问：由此可见，清统治者对外国持怎样的态度？结合本课所学，你认为清统治者为什么会持这样的态度？这样的态度是否合理？坚持这样的态度将导致怎样的后果？请结合史实，说明理由。总结：清朝不仅严格约束外商来华，而且严厉禁止本国民间船只出海贸易。这种闭关自守的政策致使清朝无法适应新的外部环境，中国逐渐落后于世界潮流。 阅读材料，回答问题：政治氛围僵化，臣子不过是皇帝的附庸。原因：奏折制、军机处的存在使皇帝大权独揽。阅读材料，回答问题：①氛围：文化氛围压抑，《四库全书》的纂成实际上是查书禁书毁书运动结束的标志。②原因：为压制汉人民族意识，控制臣民思想，文字狱贯穿康乾盛世。深入思考。阅读材料，回答问题：休养生息，减免赋税导致人口激增，土地不足；低俸制的持续存在导致贪风难禁，吏治腐败。最终造成农村贫困落后，城乡贫富悬殊。从物质、制度两个方面进行康乾盛世时期清朝与世界的横向对比，了解这一时期清朝与世界的差距。了解白莲教起义与天理教起义对清朝统治造成的冲击。阅读材料，回答问题：由材料可知，1757年，乾隆下旨：往后只许番商在广州收泊交易。阅读材料，回答问题：态度：妄自尊大，不屑一顾。原因：君主专制空前强化带来的政治、文化僵化导致清朝无法像唐朝一样开放包容。不合理，坚持这样的态度势必导致落后于世界潮流。理由：康乾盛世时期清朝与世界在物质与制度上的横向对比。 与前文的“速览康乾盛世”相呼应，给出材料，由学生来分析看似繁荣的盛世下隐藏的危机，锻炼学生的材料分析能力；不断强调“结合所学”，要求学生反复回想第一模块所学内容，进行知识的串联，从而认识到清朝统治者针对清初社会背景采取的措施是多柄双刃剑，这些措施在酿造盛世的同时也为盛世埋下了危机。为突破本课第三子目要点“康乾盛世后期，清朝的统治危机初显”打下铺垫。横向对比，了解史实，弥补学生知识体系上的缺漏，为有关“世界变化对中国影响”的问题思考打下基础。讲述农民起义史实，表明自乾隆后期起，清朝内部已危机显露，与后文清朝对外的妄自尊大形成鲜明对比，增加教学冲击力与起伏感，激发学生思考意愿。与上文的中西方横向对比相呼应，学生能够较轻松地回答问题，即学生已认识到世界变化发展而中国故步自封将导致的危机，由此化解本课难点。此外，本难点的化解还意味着学生已基本了解康乾盛世后期清朝或内隐或外显的统治危机，由此突破本课重点。学生在总结中潜移默化地树立正确的国家发展观。
课堂小结 结合板书，梳理本课知识。 跟随教师进行知识梳理。 构建本课知识脉络。
课后思考 课后思考展示材料：乾隆盛世不过是文景之治、贞观之治和开元盛世的大总结和大重复。不幸的是，这个盛世出现在不应该出现的时候。 ——陈宏达《饥饿的盛世》作业：请结合具体史实，试着谈谈你对这一论断的理解。 课后思考。 检验本课学习成果：学生是否能自主搜集史事，并基于史实进行一定程度的历史解释。
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