资源简介

(共14张PPT)
Unit 1 Where did you go on vacation
单元分析
单元语篇分析
语篇 What Why How
Section A 1b （对话） 该语篇由三段小对话组成。三段对话的人物不同，但是内容十分相似。第一段对话中Xiang Hua询问Tina假期去了哪里，过得愉不愉快。第二段对话中女孩分别询问Sally和Bob假期去了哪里，有没有做什么有趣的事。第三段对话中男孩询问Tom假期去了哪里，和谁一起去的。 谈论假期是学生在日常生活中会遇到的话题。通过这三段对话的学习，学生可以知道如何引出关于假期的话题进行讨论。 1. 这三段对话的内容比较简单，话轮也比较少，但是对与谈论假期相关的重点句型Where did you go on vacation I went to... / I visited ...; What did you do on vacation 的复现频次很高。
2. 对话中出现了比较丰富的关于假期活动的短语，如went to the mountains, stayed at home, visited my uncle, etc.
3. 这三段对话虽然短，但是主要复习了一般过去时的一般疑问句(Did you go anywhere on vacation,Tom )和特殊疑问句(Where did you go on vacation )。
语篇 What Why How
Section A 2a-2b （对话） 该语篇也由三段对话构成。与1b的语篇相比，该语篇在长度上增加，但是在内容变化不大。第一个对话中男孩询问Grace假期去了哪里，Grace回答去了纽约。男孩追问和谁一起去、有没有去中央公园、是否去购物。第二段对话中女孩询问Kevin假期去了哪里，Kevin回答去了沙滩。女孩追问有没有打排球、游泳，食物如何、有没有见到有趣的人。第三段对话中，男孩询问Julie假期去了哪里，Julie回答在家。男孩追问有没有做有趣的事、是否准备了考试、有没有和谁外出。 2a-2b的语篇用一系列的问题拓展了关于vacation activities的话题，通过对这三个语篇的学习，学生可以获得一些拓展话题的技巧。 1. 与1b中简单的问题不同，2a-2b的问题成“串”出现，三段对话都是用Where did you go on vacation 开头，然后使用一般疑问句进行一系列的具体提问去拓展关于假期活动的话题，例如Did you go with anyone Did you go to the central park Did you buy anything special 一般过去时疑问句的不断复现不仅帮助学生巩固该句型结构，还帮助学生建立使用助动词did提问的意识，以及谓语动词原形的使用。
2. 对话中出现了不定代词，如anyone, anything, something, 同时让学生体会不定代词和形容词位置关系，如 anyone interesting, anything special, anything interesting。
语篇 What Why How
Section A 2d （对话） 暑假过后，Rick和Helen在学校相遇，各自谈论自己的假期。Helen去了贵州，看了黄果树瀑布、在那里拍了照片。Rick暑假在家休息、阅读。 2d的对话在一个更加真实的语境下发生，给学生提供了一个较为真实的语言范本，帮助学生在一个较为真实的情境下运用语言。 1. 2d的语篇在难度上与2a-2b差别不大，但是语言更丰富、场景更真实。
2. 2d综合呈现了一般过去时的肯定句、一般疑问句和特殊疑问句及回答。同时也复现了形容词修饰不定代词要放在不定代词之后的用法（anywhere interesting, anything special)。
语篇 What Why How
Section B 1c-1d （对话） Lisa假期去了香港旅行，同伴询问她在那里做了什么、有没有去购物、商场如何、当地人是否友好、食物好不好吃。 引导学生关注旅行中的个人体验，并以此加深对旅行目的地风土人情的感受和了解。 与Section A单纯地描述假期经历不同，Section B 1c-1d更侧重引导学生描述自己假期经历的体验/感受。对话中使用了比较丰富的形容词和表示程度的副词去帮助学生描述感受，例如really exciting, very expensive, really friendly, delicious, excellent。但是语篇中提及的都是positive adjectives，旅途中肯定还有一些消极的体验，老师可以给学生补充一些negative adjectives。
语篇 What Why How
Section B 2b （日记——应用文） Jane 7月15日和7月16日在马来西亚的旅行日记。7月15日天气晴朗，Jane到达马来西亚槟城，她去了酒店附近的沙滩，玩了滑翔伞，吃了马来西亚黄面，下午骑车游览了Georgetown的Weld Quay。 7月16日Jane和爸爸计划去爬升旗山，但还未到达山顶就开始下雨，雨势很大，二人没有带伞，只能中途折返。随后他们去吃午饭，结果爸爸又没有带够钱。但由于饥饿，Jane仍觉得食物的味道不错。 1. 让学生了解日记的书写格式并学会写日记。 2. 培养学生观察和记录生活的习惯。 3. 通过了解国外的游览胜地拓宽学生的视野。 1. 日记属于应用文文体，该文体在RJ七下U11出现过，八上U1是第二次出现，学习中老师需要帮助学生总结日记的书写格式，了解日记的语言特点。
2. Jane在记录自己的游览经历时采用了时间顺序，叙事线清晰。同时，在描写一天的经历时，Jane分别从time, weather, visiting places, food, activities这几个方面做了记录。虽然她没有直接描写自己的感受，但是从她描写天气、食物、活动的形容词和动词短语中我们可以推测出她当时的心情。
单元主题意义
通过语篇分析，我们对本单元的主题意义有了如下总结：
本单元属于“人与社会”的范畴，旨在通过谈论假期的活动和经历，培养学生观察和记录生活的习惯。同时，本单元还提到了黄果树瀑布、纽约时代广场、马来西亚槟城等国内外游览胜地，学生通过学习可以了解世界主要国家的自然文化景观、增长见闻、拓宽视野。
为了让主题意义更加丰满，也为了拓宽学生的知识面、增加学生的阅读量，本单元补充了两篇课外阅读：A Holiday Blog——Harry和Emily分别去法国巴黎和英国威尔士南部Snowdonia国家公园的旅行记录；The Trip of A Lifetime——Gregg和他的好朋友Brooks骑自行车穿越美洲的冒险经历。
基于以上分析，本单元的主题意义和课时安排如下：
单元主题 My Vacation Experience 单元主题意义 分享假期的见闻和感受，养成观察生活和记录生活的习惯 单元子主题意义 谈论自己的假期活动 谈论旅行目的地的风土人情以及自己的旅行体验 书写旅游日记，记录自己的所见、所闻、所感 书写旅游博客，分享自己的旅行见闻与感受
课时安排 Lesson 1: Section A 1a-2d Lesson 2: Section B 1a-1e Lesson 3: Section B 2a-2e Lesson 4: A Holiday Blog + Section B 3a-4
单元主题阅读 Lesson 5: The Trip of A Lifetime 单元语法和语言知识分析
本单元的语法是一般过去时和不定代词。一般过去时学生已经在RJ七下U11和U12学习过。学生在七下U11学习了一般过去时的规则和不规则动词变形、一般过去时的肯定和否定句结构、一般疑问句的结构及问答；学生在U12学习了一般过去时特殊疑问句的结构及问答。关于一般过去时的主要知识学生已经在七下学完，所以八上U1只是对一般过去时的复习，老师要帮助学生复习一般过去时的用法和句型结构、强化对一般过去时的理解和在不同语境下的应用。所以本单元不单设语法课，但会将语法复习融入到每一个课时。
一般过去时的复习的难点是：帮助学生建立使用助动词did提问的意识以及对谓语动词原形的使用。
不定代词是本单元的新授语法点。学生不仅需要掌握不定代词的意义和用法，还需要掌握形容词后置的用法。
围绕单元主题，本单元的词汇和表达总结如下：
假期活动的短语：
stayed at home went to the mountains
went to the New York City / Central Park / Hong Kong
visited my uncle went to the beach / mountains
tried paragliding visited museums
went to a summer camp rode bicycles to Gerogetown
询问假期活动的表达：
Where did you go on vacation I went to ...
Did you go anywhere on vacation I went to ...
Did you go ... Yes, I did. / No, I didn’t.
Did you meet anyone interesting Yes. I met ...
Did you do anything interesting / speical
Did you go out with someone
询问和描述假期感受的表达：
Did everyone have a good time
How was / were the ...
How was your vacation
Everything was excellent.
Everyone had a great time.
It was really nice / exciting. / It was great.
Everything tasted really good. / It was delicious.
掌握日记和博客的书写格式、掌握日记和博客等非正式文体的语言特点。
基于以上分析，本单元语法和语言知识的课时安排如下：
单元主题 My Vacation Experience 课时安排 Lesson 1: Section A 1a-2d Lesson 2: Section B 1a-1e Lesson 3: Section B 2a-2e Lesson 4: A Holiday Blog + Section B 3a-4
语法 1.在听力和对话中复习和使用一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句并总结要点。 2. 感知不定代词的用法。 学习并总结不定代词的用法。 在阅读中体会一般过去时的用法。 在写作中运用一般过去时。
语言知识 总结关于假期活动的表达。 用思维导图总结询问假期活动、描述假期感受的表达。 复习日记的书写格式。 总结日记和博客的书写格式和内容，掌握日记和博客的语言特点。
单元目标
1. 听懂谈论假期活动的语篇，并从语篇中提取出不同人物的假期经历和
感受等细节信息；
2. 谈论自己的假期经历和感受；
3. 读懂旅行日记和博客，描述作者的所见所闻；
4. 从词义的积极性和消极性判断人物的感受；
5. 掌握日记和博客的书写格式和语言特点，并能够记录自己的旅行经历；
6. 巩固并总结一般过去时的基本用法和句型结构以及不定代词的用法；
7. 用思维导图等形式分类整理语言知识和主题词汇；
8. 了解并简要介绍国内外著名的游览胜地，增长见闻。
学生能够：

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