资源简介

教科版 五年级上册 《地球表面的变化》单元 6. 水的作用 教学设计及反思
单元 《地球表面的变化》 课题 6.水的作用 课时 1
核心概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.2 水循环 5～6年级 ②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过模拟实验和资料阅读，认识到雨水对土地的侵蚀作用以及河流的侵蚀和沉积作用。 科学思维 通过比较的方法，判断地面流水对地球表面形态的影响。 探究实践 通过模拟实验，结合分析、阅读资料，了解河流的侵蚀、沉积作用形成了多种地形地貌；并能尝试对实验方法改进优化。 态度责任 在观察并记录实验现象的过程中，能尊重事实，积极交流，养成自觉保护环境的意识。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过模拟实验，探究水对土地的侵蚀和沉积作用。
教学难点 能对模拟实验结果以及图片资料等做出自己的解释。
教学准备 教师：1.课件（含介绍实验操作的微视频)。
学生：1.混有少量沙石的土、一侧有孔的水槽、没有孔的水槽（用于接径流，可以用其他合适的容器代替）、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水、彩沙；2.实验记录单
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识地球。 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。
一、呈现现象，直观导入（预设3分钟） 材料准备：课件 1.出示PPT：雨后的空旷土地、雨后的野草地、千沟万壑的黄土高原等图片。教师设问：照片上呈现的地形地貌有什么特点？ （预设：都是凹凸不平的；和原来比都发生改变。） 2.这样的地形是怎么形成的呢？ （预设：下雨会让泥土流失，导致山坡沟壑纵横、地面凹凸不平。） 3.小结：形成这样的地形和雨水有关系吗？让我们就一起来研究一下吧！（出示课题：水的作用） 通过多张图片引导学生思考、推测形成图中地形地貌可能的原因，从而自然地进入第一项探索活动。
二、实验探究，感受侵蚀（预设25分钟） 材料准备：混有少量沙石的土、一侧有孔的水槽、没有孔的水槽、降雨器、水、彩沙、实验记录单 1.提问：你认为雨水是如何让土地变成这样的？ 2.小组讨论：比如这样一个小山丘，被雨水冲刷后会有什么变化？在纸上画一画自己的想法。 小山丘 （预设：雨水冲刷地面，把泥土带走；雨水会造成山坡滑坡；雨水会把泥土打散……） 3.讲述：这些现象在自然界中经常发生，但是雨水是不是真的像我们说的那样会影响土地呢？让我们一起做个模拟实验来研究一下。 4.出示实验材料，提问：观察这些材料，小组讨论并思考这些问题[课件出示]： （1）这些材料分别模拟大自然中的哪些事物？ （2）如何进行这个模拟实验？ （3）我们要观察什么？ 5.学生小组讨论。 6.交流实验方法，明确实验要求。 实验方法： （1）动手制作一个小山丘模型； （2）用喷壶中的水喷洒在小山丘顶部，观察变化； （3）比较“降雨”前后小山丘的整体变化。 实验方法： （1）动手制作一个小山丘模型； （2）用喷壶中的水喷洒在小山丘顶部，观察变化； （3）比较“降雨”前后小山丘的整体变化。 实验要求：边实验边观察边记录，可以用文字、画图的方法把实验前、后土地和雨水的变化记录下来。 7.学生分组进行模拟实验。 8.交流汇报实验结果，教师板书。 （预设：小山丘表面的彩沙和一些土被冲走了；小山丘表面渐渐有了一些沟；不少土堆积在相对平坦的地方。） 教师适机介绍：沿着地表流走的雨水叫径流。学生汇报的不全时，可反复观看微视频。 9.小结：像刚才实验中我们看到的现象，雨水降落到地面，在地面流动时，携带走了松散的彩沙与泥土，这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始，造成水土流失，从而改变地形地貌。
三、知识拓展，分析成因（预设10分钟） 材料准备：课件 1.过渡：降雨形成的流水对土地产生侵蚀，在地表形成许多沟壑和溪流，溪流汇集在一起又会成为大的河流。那么河流对土地又会有什么影响呢？ 2.出示图片：观察这两张图片，你觉得河流会使地表发生哪些改变？ 小组讨论交流，将讨论结果画一画。 （预设：会把泥沙带走；会把河流两岸冲宽；河流会变深...） 3.我们的猜测准确吗？请看下面这个模拟实验。 （1）播放并学习 “河流对土地的作用”视频。 （2）提供阅读资料，丰富河流改变地表的认识。 4.交流：说说河流对改变地表的作用 （预设：河流和雨水一样，对地表也有侵蚀作用；河流对地表还有沉积作用。） 5.小结：正像模拟实验和资料卡中看到的那样，河流对土地不仅有侵蚀作用也有沉积作用。河流所携带的大量泥沙最终会因为流速变缓而堆积，这就是沉 积现象。当河流因泛滥发生改道时，也会形成新的河流。 通过类比降雨实验以及相关资料的阅读，学生能科学合理的对“河流对土地的影响”做出解释。之后，通过模拟实验的播放学习，对学生已有认知形成冲击，从而帮助学生的理解与掌握。
总结（预设2分钟） 材料准备：课件 通过今天的学习，你觉得水在地表变化过程中起了怎样的作用？ 学生对今天学习的内容进行回顾、总结，让教师了解本节课学生的学习效益，从而更好的进行后续的备课。
四、练一练 一、判断题 1.黄河入海口的沙洲是因为河水流速快，河水带着泥沙不断冲刷形成。( ） 2.在地表的变化过程中，水发挥着巨大的作用。（ ） 3.在三角洲地带沉积着大量的砾石。（ ） 4.水的作用常常会使岩层发生弯曲变形。( ） 5.水和风都会快速地改变地形地貌。（ ） 答案：1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 二、选择题 1.下面改变地表形态的做法合理的是。（ ） A.砍伐森林 B.开采矿石 C.改造沙漠 D.围湖造田 2.我们完成实验《做水土流失的模拟实验》时，需要用到下列 ( )组器材。 A.铲子、两个托盘、酒水壶 B.透明塑料袋、果皮、菜叶 C.纸巾、烧杯、土块 D.以上都不是 3，下列环境中，最容易被雨水侵蚀的土壤是（ ） A.土地坡度小，有植物覆盖的土壤 B.土地坡度小，无植物覆盖的土壤 C.土地坡度大，无植物覆盖的土壤 D.以上都不是 4.最容易被雨水冲走的颗粒是( ) A.沙砾 B.岩石 C.黏土和细沙 D.以上都不是 5.长江三角洲形成的原因是流水对土地的( ）作用。 A.风化 B.侵蚀 C沉积 D 以上都不是 答案：1.C 2.A 3.C 4.C 5.C
五、整理 培养学生使用整理材料的好习惯。
六、板书设计
八、课堂反思
【教材简析】 本课继续研究外力作用引起的地球表面变化。这里研究的“水的作用”主要指地面流水对地球表面形态的影响，即暂时性地面流水（如大气降水时形成的流水）和长期性地面流水（如河流）两方面。在本课的学习中，学生将通过模拟实验认识降雨和河流给地表带来的变化，通过观察图片、阅读资料进一步认识水对土地的侵蚀以及沉积现象，从而认识到地球表面的地形地貌是不断变化着的。 【学情分析】 学生对降雨、河流并不陌生，但是很少会关注到它们对土地有侵蚀和沉积作用，并且还能改变地形；他们会关注洪水、泥石流等对地表带来巨大影响的自然现象，而忽视降雨、河流对土地产生的长期、微弱的影响。因此，本课将引导学生聚焦到降雨、河流对土地的影响，通过模拟实验、图片和文字资料，引导学生仔细对比以及观察、分析现象，关注到过程性的显著及微小的变化。 二、教学反思 【疑难解答】 上课想让学生亲手做一做“雨水对土地的影响”的模拟实验，但又怕实验室被弄的又脏又乱，有什么好办法？ 将学生带出教室，来到真实自然中进行实验，此过程中学生除了对本课内容能有较清楚的认识外，还会发现有植被覆盖的土壤会不那么容易改变地形地貌，使学生的知识面得到一定拓展。

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