资源简介

教科版 二年级上册 《材料》单元 4. 神奇的纸 教学设计及反思
单元 《材料》 课题 神奇的纸 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.1 物质具有一定的特性与功能 1～2年级 观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行剪刀分类。②识别生活中常见的材料。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过对纸的不同操作观察，知道纸的不同特征，并初步了解材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 科学思维 通过对纸的不同观察，发展思维的分析、概括能力。 探究实践 能在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较纸在改变前后的变化；能用语言描述纸折叠前后的变化。 态度责任 尝试多角度、多方式地认识材料。在活动中愿意与同学合作观察、互相交流。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
教学 准备 教师：教学课件、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸套、防腐木（有条件）
学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、记录单等。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起探索神奇的纸。
一、提问导入（预设5分钟） 材料准备：普通白纸 1.出示白纸。 提问：这是一张常见的白纸，说一说这张纸具有什么特点？ 2.基于纸的特点，交流纸的用途 提问：生活中，我们可以用纸来做什么呢？ （预设：做成书本、包东西、画画、写字、做扇子） 3.引发对纸的畅想 提问：我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？ （预设：这个环节要允许学生发挥想象，不要轻易否定学生的想法。） 4.揭示课题：神奇的纸（板书） 【设计意图】通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。
二、纸的变化（预设10分钟） 材料准备：瓦楞纸板片、普通的纸、订书机、杯子、热水、学生记录单 1.出示纸箱裁切片（瓦楞纸片） （1）提问：这张纸片就是纸通过一些“改造”得来的，大家看看它有什么特点？ （预设：更厚、中间有波浪形的结构等） （2）聚焦纸板中间的瓦楞状结构。 小结：这样的形状被称为瓦楞状，这种形状的纸就叫瓦楞状纸。 2.探究纸的变化。 （1）交流改造纸的方法。 提问：同学们，我们可以将一张普通白纸改造成瓦楞纸结构吗？今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些功能。 （2）学习折纸的方法。 ①教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项 ②指导各组学生完成瓦楞纸的折叠。 （注：这个环节需要两张纸，其中一张折叠，另一张保持原状做对比观察） （3）对比观察纸的新特点 提问：这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比，有了哪些新的变化？ （预设：纸的厚度、宽度发生了变化、纸的形状发生了变化等，并通过该环节的引导，让学生明确在后面几个阶段也需要对比观察） 【设计意图】通过实物展示瓦楞纸，让学生关注纸的变化和特点。通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。
三、对比观察纸的变化（预设20分钟） 1.瓦楞纸的特点 提问：瓦楞状纸具有哪些新的功能和神奇的本领呢？通过三个实验来发现它们的新功能。 实验一：按一按 将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，体验手心的感觉，将感受记录在活动手册中。 实验二：放一放 取两本字典（或厚一些的书）平放在桌面上，字典之间保持一定的距离，将白纸放置在两本字典上，接着由轻到重将物体放在纸的正中间，直到纸塌陷为止。测试完白纸后，再测瓦楞状纸能承受多少重量。 （预设：两张纸的承受能力差距较大，白纸要选择较轻的物体，瓦楞状纸要选择相对重的物体） 实验三：摸一摸 领取一杯热水，分别用白纸和瓦楞状纸贴着杯子，来感受冷热的程度差异，对比两者间的区别。 （强调：注意使用热水时的安全，小心热水烫手） 【设计意图】通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。 2.实验小结，反馈交流发现。 （1）折叠前后，纸有什么变化 提问：通过刚才的观察和实验，你对纸折叠变成瓦楞状纸的变化有了哪些了解？ 学生汇报，教师记录。（其他学生继续补充自己组的发现） （2）瓦楞状纸在生活中的应用 ①观察纸箱中的瓦楞状纸 引导：我们再来看看这张瓦楞纸片，其实它是从纸箱中减下来的，那么用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？ （预设：纸箱会变轻，能承受更多的重量，能使纸箱变得更加坚固） ②观察纸杯和杯套 提问：那生活中杯套和杯垫，用利用了瓦楞状纸的什么功能呢？ （预设：减弱热传递，防止手烫伤） 【设计意图】学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、纸的更多变化（预设5分钟） 1.纸还可以有哪些变化呢？ 2.拓展：油纸的研究 （1）我们在纸的表面刷一层油做成的油纸，然后，分别在白纸和油纸上滴水，会发生什么有趣的现象呢？ 3.小结：生活中，像纸这样加工、改造以后，产生新的功能的材料还有很多很多。请同学们去找一找身边的例子，亲自试一试。 【设计意图】通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。
五、板书设计
六、练一练 一、选择题 1.下列哪个纸杯隔热能力最差 ( ) A.普通纸杯 B.带瓦楞状纸杯套的纸杯 C.瓦楞状纸纸杯 D.所有纸杯 2.用铁锅炒菜是利用了金属的( )性质。 A.容易导电 B.容易导热 C.有延展性 D.使用方便 3.下列服装中，透气性最差的是 ( ) A.羽绒服 B.毛衣 C.夹克服 D.丝绸 4.下面那种物品的吸水性最差( ) A.铜线 B.棉线 C.尼龙线 D.毛线 5.浮着的物体在水中被提起一点，受到的浮力大小等于（ ） A.重力 B.重力加拉力 C.重力减拉力 D.拉力 二、判断题 1.做成的瓦楞状的纸摸起来很光滑。 2.做成的瓦楞状的纸不能够吸水。 3.轻轻按一按后，纸不能够弹回。 4.在纸上油滴和水滴是一样的。 5.纸折叠后，形状发生了变化。 参考答案： 1.A 2.B 3.A 4.A 5.C 1.× 2. × 3. × 4. × 5. √
七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思
一、教材分析 通过前面一课的学习，学生已经知道纸的出现是书写材料的一次革命，有力地促进了人类文化的传播和发展。随着发展，纸的品种和功能日趋多样。在本课，学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改变和优化材料性能的过程。 本课主要有2个活动： 1.将白纸折成瓦楞状，观察比较它和白纸的不同。 2.比较白纸和油纸的不同。 二、教学反思 聚焦：教师先出示一张白纸，请同学们说说它有什么特点？学生在说的时候可能会提到纸的用处，比如在上面写字或者画画。教师可以引导学生是纸的特点使纸有了相应的功能。接着，提问教师再提问：“我们能让纸有更多的本领吗？”聚焦到本课学习的主题。 　　活动一：将白纸折成瓦楞状，观察比较它的特点。 1.先提问我们可以通过哪些方法来对这张普通的白纸进行加工改造？学生会提出各种方法，如折、卷、揉或者把几张纸黏贴在一起加厚变得更坚固等。 　　2.接着明确本节课采用将纸折叠成瓦楞状的方式来改造这张纸。折叠看似简单但是对部分学生来说也是有困难的，教师先进行示范指导，强调不能太宽也不能太窄，每个条痕在1-2厘米左右。在学生折叠完成后，对白纸和瓦楞纸的侧面进行对比观察，将它们的形状记录在活动手册的第一个表格上。 　　通过观察和画图，引导学生认识到折叠改变了纸的形状。 3.对比观察普通白纸和瓦楞状纸的不同。通过按一按、放一放、摸一摸3个步骤来感受它们在弹性，抗弯曲性和导热性上的区别。通过体验感受到和原来的白纸相比，瓦楞状纸具有了新的特点和本领。 4.观察与研讨：为什么纸板箱、一些杯子和被套要用瓦楞状纸？因为瓦楞纸和普通白纸相比，厚度增加了，从而比较坚固，不易变形，同时具有隔热防烫功能。让学生明确材料的特点决定材料功能这一科学核心概念。 活动二（拓展）：比较白纸和油纸的不同特点。 教师课前制作好油纸，沥干备用。这里要强调小组合作，先选两名同学把纸倾斜相同高度，然后让其他孩子用滴管在两张不同的纸的相同位置同时滴下一滴水，观察比较水的速度和在纸上留下的痕迹，体验油纸具有水流过表面比白纸速度快、表面没有留下痕迹，不吸水反而防水的特点。 　　三、学具使用感想 1.小油包的设置非常实用，节约又方便。要是下次配一个小刷子那就好用到飞起。 2.这种瓦楞形的纸杯和杯套在生活中并不常见，可以让学生更好的明白瓦楞纸在生活中的实际运用。 3.白纸和瓦楞状纸尽管学生和教师可以自己准备，但是学具箱提供也可以使我们更轻松。

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