资源简介

教科版 四年级上册 《声音》单元 7.让弦发出高低不同的声音 教学设计及反思
单元 《声音》 课题 7.让弦发出高低不同的声音 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.3 声音与光的传播 3～4年级举例说明声音因物体的振动而产生。②举例说明声音在不同物质中可以各个方向传播。③知道声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱变化是由于振动的变化引起的；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。④知道噪音的危害和防治，学会保护听力的常用方法。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过反复弹弦乐器，知道短、细、紧的物体发出声音越高，长、粗、松的物体发出的声音越低。 科学思维 通过观察、比较的方法，归纳出弦乐高低变化的规律。 探究实践 通过让弦乐器发出高低不同的声音，探究影响弦发出高低不同声音的因素。 态度责任 在观察琴弦发声高低变化的活动中，养成仔细观察、严谨客观的科学态度，乐于合作的科学精神。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
发现影响弦乐器音高的因素
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
设计能让弦音高发生连续变化的方案
教学 准备 教师：教学课件；
学生：每组提供尤克里里、科学作业本
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起探索让弦发出高低不同的声音。
一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：尤克里里 1.出示尤克里里，简单介绍，教师（或学生）弹奏乐曲，其它学生欣赏。 提问：你们知道尤克里里是怎样发声的么？ 2.弹奏一个高音，一个低音。 提问：尤克里里的弦为什么能发出高低不同的声音？你知道的吗？ （预设：琴弦粗细不同、按琴弦的位置不同、弦的松紧不同） 今天我们就来研究弦的发声规律。 揭示课题：让弦发出高低不同的声音（板书）。 【设计意图】通过对比观察，引导学生快速聚焦问题，并提出影响弦发声高低因素的假设。
二、探索影响弦音高的因素（预设20分钟） 材料准备：尤克里里、学习记录单 探索：影响弦音高不同的因素有哪些？有怎样的变化规律？ 1.出示实验器材，提问：我们可以怎样来研究？ 师生整理，确定研究问题和对应的实验要求： （1）弦的粗细是否影响弦的音高变化？ 完成预测。 在粗细不同的弦上反复试弹，验证自己的推测。 （2）弦的长短是否影响弦的音高变化？ 完成预测。 手指按压在同一根琴弦的不同位置，改变琴弦的振动部分的长短，反复试弹，验证自己的推测。 （3）弦的松紧是否影响弦的音高变化？ 完成预测。 调整琴准，改变同一根琴弦的松紧程度，反复试弹，验证自己的推测。 2.实验验证，完成记录单。 根据实验要求，在乐器上反复试弹，验证推测。 根据实验结果，完成记录单。 3.研讨： （1）学生反馈交流：影响弦音高不同的因素有哪些？ 小结：弦的粗细、弦振动部分的长短、弦的松紧 （2）问：弦的音高变化有什么规律？你是怎样研究的？ 小结：拨动不同琴弦，我们发现弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高；拨动同一根琴弦，我们发现：弦的音高和弦的长短有关，振动部分弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。转动琴准，我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。 【设计意图】学生结合原有经验，完成关于音高与长短、粗细、松紧的猜测，并想办法验证猜测。通过“实验怎么做，要注意什么”引导学生理解设计对比实验的方案，根据方案完成实践验证，归纳影响弦音高不同的因素
三、探索设计弦音高发生连续变化的方案（预设10分钟） 1.探索：设计弦音高发生连续变化的方案 提问：怎样让弦的音高发生连续有规律的变化？ 学生相互讨论，反复弹拨试验，设计方案。 2.研讨：实验发现 学生反馈交流：让弦的音高发生连续有规律的变化的方案。 小结：（1）由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。（2）从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。（3）一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。（4）拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。 【设计意图】学生利用实践验证归纳所得的知识，迁移应用，解决更高的挑战。 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、拓展（预设5分钟） 材料准备：多种弦乐（或图片）和其它乐器 1.出示多种弦乐器，提问：这些乐器有什么共同之处？ 2.请学生介绍（或）弹奏，使这些弦乐连续有规律发出不同高低的声音。 3.其它类乐器发出高低不同声音的原因。 【设计意图】由点到面，鼓励学生说出自己的发现，激发学生继续观察和探索乐器的兴趣。
五、练一练 一、选择题 1.小提琴的4根琴弦粗细不同的，音高最高的是( ) A.最粗的弦音高最高 B.中间粗细弦音高最高 C.最细的弦音高最高 D.四根琴弦音高一样 2.下列方法可以使声音变高的是( ) A.调紧琴弦 B.调松琴弦 C.用力弹拨 D.轻轻弹拨 3.关于琴弦与音高的关系，下列说法正确的是( ) A.琴弦越长，声音越高 B.琴弦越短，声音越高 C.琴弦越紧，声音越低 D.琴弦越松，声音越高 4.用手在琴弦上移动，可以使琴弦发出高低不同的声音，原因是( ) A.琴弦振动幅度改变 B.琴弦粗细改变了 C.琴弦长度改变了 D.以上都是 5.以下乐器中，像二胡一样靠弦发出声音的是( ) A.鼓 B.古筝 C.萨克斯 D.竖笛 二、判断题 1.相同长度、松紧情况下弦越粗，发出的声音越高； 2.相同长度、松紧情况下弦越细，发出的声音越高。 3.同一根琴弦 弦越紧，声音越高。 4.同一根弦改变弹拨力度只能改变声音的强弱而不是改变声音的高低。 5.琴弦越短，越细，越紧，声音越高 参考答案： 1.C 2.A 3.B 4.C 5.B 1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
《听听声音》是教科版小学《科学》四年级上册《声音》单元起始课，本课通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”引导学生开始关注声音。 　　活动1：倾听周围各种各样的声音，对听到的声音进行简单的描述，初步辨别声音的“高低”与“强弱”的不同。 　　在活动1中，首先播放了鸟叫声，发现孩子们能够轻松辨别出“我听到的声音”、“声音由（ ）发出的”，在描述“声音的特点”时，用的词汇非常丰富，比如“柔和”、“清脆悦耳”、“震耳欲聋”等，虽然词汇量丰富，在使用时不是太恰当，老师及时做了纠正，再播放其他声音的时候学生描述就更规范了。 　　活动2：对听到的声音进行简单的科学分类。 　　在活动2中，孩子们用了两种方法分类： 一种是根据声音强弱分类，把听到的机器轰鸣声归类到“强”，把流水声归类到“弱”。 　　另一种是根据声音来源分： ①把鸟叫声、鸡叫声、猫叫声归类为“家禽声”，后纠正鸟和猫不是家禽，但都属于动物，所以这类声音来源为“动物的叫声”。 ②把流水声、风声归类为“野外的声音”，即“自然界的声音”。 ③把人类使用工具发出的声音、生成建设发出的与人类生产生活密切相关的声音称为“人类生产生活发出的声音”。 　　最后为了帮助学生识别乐曲《闪烁的小星星》中的音符，并分辨它们的高低顺序，使抽象的音高关系变得直观、形象，我们分别向音乐老师王珊珊和赵安迪请教并使用了音乐课中常用的"柯达伊"手势，用直观的手势表示出各音的相对高度。

展开更多......

收起↑