资源简介 第 2 课 济南的冬天(第 1 课时)教学目标1 .训练朗读,掌握重音和停连的要领。2 .学习课文抓住景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入的作者的感情。教学重点1 .训练朗读,掌握重音和停连的要领。2 .学习课文抓住景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入的作者的感情。教学难点让学生掌握正确朗读的技巧,读出文中的感情;引导学生学习抓住景物特点进行描写的 方法,并能从这些景物特点的概括中体会作者融入的感情。教学过程新课导入展示课件中“济南的秋和冬”的图片。上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。——老舍《济南的秋天》 通过欣赏图片和老舍的《济南的秋天》的引文,引导学生进入课文。新课讲授一、 知人论世1 .走近作者。【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料,和同桌交流作者及其作品, 教师出示课件中的作者简介作为补充。【设计意图】通过了解作者及作品信息,了解老舍,锻炼学生沟通交流的能力。2 .写作背景。【活动内容】教师出示“写作背景”的课件内容,可自行选择补充介绍。[链接资料]老舍对山东有着深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆, 老舍生前“常常怀念的是……在山东度过的那几年”。《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描 写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节,发表在《齐大月刊》第一卷第六期 (1931年 4 月出版)。此文虽是节选,但能独立成篇。【设计意图】了解写作背景,有助于学生更好地体会作者要表达的感情。二、正音释义【活动内容】朗读课文,检查预习。出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语释义, 再让学生指出其他理解有困难的字词,加以点拨解决。伦敦 ( ) 水藻 ( ) 贮蓄( )澄清( ) 地毯 ( ) 安适 ( )着落( ) 镶上( ) 一髻儿( )响晴: _________________________温晴: _________________________安适: _________________________着落: _________________________空灵: _________________________【设计意图】通过解决生字词,读通课文,锻炼学生自主学习的能力。三、整体感知1 .朗读课文,初步感知。【活动内容】(1)初读课文,自由朗读,语调要舒缓,注意读出重音和停连。(2)听课文范读,纠正自读时出现的重音和停连问题。(3)再读课文,用一个词来概括济南冬天总的特点。【设计意图】通过多种方式朗读课文,掌握朗重音和停连的要领;引导学生从总体上把 握课文内容。2 .有感情地朗读课文,为课文划分结构层次。【活动内容】教师指导男生、女生各朗读一段课文,依次读完全文。提示学生:在朗读 的过程中理清课文的层次。【设计意图】梳理结构层次,理清文脉,可以让学生了解本文层次井然、布局精心的特点,有助于从文中找出关键词句概括主要景象。3 .速读课文,说说课文写了济南冬天的哪些景物。【活动内容】速读课文,指导学生通过划分层次找到景物描写相关段落,圈点勾画出描 写景物的词句, 自主归纳概括,然后同桌之间互相描述。描述时要注意全面、贴切、生动。 教师对学生总结出的内容进行补充。【设计意图】锻炼学生提炼信息和交流沟通表达的能力。四、文本研读1.作者运用了什么方法来写济南的“温晴”?蕴含着作者怎样的感情?【活动内容】朗读课文第 1 段,引导学生结合问题说出与北京、伦敦、热带相比的结论, 得出“对比”的写作手法。从对比中得出作者对济南“温晴”的喜爱之情。【设计意图】本题意在引导学生通过对比概括事物特点, 从对比中体会作者的思想感情。2.齐声朗读课文第 2~6 段,思考以下问题。济南是一个有山有水的好地方, 文中写了山光, 又写了水色, 突出了它们各自什么样的 特点?【活动内容】教师带领学生齐读课文第 2~6 段, 之后结合概括出的描写景物的画面,从 文中找到相关词句,小组交流,总结出济南的山、水各自的特点。教师加以补充概括。【设计意图】引导学生对济南的山、水特点进行概括,能让学生更好地理解作者对济南 的喜爱之情,增强学生的表达交流能力。课堂小结文章紧紧围绕济南冬天“温晴”的特点, 描绘了济南冬天的山、水等景物, 呈现出一幅 幅山清水秀的冬日山水图,表现了作者对济南冬天的喜爱之情。教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第 2 课 济南的冬天(第 1 课时)班级_________ 姓名_________学习目标1 .用不同的方式朗读课文,掌握重音和停连的要领。2 .学习课文抓住景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入的作者的感情。课前学习任务观察自己所在地区的冬天,记录下你观察到的冬天的特点。课堂学习任务一、 自主学习1 .根据之前所学内容和查阅资料,回顾作者及其作品,了解其写作风格。老舍, 原名_______ ,字_______ ,北京人, 作家, 被誉为“______________ ”。代表作 品有小说《__________》《四世同堂》,话剧《__________》《龙须沟》等。2 .朗读课文,结合课下注释,借助工具书解决生字词。伦敦 ( ) 水藻 ( ) 贮蓄( )澄清( ) 地毯 ( ) 安适 ( )着落( ) 镶上( ) 一髻儿( )响晴: _________________________温晴: _________________________安适: _________________________着落: _________________________空灵: _________________________二、合作探究1 .掌握朗读技巧。根据课件出示的要求朗读课文,注意重音和停连,用一个词来概括济南冬天总的特点。2 .梳理结构层次,概括描写对象。(1)有感情地朗读课文,为课文划分结构层次。(2) 速读课文, 说说课文写了冬天济南的哪些景物。(通过刚才的层次划分找到景物描 写相关段落, 圈点勾画出描写景物的词句, 自主归纳概括, 然后向你的同桌描述。描述时要 注意全面、贴切、生动。)3 .学习抓住景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入的作者的感情。(1) 作者运用了什么方法来写济南的“温晴”?蕴含着作者怎样的感情?(朗读课文第1 段,结合本段内容作答。)(2)齐声朗读课文第 2~6 段,思考以下问题。济南是有山有水的好地方,文中写了山光,又写了水色,突出了它们各自的什么特点? (结合前面景物描写概括出的画面, 从文中找到相关词句, 小组交流, 用简洁的语言概括山 水各自的特点。)本课小结 展开更多...... 收起↑ 资源列表 02[教学设计]济南的冬天(第1课时)-2024学年七年级语文上册(统编版).docx 02[知识导学]济南的冬天(第1课时)-2024学年七年级语文上册(统编版).docx