资源简介

教科版 五年级上册 《地球表面的变化》单元 1. 地球的表面 教学设计及反思
单元 《地球表面的变化》 课题 1.地球的表面 课时 1
核心概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.2水循环 10.3岩石和土壤。 5～6年级 ②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。③知道地球表面覆盖着岩石……
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过观察地形图，知道常见的陆地地形有高原、平原、山地、丘陵和盆地等，了解地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 科学思维 用比较的方法，能区别不同地形的特征，并预测不同地形地貌形成的原因。 探究实践 观察地形特征，尝试用超轻黏土制作各种地形的模型。 态度责任 通过对地形的逐步了解，意识到各种各样的地形地貌是大自然 赐予我们人类的宝贵自然遗产。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识常见的陆地地形及其特征。
教学难点 观察各种地形地貌的图片，预测形成不同地形地貌的原因。
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学准备 教师：1.教学课件；2.橡胶篮球、世界地形图、中国地形图、地形特点记录表、记号笔、地形成因记录单。
学生：1.每组提供立体中国地形图和立体世界地形图各一张、五种不同颜色的超轻黏土；2.记录单。。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识光。 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟） 材料准备：教学课件、橡胶篮球 1.出示一个橡胶篮球 提问：（1）这个篮球的表面有什么特点？（2）近距离看看,你看到的这个篮球的表面是怎么样的？ 教师小结：我们远看似乎是光滑的，其实它的表面是凹凸不平的。 2.出示“蔚蓝色地球”的照片 提问：你看到什么？你认为它的表面是怎样的？ 教师讲述：今天我们就来学习《地球的表面》一课。 快速聚焦，为后续的探究预留足够的时间。
二、探索地球表面的地形及其特点（预设30分钟） （一）初步观察，整体认知 材料准备：立体世界地形图 1.观察立体世界地形图 教师引导：现在我们就通过立体世界地形图看看地球的表面到底是怎样的。 （1）分组观察立体世界地形图 提问：在观察立体世界地形图时，可以用哪些方法呢？ （预设：①用手摸；②从侧面观察。） （2）简要交流地球表面的特点 提问：通过观察立体世界地形图，你有什么发现？ 2.教师小结：地球上海洋面积大，陆地面积小。不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低，说明地球陆地表面是有起伏的。 3.聚焦我国地形 引导：你能在世界地形图中发现中国的地形特点吗？那么有没有哪种地形图，能够看清我国的地形呢？ （二）细辨凹凸，认识地形 材料准备：立体中国地形图、地形特征记录表、实验记录单 1.初看中国地形图，学会看地形图的方法 （1）出示中国地形图和高度表 教师介绍：同学们在观察地形图的时候，可以利用高度表来帮助你判断、描述高度。 （2）分组观察：中国地形的特点 （3）简要交流我国地形特点 提问：观察了中国地形图后，你有哪些发现？ （预设：①找到了平原、高原、盆地等地形；②有很多高山，主要在西边。） 2.明确杭州的地形及特点（教师可根据当地学生较熟悉的典型地点代替 ） （1）分组观察杭州的地形 学生在立体中国地形图中找到杭州的位置，判断杭州属于什么地形，用关键词描述杭州所在区域的地形特点。 （2）小结交流 学生汇报，教师在地形特点记录表上板书杭州的地形名称——平原，并在对应的表格中填写平原的特征。 3.查找科学家家乡的地形，构建地形体系 （1）明确任务（PPT上出示各个科学家的家乡） 在中国地形图上找到科学家的家乡，判断分别是什么地形，观察和记录这些地形的特点。 （2）分组探究 学生观察中国地形图，并把地形的名称和它的特点记录在实验记录单上。 （3）交流汇报：高原、盆地、丘陵、山地的特点 提问：请选择一种你所观察的地形，描述这种地形有什么特点？ 学生汇报补充，教师将地形名称及特点汇总到记录表上。 （三）黏土建模，内化概念 材料准备：教学课件、超轻黏土 1.观察地形实景图 出示各种地形的实景图，学生观察地形特点。 2.捏制地形模型 小组合作利用五种不同颜色超轻黏土,根据不同地形的特点，捏制地形模型。 3.展示成品并简单交流 学生展示成品，其他同学进行点评。 4.描绘侧面轮廓 提问：你能描绘出这些地形模型侧面的轮廓吗？ 指导学生由整体向局部的顺序进行观察，逐步形成对地形特点的认知，并用黏土建模的方式进一步内化科学概念
观察特征，合理猜想（预设7分钟） 材料准备：教学课件、地形成因记录单 教师引导：地球表面的不同地形是怎么形成的呢？ 1.观察地形特征（出示中国五个地方的地形地貌照片） 教师引导：仔细观察这些地形，分别有什么特点。 2.猜想形成原因 提问：这些地形的形成是由于什么原因呢？你能猜测一下吗？ 组内交流讨论，将猜想填入到作业本记录表中。 3.交流汇报 学生交流形成五个独特地形地貌的主要原因，教师将学生有理有据的猜想整合记录到班级的地形成因大记录单中。 小结：在本单元后续的学习中，我们会进一步学习和研究产生不同地形的原因，届时同学们可以验证自己的猜想是否正确。 鼓励学生进行有依据的猜想，培养学生从表象观察到本质思考的科学思维，大记录表的呈现有助于学生在单元学习中不断回顾并及时验证。
四、课外拓展：夜视仪原理（预设5分钟） 1.超轻黏土建模的环节时间紧张，如何处理？ 可以通过小组成员分工的方式，每位同学先捏制一种地形模型，以确保每个小组能够完成四种地形模型，再由最先完成的同学进行第五种地形模型的捏制。 2.学生对于不同地貌的形成原因猜想存在困难，怎么办？ 教师可以准备一些特写图，引导学生对这些特殊的地貌独有的特点进行观察、讨论和描述，从而帮助学生把地貌特征和形成原因建立起联系。
五、练一练 一、判断题 1.沈括在《梦溪笔谈》中记载，在太行山中发现了许多海螺化石。这说明当时的太行山地区是一片海洋。（ ） 2.同一条河流里的鹅卵石，下游的鹅卵石一般比上游的鹅卵石更光滑。（ ） 3.地球上大部分是陆地，海洋面积较小。（ ） 4.地球的表面只有高山与平原。（ ） 5.如果没有人为的破坏，某一种地形是永远不会改变的。（ ） 答案：1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.× 选择题 1.（ ）是我国水土流失最为严重的地区，表面千沟万壑，支离破碎。 云贵高原 B.华北平原 C.黄土高原 D.青藏高原 2.下列关于地形的说法正确的是（ ） 上面的五种地形简图，依次是高原、盆地、丘陵、平原、山地 我国东部的地形比较平坦，主要以④和⑤为主 C，上海的地形主要以①和③为主 D.以上说法都不对 3.“中国的西部多 ，东部多 。”下列选项回答正确的是 （ ） A.平原、高山 B，高山、平原 C.海洋、平原 D.海洋 、高山 4.毛泽东曾经用“（ ）”的诗句勾画三峡工程的宏伟蓝图 A.巫山夹青天 B.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 C.高峡出平湖 D.以上都不是 5.组成地壳的岩石可以分为（ ） A.岩浆岩、沉积岩、变质岩 B.花岗岩、沉积岩、变质岩 C.岩浆岩、大理岩、变质岩 D.以上都不对 答案：1.C 2.B 3.B 4.C 5.A
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计 海洋多，陆地少； 表面凹凸不平 高原平原山地丘陵盆地海拔高 地形开阔海拔较低 宽广平坦地势较高 蜿蜒起伏高低起伏 坡度较缓四周地势高中间低平
八、课堂反思
【教材简析】 《地球的表面》是本单元起始课，为整个单元的学习起到“奠定知识基础、提供思维线索、激发学习兴趣”的作用。教材提供了“世界地形图”“中国地形图”以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照“从整体到局部”的顺序进行观察，对地表的各种形态进行初步的认知，了解各种地形的特点，感受到地球表面的地形是多种多样的。引发学生感叹大自然的神奇造化的同时，会进一步思考这些奇妙的地形地貌是如何形成的，为后续学习奠定坚实基础。 【学情分析】 五年级学生具有较丰富的生活经验，这些经验能帮助学生对典型地形地貌特点形成初步认知，但对于地球表面以及各种地形地貌的形成及变化，缺少系统、全面、科学的认识。通过本节课学习，在深入了解地球表面及各种地形地貌特点的基础上，引导猜测地球表面和各种地形地貌的成因，符合五年级学生的认知特点和心理特征。

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