资源简介

教科版 一年级上册 《植物》单元 3.观察叶 教学设计及反思
单元 《植物》 课题 3.观察叶 课时 1
核心概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 1 生物体具有一定的结构层次构成。 5.2地球上存在动 物、 植 物、 微生物等不同类型的生物 1～2年级 ①举例说明动物和植物都是生物。③说出周围常见植物的名称及特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征；认识到植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。 科学思维 能在教师指导下，用比较的方法认识各种各样叶的特征，能用简单的语言描述叶的相同点和不同点。 探究实践 在多种感官观察叶的过程中，能用画图的方式记录叶的外部形态特征。 态度责任 通过观察叶，持续保持探究叶的兴趣，增进爱护植物的情感。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
利用感官观察叶的外部形态特征，并能用简单的语言描述。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
比较各种各样的叶，认识到叶具有相同的结构，但又存在形状、大小、颜色等差异。
教学准备 教师：1.教学课件；2.银杏叶、枫树叶、桑树叶、柳树叶、乌蔹莓枝条（或绿萝）。
学生：1.每组一片银杏叶、枫树叶、桑树叶、柳树叶；2.观察记录单。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们一起来观察植物的叶子吧 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣，揭示课题 （预设5分钟） 材料准备：课件，校园中不同树叶的图片 1.课件出示校园中几种叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片，如银杏叶、枫树叶、柳树叶等。 提问：你们见过这些植物的叶吗？能说一说它们分别属于什么植物吗？ 2.展示不同植物叶的名称 提问：这些叶有什么特点呢？ 3.讲述：今天我们就来观察植物的叶，看看叶子里藏着什么小秘密。揭示课题：观察叶（板书）。 【设计意图】激发学生的学习兴趣，引导学生聚焦观察对象——叶，通过提问简单了解学生前概念，了解学生对叶的结构的认识。
二、探索：认识各种各样的叶（预设15分钟） 材料准备：每个小组一盆菊花 材料准备：每组四种树叶（银杏叶、枫树叶、桑树叶、柳树叶） 1.比较叶的不同之处 （1）出示需要观察的四种叶的图片，让学生通过图片认识这些叶，知道它们的名称。 （2）明确观察任务：观察、比较各种叶，找到它们的不同之处。 提问：如何观察、对比各种树叶呢？ 教师引导：眼睛看，比较树叶的颜色、大小、形状；鼻子闻，比较树叶的气味；手摸，比较树叶的厚度、硬度等。 （3）学生分组观察各类叶并交流，教师巡视指导。 （4）全班交流，小组汇报观察结果。 提问：哪个小组来分享一下，你们观察到叶子有什么不同点呢？ 预设：我们小组发现，枫树叶的形状像手掌；银杏叶像一把扇子；桑树叶圆圆的；柳树叶像一艘小船。 预设：我们小组发现，枫树叶最大，柳树叶是最小的。 （5）师引导小结：同学们真棒，通过观察，大家已经发现不同的叶，形状、大小、颜色、气味、硬度等都是不一样的。 2.比较叶的相同之处 提问：这些叶有没有相同的地方？ 预设：我发现，这些叶子上面都有纹路。 教师引导：叶的结构有叶片、叶脉、叶柄。（具体名称不作要求） 【设计意图】引导学生利用各种感官观察树叶，了解树叶的相同点和不同点。在教学过程中强调小组合作，让学生用科学的方法和语言去观察、表达。
三、研讨：观察同一棵植物的叶（预设10分钟） 材料准备：乌蔹莓枝条（或一盆绿萝） 1.展示一根叶片繁茂的乌蔹莓枝条。 提问：这是一根乌蔹莓枝条，仔细观察，同一棵植物的叶，都一样吗？ 2.学生观察并判断，说一说理由。 预设：这些叶的形状都是一样的。 预设：上面的叶片小，下面的叶片大。 3.师小结：同一棵植物的叶，处于不同生长阶段。颜色浅、比较小的是“小时候的叶”，也称为“嫩叶”；颜色深、比较大的是“长大了的叶”，也称为“老叶”。叶是有生命的，从叶芽开始，会长大，会死亡。 【设计意图】引导学生观察、比较同一棵植物的叶，知道叶是有生命的。在教学过程中，培养学生珍爱生命，保护大自然的意识。
四、拓展：画一片叶（预设7分钟） 材料准备：每组四种树叶（银杏叶、枫树叶、桑树叶、柳树叶）、记录单 1.请学生说一说，需要画出叶的哪些部分。 2.教师示范画叶子：手持一片叶，边观察边画，先画叶片，再画叶柄，最后画叶片上的叶脉。 3.学生画一片叶，教师巡视指导。 4.学生展示交流：猜猜画的是什么叶。 【设计意图】引导学生观察、记录一片叶，培养学生做好观察记录的学习习惯。通过班级的展示交流，引导学生了解评价方法，培养学生实事求是的态度、欣赏他人的意识。
五、做落叶画（预设3分钟）） 材料准备：叶画作品若干 1.展示精美的叶画作品。 2.教师指导制作叶画方法：准备各种各样的落叶；裁剪、粘贴树叶；写上姓名。 3.学生课后完成落叶画。 【设计意图】引导学生利用落叶进行创作，培养学生珍爱生命，保护大自然的意识。通过课后的落叶画创作，锻炼学生的艺术思维与实践能力。
六、练一练 3.《观察叶》 一、选择题 1.松树的叶子是( ) 。 A.细长的 B.椭圆的 C.红色的 D.扇形的 2.哪片树叶是柳树叶 ( ） A. B. C.D. 3.大多数植物的叶子长在( ) 上 A.根 B.茎 C.叶 D.花 4.判断两片叶子是否属于同种植物，主要看 ( )是否相同 A.颜色 B.大小 C.形状 D.气味 下列选项中， ( )是银杏叶。 A. B. C.D. 答案：1.A 2.C 3.B 4.C 5.C 判断题 1. 所有植物的叶子都是绿色的。( ) 2.桑树叶表面是光滑的。( ) 3.观察叶子时要注意它的形状、颜色、大小等。( ) 4.我们可以随意采摘树叶（ ） 5.植物的叶会慢慢发生变化（ ） 答案：1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√
七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用整理材料的好习惯。
八、板书设计
九、课堂反思
本课有3个探究活动：1.观察各种各样的叶，提供特点比较明显的4种叶子，让学生通过各种感官观察，认识到不同植物的叶是多种多样的，也明白不同的叶有相同的结构。2.观察同一棵植物上的叶，这一活动主要提供叶芽、嫩叶、老叶、黄叶的枝条，展示叶生长、发育、衰老的生命过程，明白植物的叶是有生命的，植物也有生命。3.画一片叶，目的是用用画图的方式让学生描述和记录叶的结构。 活动材料 材料：植物的叶图片、植物的叶标本 提供的植物叶图片和标本能很好的对课堂进行补充，让学生在认识叶基础上，再认识提供的各种材料，有更好的拓展作用。 自备材料：水槽、银杏叶、柳树叶、槭树叶、腊梅叶 自备的材料是在校园里摘的新鲜树叶，特点明显，也能为下节课做好准备。 聚焦：这些叶子有什么特点 这一环节本意是想引出叶子的结构，但提出问题，学生都会从形状、颜色大小来回答，最后绕了一圈才回到叶子的结构上。第二个班时，我用旧知引入的方式：同学们，上节课我们知道了绿萝的身体结构，能说说是什么吗？今天，老师带来了这些叶子，能说说它们是由哪些构成的？采用的这样的方式很快进入课程，认识叶的身体结构。 探究活动 观察各种各样的叶 教材要求学生能用感觉器官观察叶的不同特点。因为前面已经学习了如何用感官观察植物，学生很快就明白观察方法。一年级学生抽象思维虽然在发展，但概括的常常是事物直观的、外部的特征。为了让他们概括更直观，所以我用了表格形式，引导学生如何去观察。采用了表格的形式，学生汇报起来更轻松，更有条理。最后还加入提供的植物图片和植物标本给学生观察叶的特点，增加认识量。 但需要注意的是：1.一年级学生有意注意时间较短，随时组织教学，提醒活动中轻声交流。2.根据表格汇报时，以小组为单位，1个学生汇报自己的观察所得，其余小组进行补充，但要反复强调补充的是不同的内容。 分辨同一棵植物上的叶。教材是准备一段枝条。教学中，我是先出示颜色相同，大小不一样的绿萝叶，让学生分辨他们是同一种叶吗？学生大都能根据颜色一样、形状相似判断是同一种叶；当再出示颜色不同的、状态也不同的叶，和前面的叶相连接，分辨是同一种叶吗？这时，因为从具体的枝条转向单纯的叶，比较抽象，学生有点困难。但也有部分同学还是能从叶片的形状、叶脉的走向、叶缘的特点去分辨。得出他们就是同一种植物上的叶。 建议：活动中只出示叶来判断同一植物上的叶是不同的，相对教材而言，加大了难度，但要根据学生情况确定内容。

展开更多......

收起↑