资源简介

九年级全一册同步备课：18.2电功率教案+同步练习
18.2电功率教案
教学目标
知识与技能
1.知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦或千瓦。
2.会用功率的计算公式P=W/t和P=UI进行简单的计算。
3.理解额定电压和额定功率。
4.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
过程与方法
1.观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
2.观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
情感态度与价值观
培养实事求是的科学态度。
教学重难点
重点
电功率和用电器的额定功率.
难点
正确理解电功率。.
教材分析
为帮助学生理解电功率的物理意义，教材从比较两种用电器在相等时间内消耗电能的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义导出电功率的计算公式。然后从电功率的单位引出电能的单位千瓦时的来历。教材接着安排了一个例题，引导学生把所学知识用于实际。例题中电功率的单位是瓦特，有助于引起学生解题时对统一单位的重视。考虑到学生不熟悉额定功率，教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示实验，以帮助学生了解额定电压和额定功率。由于额定电压、额定功率是用电器的两个重要指标，教材接着对用电器的额定电压和额定功率作了进一步的说明，并列出了一些电器设备的功率，以使学生对常见电器设备的功率有所了解。电功率的测量直接给出公式，并安排例题加深学生对该公式的理解。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）
由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？
先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？
（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）
2.实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。
谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）
（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）
3.谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？
二、讲授新课
知识点一：电功率
1.通过演示实验，让学生小组交流、讨论，引导学生得出电功率的知识：
投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。）
得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）
（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）
2.投影：电功率的定义公式：P＝W/t
注意：要让学生深刻理解此公式的意义。
谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：P＝UI。
3.投影展示：电功率的单位：瓦（W） 千瓦（kW）
要求：应明确他们之间的进率
4.解决导入本课时的问题：
告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J（前提：在220V的电压下）。
谈话：正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因。
5.谈话：这两个公式各有什么用途呢？
如学生不能回答应让学生进行讨论交流。
引导学生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，当知道P、W、t中任意两个时，可以求出另一个（此时应指出： 这样我们可以求出电功率，只要知道W和t即可，而W是可以用电能表来测量的，t可以用秒表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备）；对于P＝UI也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究（电灯功率与电压的关系）做好准备。
6.投影：
例题（做一做）：（1）、一个1kW的用电器当工作1h时消耗的电能是多少？
学生板演，教师巡回指导。
引导学生：这个结果3．6×106J正好是1kW·h电能，告诉学生知道：除了用标准的国际单位以外，还可以直接用kW、h和kW·h来直接运算，这样在数值比较大时更方便。
（做一做）：（2）、一个500W的电熨斗接在家庭电路中，工作半个小时消耗的电能是多少？
7.结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下一部分做铺垫，如100W的灯泡工作多长时间消耗一度电。
8.讨论（交流与合作）：如何来节约电能？
投影展示：根据W＝Pt这个计算公式，请同学们交流一下：
如何才能节约电能（减小电功W的值）？
9.布置课外的调查报告：投影展示
从生活走向物理，从物理走向社会
要求同学们观察（或调查）在学校发现过哪些浪费电能的现象，你（或你班）在学习与生活中是如何节约电能的？你对我校（或我班）如何进一步节约电能有何意见或建议，请课下继续交流讨论，写出调查报告或意见建议书。
10.简要回顾一下前面的内容，引入下一部分内容。
知识点二：额定功率
1.投影展示：你想过吗：物理就在我们身边。
在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提出什么问题或有什么想法呢？（启发学生讨论、思考）
2.猜想与假设：
你的猜想：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？
3.制定计划、设计实验：
如何来验证我们的猜想呢？（引导学生讨论、交流：此处应给学生足够的时间去交流讨论）
最后由学生描述自己设计的实验思路和方法（应尽可能让学生自己去说出思路，让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么？）
4.展示教师的实验思路：
5.进行实验，收集证据
（应告诉学生：实验所用的小灯泡正常工作电压是4V）
投影出示实验表格：
提示学生：将有关实验数据记录在如下的表格中。
灯泡两端的电压（v） 经过灯泡的电流（A） 小灯泡的功率（w） 发光程度
4.5
4
3v
分析、论证与评估：实验完毕，让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功率，并让学生讨论，着重使学生理解以下问题：
（1）用电器的功率是如何随电压变化的？
（2）为何用电器的功率是变化的，但用电器上面却都标着电功率？（如100W的灯泡）
通过学生讨论：引出额定电压和额定功率的概念。
6.投影：
额定电压（U额）：用电器正常工作时的电压。
额定功率（P额）：用电器在额定电压下的功率。
7.投影展示：小灯泡的亮度取决于──实际功率（P实）
U实与U额的关系 P实与P额的关系
U实＝ U额 U实＜ U额 U实＞ U额 P实 ＝ P额 P实 ＜ P额 P实 ＞ P额
三、课堂小结
电功率（电功率的概念；额定电压、额定功率的概念；实际功率的概念）
四、板书设计：
1、电功率
（1）、意义：用电器在1s内所消耗的电能，叫电功率。它表示用电器消耗电能的快慢
（2）、单位：瓦特，简称瓦，符号是W
常用单位：千瓦（KW） 1KW=1000W
（3）、公式：P=W\t=UI
2、千瓦时的含义：千瓦时是电能的单位，1千瓦时表示电功率为1KW的用电器工作1h所消耗的电能。 1KWh=IKW×1h
3、电功率的测量
原理：P= UI （与“小灯泡电阻的测量”对照，加深理解）
4、额定功率和实际功率
（1）、额定功率：用电器正常工作时的电压叫额定电压（U额）定电压下工作时的功率叫额定功率（P额）。用电器上标明的功率值就是额定功率。每一个用电器只有一个额定功率。
（2）、实际功率：用电器在实际电压下工作时的电功率叫实际功率（U实），实际功率有无数个，可能与额定功率相等，也可能大于或小于额定
五、教学反思
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计算为主。这两点注意到了，学生会在后期的计算中循序渐进。
同步练习：
1.下图是常见的四种家用电器，正常工作时的功率最接近40W的是(　　)
答案：B
2.甲用电器上标有“220V　60W”，乙用电器上标有“36V　60W”，它们都在额定电压下工作，则下列判断正确的是(　　)
A.电流通过甲用电器做功一定多
B.电流通过乙用电器做功一定慢
C.完成相同的功，甲用电器用的时间一定长
D.相同时间内，甲、乙用电器消耗的电能一样多
答案：D
3.用电高峰期，会看到家里的白炽灯泡比正常发光时要暗一些。这是因为，用电高峰期并联用电器增多，造成(　　)
A.电路中的总电阻增大
B.电路中的总电流减小
C.白炽灯泡的实际功率减小
D.白炽灯泡的额定功率减小
答案：C
4.将标有“6 V　3 W”和“6 V　2 W”的甲、乙两只小灯泡串联起来，接在电压为6 V的电源两端，接通电路后，以下说法正确的是(　　)
A.两只小灯泡都不能正常工作，甲灯比乙灯亮
B.两只小灯泡都能正常发光
C.通过乙灯的电流较大，所以乙灯较亮
D.两只小灯泡的总功率小于2 W
答案：D
5.如图所示的电路中，闭合开关S后，电流表A1的示数为0.2 A，电流表A2的示数为0.8 A，此时，电阻R1和R2消耗的功率之比是(　　)
A.1∶3 B.3∶1 C.1∶4 D.4∶1
答案：B
6.电焊利用电流的热效应熔化焊条。某型号的电焊机接在电压220V的家庭电路上，输出电压40V，输出功率2200W。编号为甲、乙、丙、丁的四种橡胶绝缘铜芯线在常温下安全载流量(长时间通电的安全电流)如表所示。从安全的角度考虑，该电焊机的输出导线应该选用(　　)
导线编号 甲 乙 丙 丁
导线横截面积S/mm2 1.0 2.5 6 10
安全载流量I/A 12 28 47 68
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
答案：D
7.用发光二极管制成的LED灯具有发光效率高、使用寿命长等优点。图甲是一个定值电阻R和一个LED灯的电流与其两端电压关系的图象。
(1)观察图象可知，R的阻值为　　　　　　Ω。
(2)如图乙所示，将LED灯与R串联在电路中，若LED灯的电功率为0.06W，则R中的电流为　　　　A，电路的总功率为　　　　　　W。
答案：(1)50　(2)0.02　0.08
8.标有“6V　6W”的灯泡L1和“6V　3W”的灯泡L2串联接入电路中。L1灯丝的阻值是　　　 Ω，通过两灯的电流之比是　　　　，两灯在相同时间内消耗的电能之比为　　　　。(不考虑温度对灯丝电阻的影响)
答案：6　1∶1　1∶2
9.小明的爸爸从国外带回一只旅行电热壶，表中是其译成中文的说明书。
额定电压 110 V
额定功率 550 W
容积 1 L
(1)小明说这只电热壶在中国家庭电路中不能直接使用，请你解释其原因: 　　　　　　　　　。
(2)小明说可以将此电热壶与一只电阻串联后使用，请你帮助他计算出该电阻的阻值是多少。
答案：(1)电热壶的额定电压小于中国家庭电路的电压，若直接使用,电热壶会被烧坏　(2)22 Ω
10.某同学家的电子式电能表上个月月初、月末的表盘如图所示。表盘上“1600imp/(kW·h)”表示每用电1 kW·h指示灯闪烁1600次。根据表盘上的信息，回答下列问题:
(1)该同学家上个月共用电多少千瓦时
(2)该同学家同时使用的用电器总功率不得超过多少
(3)若只让一个标有“220V　484W”的电热器工作3min，观察到电能表的指示灯闪烁了32次，则该同学家的实际电压是多大 (设电热器的电阻不变)
答案：(1)95 kW·h　(2)2200W　(3)200V

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