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教科版 一年级上册 《植物》单元 2.观察一棵植物 教学设计及反思
单元 《植物》 课题 2.观察一棵植物 课时 1
核心概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 1 生物体具有一定的结构层次构成。 5.2地球上存在动 物、 植 物、 微生物等不同类型的生物 1～2年级 ①举例说明动物和植物都是生物。③说出周围常见植物的名称及特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道植物具有根、茎、叶等结构，并能识别其他植物的根、茎、叶结构。 科学思维 通过对植物结构的比较、分析，能概括出植物各个结构的特征， 尝试使用科学词汇描述观察到的信息。 探究实践 在观察植物外部形态过程中，能利用多种感官，并用画简图的 方式记录观察结果。 态度责任 愿意倾听、乐于表达和分享；体会植物是有生命的，要爱护植物。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解并识别植物的根、茎、叶等结构，简单描述植物特征。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能用简图准确记录观察到的信息，并能用科学词汇描述观察到的信息。
教学准备 教师：一盆菊花、课件。
学生：每小组一盆菊花、课堂作业本。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索身边的植物。 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣，揭示课题 （预设3分钟） 一、认识一株常见植物 材料准备：课件，菊花盆栽 1.教师展示菊花图片，学生观察并说一说看到的情况。 提问：我对这种植物不太了解，这是什么植物？你通过什么判断出它是菊花？关于菊花你了解什么？ 2.整理菊花的相关知识，原来你们知道这么多关于菊花的信息，老师今天也把这种植物请来了教室，让我们一起观察。 【设计意图】教师直接展示菊花，呈现今天课堂重点，谈话了解学生掌握的已有知识，为后续观察活动奠定基础。
二、探索：观察一株菊花（预设20分钟） 材料准备：每个小组一盆菊花 1.整体观察植物 观察讲台上盆栽中的菊花，学生说说看到的情况。在学生的观察过程中渗透观察方法，由整体到部分，由远及近等。 2.观察菊花的茎和叶 为了更仔细地观察菊花身体各部分的特征，同学们可以走近这棵植物进行观 察。给每个小组准备一盆菊花放在中间，让学生了解观察方法以及学会进行简单的实验记录。 提问：走近植物，我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来进行观察？ 3.学生近距离观察菊花的根、茎和叶。 4.交流观察到的信息。（在交流中强调听和说的习惯，尝试给出规范的语言 指引） 5.记录观察结果 如果把菊花的样子画下来，以后见到时就可以拿出来对照观察。该怎么画呢？ 一起来看看科学记录单吧！ 教师指导活动手册上科学记录部分的正确使用：填写好日期后，对照真实的植物，教师示范画植物的顺序、方法，强调记录时要真实、客观。边观察边记录，尽量将各个部位画得像。 【设计意图】通过教师与学生间的交流，让学生了解观察一棵植物的顺序与方法；通过有效的观察活动让学生认识植物的根、茎、叶的基本结构。全面细致的观察，为顺利开展科学绘画，奠定良好基础，有效突破难点。
三、研讨：交流观察发现（预设12分钟） 材料准备：学生记录单 1.请几位学生上台展示自己的图画，结合图画，请学生说一说观察到的茎和叶是怎样的，鼓励学生用科学的语言来描述更多的特征和发现。引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。 【设计意图】在教师的引导下初步培养学生正确使用科学词汇交流分享的能力，学生能够认真倾听，对同学的发言给出客观评价。
四、拓展：观察一棵大树（预设5分钟） 材料准备：课件 提问：如果你要去观察一棵大树，该怎么做呢？ 引导：先整体再局部。树有多大、有多高（可以和小朋友比一比），茎有多粗（双手环抱），叶是什么样的（和菊花的叶子比一比），大树上可能还有小动物。 【设计意图】由一棵小植物的观察延伸到一棵树，进一步巩固本课学习到的观察方法还有记录方法。
五、练一练 2.《观察一棵植物》 一、选择题 1.一棵植物可能没有的器官是 ( ) A.根 B.叶 C.花 D.茎 2.下列植物不可以吃的是( ) A.西红柿B.绿萝 C.西瓜D.小白菜 3.在观察植物的时候，不容易直接观察到植物的( ) A.茎 B.根 C.叶 D.果实 4.下列花朵中的牵牛花是 ( ) A.B. C.D. 5.不可以吃的是 ( ) A.大葱 B.西红柿 C .马蹄莲 D.土豆 答案：1.C 2.B 3.B 4.C 5.C 判断题 我们食用蔬菜时，吃的都是蔬菜的叶。( ) 我们可以通过尝味道来观察和认识植物。( ) 向日葵没有果实。( ) 种子和根是植物的重要器官。( ) 植物开了花就一定能结出果实。( ) 答案：1.× 2.× 3.× 4.√ 5.×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
教材解读 本课让学生通过观察一棵植物，深化对植物外形特征的认识。本课引导学生先整体观察，再用多感官对植物的“根”、“茎”、“叶”进行局部观察，并帮助学生逐步建立“植物是活的”的观念。 仔细阅读了2022版新课标，本单元的教学都指向了核心概念5“生命系统的构成层次”和核心概念6“生物体的稳态与调节”，本课的教学主要指向了核心概念5的1~2年级学段的第3点：说出周围常见植物的名称及特征。 教学反思 一、器材准备 在我们学校，要找到大量盆栽菊花，还是有点难度，于是我把目光投向了图书馆那些长得非常茂盛的土培绿萝。 如果直接将盆栽绿萝用于实验，有两点不足，一是无法明显观察到“茎”、“根”，二是科学绘画时太难。综合考虑下，我将一盆绿萝慢慢拆分，一棵一棵水培起来，半盆就分出了很多棵。为了便于后续绘画，在这些水培绿萝中，我选择了叶片数较少的用于实验。 二、教学过程 1.聚焦：我们来观察一棵植物 出示绿萝后，问学生“这是什么植物”，实际上还是有部分学生是不认识绿萝的。接着让学生说说在哪里见过绿萝，学生的回答基本集中在办公场所，说明学生几乎没有在野外见过绿萝。 2.探索1：它是什么样的 本环节将带领学生从整体上观察绿萝。将绿萝放讲台全班共同观察，其实后面学生是难以观察到茎和根的，因此我选择了将一棵绿萝拍照放于PPT，全班共同整体观察，引导学生指认出根、茎、叶。“根”和“叶”，学生已经比较熟悉，较难的是“茎”，学生描述时多用“杆”、“棒”等，因此“茎”这一科学词汇是需要重点引导学生使用的。 接着，教师可以指导学生画一棵绿萝。2022版课标在1~2年级学段的科学思维目标中提到：能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征。课标在态度责任目标中提到：能如实记录观察到的信息。本课观察的具体事物是一棵绿萝，同时，在本课中，学生是第一次用科学绘画来描述和记录事物，需要教师进行细致的指导。在此，我听取了教师用书的建议，现场对着一棵真实绿萝，按活动手册的步骤提示，示范如何画出根茎叶，提醒学生也一边观察一边画，尽量做到画得真实，渗透“实事求是”的科学态度。 在画图前，还可以提醒学生科学绘画应包含标题、绘画人、时间，因活动手册上已有标题、封面已有姓名，所以只需填上日期。这样，学生在课外记录时就知道科学绘画需要包含哪些信息了。 巡视时发现仍有部分孩子偏离事实，例如下图中学生的记录，叶片数量、形状是不符合事实的，教师在巡视时需要提醒并指导。 3.探索2：观察它的根茎叶 本环节将带领学生从整体观察转到局部观察，指向植物“有生命”的观察。本环节教师需要对观察方法进行指导，本课主要观察方法是眼看、手摸、鼻闻，还需提醒不可口尝。学生边观察边修改自己的记录，鼓励学生关注根茎叶的细节，画得更像一点，以提高学生的观察能力。 4.探索3：画画这棵植物 本环节在实际教学中已经穿插在第2个和第3个环节中了。 5.研讨：说说你观察的植物 学生一边展示记录一边描述自己观察到的绿萝，部分学生在描述时难以说出“茎”这一科学词汇，教师可提供帮助。 学生继续观察菊花和豆瓣绿的图片，去指认出根茎叶，在比较中归纳出植物一般都有根、茎、叶等结构，学生还能说到都是有生命的。 6.拓展：观察一棵树 因课堂时间有限，本活动我安排成了课后作业，引导学生运用课堂上观察绿萝的方法，从整体到局部去观察一棵大树。 器材使用 本课器材如下，菊花图展示了根系，点赞！ 建议：第一课的材料中提供了4个水培罐，建议可以增加至12个，第1、2、5课都可以用，还可以用于分组实验。

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