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教科版 一年级上册 《植物》单元 6.校园里的植物 教学设计及反思
单元 《植物》 课题 6.校园里的植物 课时 1
核心概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 1 生物体具有一定的结构层次构成。 5.2地球上存在动 物、 植 物、 微生物等不同类型的生物 1～2年级 ①举例说明动物和植物都是生物。③说出周围常见植物的名称及特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 发现不同地点生长着不同植物，它们有各自的特征和名称。认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。 科学思维 用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。 探究实践 在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。 态度责任 增进喜爱植物的感情，明白人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用、相互影响，植物可以美化人类的生活环境。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识校园常见植物，能观察、描述外部特征。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
画出植物的形态特征。
教学准备 教师：1.教学课件；2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标签，辅助学生观察。
学生：1.每组提供铅笔、橡皮、放大镜；2.观察记录单。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们一起来探校园里的植物。 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣，揭示课题 （预设5分钟） 材料准备：课件，校园中植物的图片 谈话：今天这节课，我们将要走进校园观察更多的植物。 1.课件出示校园中一种植物的图片，如松树或银杏树。 提问：你认识这种植物吗？它叫什么？你在哪些地方见过？ 2.多角度图片展示植物的特征，包括树冠、茎、叶等结构。 提问：仔细观察，你发现这个植物有哪些特点？ 3.讲述：除了这种植物外，校园中还有很多其他的植物。让我们一起走进校园，观察更多的植物吧。揭示课题：校园里的植物（板书）。 【设计意图】引导学生观察植物，并试着用自己的话去介绍植物，激发学生观察和认识校园植物的兴趣。
二、探索：观察校园里的植物（预设25分钟） 材料准备：放大镜、铅笔、橡皮、观察记录单 提问：外出观察，我们需要注意什么？ 1.外出观察活动前讨论（预设5分钟） （1）外出活动的工具 提问：到校园中认识了解的植物，我们要准备哪些工具帮助我们观察记录呢？ （2）外出活动的方法 提问：出去后，如何对一株植物进行观察呢？我们有哪些观察方法？ （3）外出活动的注意事项 提问：走出教室，除了要认真观察植物之外，我们还要注意哪些问题？ 教师引导:①小组活动，不乱跑；②注意安全，防受伤；③举手示意，提问题；④爱护植物，不乱拔；⑤观察记录，要记好；⑥听到铃声，快集合。 提问：用什么方法记录呢？ 2.外出观察活动（预设20分钟） （1）教师指导，集体观察 教师带学生到事先确定好的一株植物前，组织学生进行集体观察。 提问：我们现在确定观察这株植物，我们怎么进行观察，观察什么，它长在哪里，如何记录？ 教师引导介绍：先远远地看，描述整株植物的轮廓，简单地画下来，再走近看一看，观察植物的结构，并画图记录。 （2）分组活动，教师巡视 学生以小组为单位，在安全区域内自主选择植物进行观察，尽量不同小组间观察不同的植物，从而发现校园植物具有多样性。同时教师巡视指导，解决个别学生的提问，并拍摄各组观察的植物的照片，以备研讨时辅助交流。 【设计意图】在自主观察开始前，引导学生交流观察方法、记录方法及注意事项。在观察活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。
三、研讨：交流我们观察的植物（预设8分钟） 材料准备：图片、学生记录单 1.观察活动结束后，教师组织学生有序回到教室，并组织进行交流。 提问：你们观察到了什么植物,它长在哪个地方？它有什么特征？ 汇报参考格式：我观察的植物叫……，它生活在……，它的特征是…… （预设：学生上台展示自己画下来的植物，介绍植物的名称并描述相关植物的特点及生存环境；同时教师展示之前拍下的植物图片，辅助学生交流。） 2.小结：校园中不同的地点长着不同的植物，它们有着各自的特点和名称，植物是有生命的，我们要爱护植物。 【设计意图】鼓励学生主动交流汇报所观察到的植物，引导学生用自己的话描述植物的特征及生长的地点。
四、拓展：观察活动中的新发现（预设2分钟） 材料准备：课件 提问：在观察和记录过程中，同学们有什么新的发现吗？有什么新的问题吗？ 小结：课后有兴趣的小朋友在确保安全的情况下，还可以继续观察，有问题可以及时找老师解决，保持这一份探索的兴趣，你会有更多收获！ 【设计意图】鼓励学生说出自己的发现与疑问，激发学生继续观察和探索的兴趣。
五、练一练 6.校园里的植物 一、选择题 1.观察校园里的植物时，哪种做法是正确的。（ ） A.采一片树叶做标本 B.拔起来观察植物的根 C.使用放大镜辅助观察 D.放嘴巴偿一下 2.在观察植物时，不会用到的工具是 ( )。 D.放大镜 3.不适合观察植物的地点是 ( )。 A.墙角 B.花坛 C.池塘里 D.花盆 4.（ ）和其他植物的生长环境不同。 A.荷花 B.大丽花 C.菊花 D.牵牛花 5.( )是白杨的树干 A. B.C.D. 答案：1.C 2.C 3.C 4.A 5.B 判断题 植物的叶柄有的长，有的短。( ) 要想仔细地观察一棵树，就应该通过看、听、摸、闻，全身心地去体验。( ) 各种植物到了冬季都会掉光叶子。() 植物都生活在土里。( ) 5.植物是有生命的，我们不能伤害它们。( ) 答案：1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
本课是在学习了前5课内容的基础上，再次走出教室，去观察、记录和认识校园里的植物，也是对本单元的整体回顾。本课一共有2个活动： 1.到校园里去观察、记录植物 2.交流观察到的植物和遇到的新问题 活动材料： 材料：放大镜 自备材料：铅笔、活动手册、植物识别小程序 活动一：到校园去观察植物、记录植物 一年级的孩子走出教室，他们特别兴奋，好在有上一次的经验，孩子们知道外出要小组活动，爱护植物，注意安全，因此还算顺利完成活动。 第一个班我出示校园的一角，让学生说说植物的名称，复习前面的内容后，再讨论外出的注意事项，很费时。导致观察、记录的时间不多。后面的班级教学，为了给学生预留充足的观察时间，导入就简单些，直接和学生一起梳理前面的知识，然后交流外出的注意事项。这样就有更多的时间去观察、记录。如果遇到一些植物无法辨别，可以求助植物识别小程序。 建议：1.课前确定好学生观察的地点，在根据班级分成的小组把观察地点分成几份，确保小组内的同学在固定的地方观察，便于管理。2.学生从教室到走廊集合时，以小组为单位，按位置的序号1号、2号……到6号的顺序到走廊集合，这样可以避免学生因为想站前面发生拥挤的现象。3.对于班上那种特别的孩子，以前我是找2个学生把他看住，这次发现看不住了，对于这样的孩子建议老师随时牵着他的手，以免到处找人。4.课上一定要强调记录 的方式——画简图，整体的图形，不然学生会只画叶子。 活动二:交流观察到的植物 为了让学生在这一环节有话可说，在出教室去观察植物时，就要求学生思考：我观察的植物是······，它生长在······，有什么特点。用这样的语句去思考，在交流的时候学生还是有话可说。 注意：一年级本就是要培养学生的表达能力，在学生分享时要注意他们语言的逻辑性。

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