资源简介

3.1温度
【学习目标】
1.了解温度的概念。
2.了解生活环境中常见的温度值。
3.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
4.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重难点】
重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。
难点：温度计的构造和使用方法。
【教学方法】
启发诱导法、实验探究法、讨论法、观察对比法。
【教学过程】
新课导入：
教师用多媒体播放有关春、夏、秋、冬季节的图片，引导学生观赏，并思考以下问题：
（1）春夏秋冬分别给你什么感受？
（2）季节的变化主要与什么因素有关呢？
学生回答：
（1）春夏秋冬四季的冷热程度不同。
季节的变化主要与温度有关
那么我们如何去判断温度的高低呢？用什么测量仪器去测量温度呢？学完本课，你就会明白了。
新课讲授：
探究点一、温度计
温度和人们的生活息息相关。
物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度（temperature），
热的物体温度高，冷的物体温度低。
人们有时凭感觉判断物体的冷热，这种感觉真的可靠吗？
活动1： 试一试
如上图所示，把两只手分别放入热水和冷水中。
过一会儿，再把双手同时放入温水中。
思考：两只手对“温水”的感觉相同吗？
总结归纳：
凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，
要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具——温度计进行测量。
活动2：想想做做 自制温度计：
在小瓶里装满带颜色的水.给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。
活动3：将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置；然后把小瓶放入冷水中，观察细管中水柱的位置，并思考讨论以下问题：
1.自制的温度计是根据什么道理来测量温度的？
2.为什么要用小瓶？为什么要用细管？
学生交流并得到结论：
1.自制的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。
2.用小瓶和细管都是为了使瓶中水热胀冷缩现象更明显，便于观察。
(
实验室用温度计
)其实家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面的液体有的用酒精，有的用水银，有的用煤油。
(
体温计
) (
寒暑表
)
温度计的构造
探究点二、摄氏温度
温度计上的符号℃表示的是摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别用0 ℃和100 ℃表示；0 ℃和 100 ℃之间分成 100 个等份，每个等份代表 1 ℃。例如，人的正常 体温是“37 ℃”左右（口腔温度），读做“37摄氏度”；北京一月份的平均气温是“-4.7 ℃”，读做 “负4.7摄氏度”或“零下4.7摄氏度 ”。
探究点三、温度计的使用
量程：温度计所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。
分度值：每一小格代表的温度值。
温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。
温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再读数。
读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
探究点三、体温计
体温计用于测量人体温度。根据人体温度的变化情况，体温计的刻度范
围通常为35~42 ℃。用体温计测量体温，读数时要把它从腋下或口腔中拿出
来，这时它下面玻璃泡的温度会改变。为了使读数不变，仍能代表体温，体
温计的玻璃泡和直玻璃管之间的管做得很细，水银不会自动流回玻璃泡内。
测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，通过细管挤到
直管；当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管内的水银断开，直管内的水银不能退回玻璃泡内，所以它表示的是人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计用力向下甩，把水银甩下去（其他温度计不允许甩）。
课堂练习：
1．下列温度中，最接近的是　　
A．健康成年人的体温
B．北京市冬季最低气温
C．在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度
D．让人感觉温暖而舒适的温度
【答案】D
【解析】.正常情况下，人的体温在左右，变化幅度很小。故不符合题意；
.北京市冬季最低气温在以下。故不符合题意；
.在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度是。故不符合题意；
.人的体温在左右，感觉舒适的气温在左右。故符合题意。
故选：。
2．关于“摄氏度”，下列说法正确的是　　
A．1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度是
B．1个标准大气压下，自来水的沸点是
C．应该读作负的零下十八摄氏度
D．
【答案】A
【解析】摄氏温度是这样规定的：将1标准大气压下，冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度，这里的水都应是纯净的水，故正确，错误；
应读作“零下18摄氏度”或者“负18摄氏度”，故错误；
热力学温标与摄氏温标之间的数量关系是，所以或者是，故错误。
故选：。
3．为了提高液体温度计的灵敏度，下列改造温度计的办法中，最好的是　　
A．将温度计下端的玻璃泡做得大些
B．将温度计的管径做得细一些
C．将温度计的管径做得粗一些
D．将温度计下端的玻璃泡做得小些
【答案】B
【解析】.项的做法虽然能使液柱的高度发生明显的变化，但是如果玻璃泡做大了，里面要装较多的液体，会延长热传递时间，这不是最好的方法；
.项的做法是可取的，当温度升高或降低时，会引起玻璃管内液体体积的增大或缩小，由于玻璃管内径做得很细，液柱的高度会明显地上升或下降，从而提高了温度计的灵敏度；
.两项的做法均降低了温度计的灵敏度。
故选：。
4．在标准大气压下，某同学测得沸水的温度只有，失误较多。下列操作中，不可能造成这一结果的是　　
A．温度计的玻璃泡跟沸水没有长时间接触就读数
B．温度计的玻璃泡没有浸没在沸水中
C．将温度计从沸水中取出读数
D．温度计的玻璃泡浸没在沸水中，没有碰到容器底和容器壁，经过足够长时间后，温度计的玻璃泡继续留在沸水中，视线与温度计中液柱的液面相平读数
【答案】D
【解析】.玻璃泡与沸水的接触时间较短，玻璃泡内液体的温度低于沸水的温度，导致测量结果偏小，故不符合题意；
.玻璃泡没有全部浸没在沸水中，玻璃泡内液体的温度低于沸水的温度，导致测量结果偏小，故不符合题意；
.将温度计从沸水中取出后，玻璃泡内液体温度迅速下降，导致测量结果偏小，故不符合题意；
.温度计的玻璃泡完全浸没在沸水中，并经过一段时间后，在沸水中读数，玻璃泡内液体温度与沸水温度相同，测量结果是正确的，应该在左右，故符合题意。
故选：。
5．关于体温计和普通温度计的区别，下列说法错误的是　　
A．体温计内有一特细的弯曲处，普通温度计没有
B．使用体温计前要用力甩动，把液柱甩到以下，一般温度计不能甩动
C．使用体温计测量体温后，可离开身体观察示数，一般温度计不能离开被测物体读数
D．体温计与普通温度计内装液体都是煤油
【答案】D
【解析】.体温计内有一特细的弯曲处，普通温度计没有，故正确；
.体温计使用之前要先甩动，温度计不需要，故正确；
.体温计可以离开身体读数，一般温度计读数时不能离开被测物体，故正确；
.体温计内装液体是水银，故错误。
故选：。
课堂小结：
一、温度
（1）概念：物体的冷热程度
（2）单位：摄氏度
二、温度计
（1）温度计的工作原理
（2）温度计的构造
三、摄氏温度
冰水混合物的温度规定为0摄氏度；沸水的温度规定为100摄氏度。
四、温度计的使用
掌握准备时、测量时、读数时的正确使用方法。
◆认识体温计
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
第1节　温度
1．温度计
2．摄氏温度
3．温度计的使用
4．体温计
【课后反思】
本节这样贴近生活、应用性强的课程，能激发学生积极的思维，就应当让学生经历科学探究的过程，培养提出问题的意识，学会科学辨证地看待问题。一堂课要培养学生什么，学法的指导应贯穿全程，如何让某一种能力的培养突显，在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要面面俱到，必将面面不到。

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