资源简介

《秋》教学方案
教学目标
1.欣赏歌曲《秋》总旋律并进行演唱，感受、了解音乐如何描绘秋景及表现与之相关的人类社会生活。
2.结合教学内容，组织课堂讨论，引导学生比较、总结音乐与文学、美术等姊妹艺术在表现“秋天”同一题材时艺术特点上的相同与不同。
教学重难点
1.感受不同音乐作品和不同艺术形式是如何表现秋天的。
2.引导学生讨论总结音乐与相关艺术的表现特点。
教学准备
多媒体课件，钢琴。
课时安排
1课时。
教学过程
导入
《天净沙·秋》古诗赏析
白朴（元代） 《天净沙·秋》
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
朱庭玉（元代） 《天净沙·秋》
庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。解与诗人意同。辞柯霜叶，飞来就我题红。
诗人们对秋天有不同的感悟，最让你印象深刻的秋景是什么呢？引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。
【设计意图】古诗的导入给学生以古典文学语言的熏陶，激发了学生的兴趣，拓宽了学生感悟历史、人物的空间。
二、新课
1.欣赏音乐
【设计意图】自主赏析，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。
个性化的理解，个性化的朗读，充分体现了“以读为本，以人为本”的教学原则。
2、介绍维瓦尔第与《四季——秋》。
小提琴协奏曲《四季》意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年，每首均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一呼一应，饶有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。
分段欣赏，请学生伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔跑、死亡等）。
师：第一段旋律比较欢快，你们能想象到人们是一种什么心情呢？
生：高兴、喜悦。
师：好，所以呢这一段就表现了农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。那么第二段呢，是由小提琴演奏的，这一段的旋律和第一段是不是不一样呢？
生：是，比较抒情。
师：好，第二段由小提琴演奏出歌唱性的旋律，比较抒情，他描绘了秋天的美景，赞颂了秋天的美丽。最后一个乐章表现了什么呢？
生：猎人狩猎的场景。
师：好，第三乐章呢是由第二乐章的抒情段转变为欢快的曲调，表现了猎人秋日狩猎的场景。
【设计意图】通过师生谈话的方式展开教学，简单自然奠定轻松和谐的教学氛围。让学生自由发表见解，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。
3.配乐诗朗诵《秋》
（1）引导学生默读短诗《秋》体会音乐与文学作品的意境。
（2）播放音乐《秋》，同学诗朗诵。
【设计意图】培养学生朗诵表演能力。
4.请同学思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动学生个人的音乐经验，引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。
【设计意图】培养学生融会贯通理解的能力，又调动学生参与的积极性。
三、小结
十月金秋，丹桂飘香，是一个丰收的季节。震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。用心感受一下秋天的吧。在《秋》的旋律中结束本节课。
【设计意图】简单回顾，回归生活。

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