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(共30张PPT)
《两位数加两位数》说课稿
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册《两位数加两位数》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《两位数加两位数》是人教版小学数学三年级上册第二单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
二、说学情
三年级的学生独立性、自主意识和伙伴意识逐步增强，是形成自信心的关键时期，也是培养学习能力，情绪能力和学习习惯的最佳时期，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
三、说教学目标
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。
3、获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
四、说教学重难点
掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
教学重点
培养学生解决问题方法多样化。
教学难点
五、说教法学法
小学生学习数学是一个思考的过程,没有思考就没有真正的学习。在本课教学中,教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会,让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样,既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力,也大大提高了学习效率。同时,在教学中注意培养学生的问题意识,鼓励和引导学生学会观察,学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。
六、说教学过程
板块一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上适当的数。
23 28 35 63
20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
72 31 75 29
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
板块二、探究新知
1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？
（3）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？
生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数(进位)的口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：39+44
（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3、比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
41+33= 32+24= 58+12= 37+27=
53+36= 37+54= 32+46= 15+65=
2.学校买了一些故事书，分给二年级29本，分给三年级36本。一共分了多少本故事书？
3.小亮说：“我收集了56枚邮票”；小军说：“我比小亮多收集了37枚邮票”。小军收集了多少枚邮票？
答案：
1. 74、56、70、64、89、91、78、80
2. 29+36=65（本） 答：一共分了65本故事书。
3. 56+37=93（枚） 答：小军收集了93枚邮票。
板块四、课堂小结
同学们，今天我们学到了什么？
学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
两位数加两位数
一(1)班35人　一(2)班34人　 一年级一共需要的座位数
35+34=69 想:35+30=65　65+4=69
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. 引导学生主动整理知识，养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力。
2. 开展多种形式的复习，调动学生学习的积极性。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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