资源简介

教科版 一年级上册 《植物》单元 7.比较测量纸带和尺子 教学设计及反思
单元 《比较和测量》 课题 7.比较测量纸带和尺子 课时 1
核心概念 1.物质的结构与性质 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 1.1 物质具有一定的特性与功能 1～2年级 ①观察并描述物体的轻重、 薄厚、颜色、 表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 1～2年级 ④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过观察测量纸带和尺子，能区分两者的异同，认识到统一标准对结果会产生影响的重要性。 科学思维 用比较的方法，感知尺子在测量中的优点。 探究实践 能在实践对比操作中，用语言或文字来描述、记录测量纸带与尺子的异同，在测量活动中学习正确使用尺子测量、记录物体的长度的方法。 态度责任 在测量物体长度的过程中，能感受到正确测量物体长度的乐趣；体验统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
观察比较测量纸带和尺子的异同。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学会正确使用尺子，测量并记录物体的长度。
教学准备 教师：多媒体课件、测量纸带。
学生：测量纸带（第6课）、卷尺、直尺。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们一起来比较测量纸带和尺子的异同。 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。
一、认识尺子（预设5分钟） 材料准备：测量纸带，课件 1.出示上节课中制作的纸带实物。 提问：在上节课，我们发现测量纸带真的很好，可以测量一些长的物体，也可以知道物体的长度。我们本单元一开始，就有同学说，还可以借助其他工具来测量物体的长度，你知道有哪些？ 2.学生小组交流并汇报。 3.课件出示：塑料尺、木尺、铁尺、卷尺、纸尺、皮尺等各种尺子的图片。 【设计意图】其实对于生活中的测量工具，很多学生早就知道了尺子，还认识一些其他尺。前面的课文当中之所以没有去讲这个尺子，是为了让学生了解测量的发展历程。本课中以上节课制作的测量纸带为切入点，从学生学习使用的载体出发，用问题驱动学生的学习，激发学生比较测量纸带和尺子的兴趣。
二、比较测量纸带和尺子的异同 材料准备：测量纸带、塑料尺、卷尺、橡皮、课件 1.比较测量纸带和尺子（预设10分钟） （1）提问：塑料尺、卷尺与我们自己制作的测量纸带有哪些相同点和不同点呢？ （2）出示四人小组讨论要求： ①与同伴轻声讨论。 ②测量纸带和尺子的相同点与不同点。 ③至少各说2点。 ④可以比较长度、刻度、单位、使用方法等； （3）学生分组活动，教师巡视。 （4）整理材料，全班交流汇报。尺子和测量纸带有什么相同点和不同点？ （师板书尺子和测量纸带的异同） 2.用尺子测量橡皮（预设15分钟） （1）出示一块橡皮，怎么使用塑料尺或卷尺测量橡皮的长度吗？ （2）测量活动的注意事项： ①测量前，尺子紧贴物体的边缘； ②测量中，注意起点和终点位置； ③测量后，正确读数和及时记录； （3）出示微课：正确使用尺子的方法 （4）小结方法步骤：对齐→紧靠→读数→记录 （5）分组测量橡皮，教师巡视，提醒学生及时记录到科学作业本 （6）整理材料并全班交流 ① 用塑料尺测量到橡皮长度是多少？ ② 用卷尺测量到橡皮长度是多少？ ③ 你有什么发现？ 预设1：用塑料尺和卷尺测量出的橡皮长度相同； 预设2：长度不是整数时，可以用估计的方法； 【设计意图】从学生身边熟悉的材料入手，让学生在观察前先明确自己的观察任务及交流形式，使学生能带上任务开展活动，研究的指向性更加明确。活动中，老师创设宽松的研讨氛围，对于学生的表达是有促进意义的。整个活动还利用口头交流、微课学习、测量记录等多种形式，让学生掌握正确使用尺子的方法，为后续的测量活动形成正确结果打下基础。通过测量活动，让学生初步感受到统一标准的重要性。
三、尺子被大量运用的原因（预设10分钟） 材料准备：测量纸带、塑料尺、卷尺 1.提问：尺子和测量纸带相比，有什么好处？ （尺子有标准单位；尺子不容易坏；用尺子测量起来更加方便。） 2．提问：要测量课桌桌子的高度，你会选择测量纸带、卷尺还是塑料尺呢？说一说理由。 3.小结：看来同一个问题可以选择不同的工具，用不同的解决方法，你们真棒！ 【设计意图】在观察中比较，在实践中检测，体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利，引导学生关注生活，关注生活中的测量工具。
四、拓展 下课后，请同学们再去找一找，在我们实际生活中除了塑料尺和卷尺之外，还有哪些测量工具？ 比如激光测距仪：激光测距仪（Laser rangefinder），是利用调制激光的某个参数实现对目标的距离测量的仪器。激光测距仪测量范围为3.5~5000米。激光测距仪广泛用于地形测量，战场测量，坦克，飞机，舰艇和火炮对目标的测距，测量云层、飞机、导弹以及人造卫星的高度等。它是提高坦克、飞机、舰艇和火炮精度的重要技术装备。 【设计意图】随着技术的发展，测量的工具也就得变越来越精确，让学生感觉工具的先进，激发他们日后去研究更先进的测量工具而努力。
五、练一练 7.比较测量纸带和尺子 一、选择题 1.尺子和测量纸带相比，有哪些相同点 （） A.是世界通用的 B.有等距离的刻度 C.不可以弯曲 D.精确度高 2.测量人的身高时，下列选项中选择 ( )来测量比较方便 A.测距车 B.卷尺 C.曲别针 D.直尺 3.在测量物体的长度时，我们一般要测量( ) 次。 A.1 B.2 C.3 D.4 下列活动不会用到尺子的是 ( )。 测量身高 B.测量体重 C.测量量腰围 D.测量桌子长度 测量水桶一圈的长度，我们选择 （ ）来测量更方便和准确 纸带 B.软尺 C.塑料尺 D.钢尺 答案：1.B 2.B 3.C 4.B 5.B 判断题 1.中国人和美国人对尺子进行读数时，结果是不一样的。( ) 2.测量纸带是世界通用的测量工具。( ) 3.直尺可以很方便地用来测量水桶周长。( ) 4.用尺子测量比用纸带测量更准确。( ) 5.量不同的物体可以选用不同的尺子。( ) 答案：1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
本课是这一单元最后一课，将认识世界通用的标准长度测量工具——尺子，将在活动中回顾、总结有关比较和测量的重要概念。有2个活动： 1.观察、比较尺子和测量纸带的异同 2.用尺子测量物体 活动材料： 材料:测量纸带、塑料尺、软尺、卷尺 活动过程： 活动一、观察、比较尺子和测量纸带的异同 材料：测量纸带、塑料尺、软尺、卷尺 活动方法：各小组准备好材料，学生观察比较尺子和测量纸带的相同点和不同点。 活动反思：在观察比较中，学生很容易找到测量纸带和尺子的异同。根据学生的分享，引导学生认识尺子，明白尺子的读数及使用方法。 活动二、测量 材料：测量纸带、塑料尺、软尺、卷尺、活动手册 方法：先介绍尺子测量的方法，再分别用塑料尺、软尺、卷尺及测量纸带测量活动手册的宽，最后分析数据。 活动反思： 1.介绍尺子的使用方法时，学生大都明白把尺子的0刻度线和物体的一端对齐；老师可以先示范测量物体，让学生读数；在此基础上，出示错误的测量（不把0刻度对齐物体的一端），在让学生读数，这样可以加深学生对尺子的正确测量方法的掌握。 2.教材准备的是用塑料尺和软尺测量橡皮的长度。本节课，我在教材的基础上增加卷尺和测量纸带去测量活动手册的宽度。这样学生可以了解更多类型的尺子，还可以通过测量数据发现：不同类型的尺子测量的数据一样，而纸带测量的数据不同，尺子测量的数据更加准确。 3.引导学生用尺子测量，读数时不要求读数非常精确;如书的宽为18.4厘米，只要能说出：18厘米多4就可以，或者比18厘米多4就写成18.4厘米，学生大都能做到。 4.卷尺有2面，一面单位是厘米，一面是英寸，在使用卷尺测量时，提醒学生用单位相同的一面测量。

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