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第2课 诸侯纷争与变法运动
教学设计
一、教学目标
1.通过自主学习，知道春秋战国时期在政治、经济、文化等领域出现的新变化及主要表现；通过史料研习，历史这一时期新变化的特点和总体趋势，认识这一时期的变革对中国历史发展的重大影响。提升用唯物史观分析问题的能力。
2.通过史料研习与合作探究，了解战国时期变法运动的主要内容，理解变法运动出现的历史必然性。
3.通过史料研习，理解战国时期的社会变革与秦朝统一之间的历史联系，涵养国家情怀。
二、教学重难点
重点：诸侯纷争；战国时期的变法运动；百家争鸣。
难点：春秋战国时期社会大变革的特点和主要趋势。
三、课前准备
1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
四、教学过程
【导入新课】
【教师活动】同学们，你们知道“食指大动”的故事吗？请同学们阅读材料、
材料 楚人献鼋于郑灵公。公子宋与子家将见。子公之食指动，以示子家，日：“他日我如此，必尝异味。”及入，宰夫将解鼋，相视而笑。公问之，子家以告，及食大夫鼋，召子公而弗与也。子公怒，染指於鼎，尝之而出。公怒，欲杀子公。子公与子家谋先。子家日：“高老犹惮杀之，而况君乎？”反谮子家，子家惧而从之。夏，弑灵公。
——杨伯峻《春秋左传注》
【教师讲述】“食指大动”的故事发生在春秋时期的郑国，郑灵公元年，楚国给郑灵公送来一只大甲鱼，正巧大夫子家、子公前来朝见，子公食指大动，灵公问其原因，子公告诉灵公以往食指大动便是有奇特之物可食，今日亦如此，但是灵公唯独不给他甲鱼羹，子公便用指头蘸羹，最终子家与子公动手杀了郑灵公。这个看似荒唐的故事说明这一时期的政治已经发生了深刻的变化，今天我们就来学习“第2课 诸侯争霸与变法运动”。
【教学过程】
一、列国纷争与华夏认同
【教师活动】观察地图，从不同时期地图可以看到政治如何变动？
西周礼乐征伐自天子出→春秋礼乐征伐自诸侯出→战国礼乐征伐自大夫出
【教师活动】PPT展示出春秋列国形势图，学生通过图片，定位春秋五霸的地理位置，形成时空观念。
【教师活动】春秋时期（前770—前476），齐、晋、楚、吴、越、先后建立了霸权。史书将这一时期建立霸权的诸侯国统称为春秋五霸。特点：王室衰微，礼乐崩坏，诸侯争霸。
【教师活动】春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。经过长期纷争，趣多小诸侯国消失了。通过教材学习“战国七雄”的概念。
战国时期（前475—前221）特点：兼并战争更加频繁，局部统一
【教师活动】PPT展示材料：
西汉学者刘向概括战国时期的混乱局面说：
田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相放效，后生师之，遥相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命，泯然道德绝矣。晚世益甚，万乘之国七，千乘之国五，敌侔争权，盖为战国，食饕无耻，竞进无厌，国异政教，各自制断，上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。
——《<战国策>书录》
【教师活动】根据材料结合教材思考战国初期的时代特征是？
【学生活动】礼崩乐坏、兼并战争频繁、政治变革。
【教师活动】多媒体展示材料：
材料一 南夷与北狄交，中国不绝若线。
——《谷梁传》
材料二 五年，(晋献公)伐骊戎，得骊姬、骊姬弟，俱爱幸之。
——《史记·晋世家》
材料三 “冬，遇于鲁济，谋山戎也，以其病燕故也。
——《左传》
【教师讲述】华夷分离、华夷异制→华夷相攻
【教师活动】相较于左图，右图有何不同？
左图：诸侯国数量减少，局部统一；诸侯国数量减少，局部统一；秦楚两国融入中原文化圈。
右图：中原民族先进的社会发展；华夏认同观念的形成；局部统一形成，国家日益趋向统一。
【教师活动】从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”。在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了华夏认同观念。进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。通过教材理解“华夏认同”的概念及现象。
3.华夏认同：
（1）春秋时期中原各国自称华夏族，在频繁来往和密切联系中，这些民族产生了华夏认同观念。
（2）进入战国之后，戎狄蛮夷融入华夏族，华夏族成为更加稳定和分布更为广泛的族群。
二、经济发展与变法运动
【师】春秋战国时期，社会经济有了长足发展，阶级关系发生变化，上层建筑变革，变法成为潮流。请同学们根据教材找出经济发展的表现。
1.经济发展：
（1）农业
①春秋战国时期，铁制农具广泛使用、牛耕得到推广。
铁制工具牛尊
②各国纷纷兴建水利灌溉工程：如都江堰、郑国渠等，大大提高了农业生产率。
（2）手工业：战国时，手工业分工更加细密。
（3）商业：货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市；不少私营工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。
2.变法运动
【教师活动】通过教材学习变法运动的背景。
（1）背景：战国兼并战争日益剧烈，为了富国强兵，各国努力提高统治效率，纷纷改革变法。
（2）代表——商鞅变法
【教师活动】PPT展示商鞅图片，帮助学生对历史人物有一定的形象概念。
【教师活动】阅读材料，谈谈你对这段话的理解。
商鞅由卫入秦后向秦孝公说：治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏般不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。
——《史记·商君列传》
【教师活动】请同学们阅读课本，找出商鞅在经济、政治、军事上的变法举措。
学生活动：阅读课本，回答问题。
①内容：
A.经济上：重农抑商，奖励耕织；“废井田，开阡陌”，授田于百姓。
B.政治上：强制大家庭拆散为个体小家庭；在民间实行十五连坐，互相纠察告发；行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。
C.军事上：奖励军功，剥夺和限制贵族特权。
【教师活动】请同学们阅读课本，找出并思考，商鞅变法的影响？
学生活动：阅读课本，并思考。
②影响：
A.顺应了历史潮流，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。
B.使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。
三、孔子和老子
【教师活动】孔子和老子分别是我国儒家学派和道家学派的创始人。他们的思想在我国历史上产生了深远影响。
1.孔子
【教师活动】PPT展示孔子的图片，请同学们阅读课本，找出孔子的思想主张，并填写学案上的表格。
学生活动：阅读课本，填写表格。
【教师活动】PPT展示孔子的思想主张，并讲解，配以相关的史料帮助学生理解。
思想主张 内容 作用
思想核心 “仁”，即关爱他人，反动苛政和任意刑杀 有利于缓和阶级矛盾，稳定社会秩序
治国理念 顺应民心，爱惜民力，为政以德，通过道德感化来治理国家；主张恢复西周等级森严的礼乐制度（克已复礼，具有保守性），同时也承认随着时代变化应当有所改良
教育成就 以“有教无类”的思想创办私学 打破了贵族对文化教育的垄断，有利于学术下移。
文化贡献 整理六经 有利于文化传承
2.老子
【教师活动】PPT展示老子的图片，请同学们阅读课本，找出老子的思想主张。
学生活动：阅读课本，回答问题。
【教师活动】PPT逐条展示老子的思想主张，并配以相关史料进行讲解。
（1）唯心主义：认为世界的本原是抽象的“道”。
（2）朴素的辩证法：认为事物存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾。
（3）治国理念：顺其自然，无为而治（不妄为），小国寡民。
四、百家争鸣
【教师活动】PPT展示百家争鸣的历史概念，帮助学生形成正确的历史解释。
百家：指流派众多，主要指儒家、道家、墨家、法家、兵家等等。
争鸣：指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。
“百家争鸣”：是指春秋战国时期不同学术流派之间形成的相互诘难、批驳又彼此吸收融合的现象。
【教师活动】请同学们阅读课本，并结合所学知识，分组讨论百家争鸣形成的历史背景。
学生活动：分组讨论，回答问题。
材料 应该说，战国“百家争鸣”不是一时凭空出现的“风气”，不仅是“当时社会变革和阶级斗争在意识形态上的反映”，也不仅“对当时文化学术发展有极大的推动作用”，而是中国古典文化的首次历史大展现，中国文化史上的伟大创举，其形成源远流长，成果丰硕，影响深远，对两千多年来中国文化的发展有极大的推动，堪称文化发展的光辉典范。战国时期，学术领域“百家争鸣”的出现，绝非偶然，夏商周三代，尤其在东周春秋时期，为之莫定了两个并重且不可分离的历史基础：人才和思想资源。
——薛国中《论战国时期“百家争鸣”的历史条件》
【教师活动】材料反映百家争鸣产生的历史条件有哪些？
1.背景：百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变动在思想领域内的反映。
（1）根本原因：春秋战国时期，社会处于大变革时代。
（2）经济上：铁犁牛耕使用，井田制崩溃，封建经济迅速发展。
（3）政治上：王室衰微，诸侯争霸，礼崩乐坏，新兴地主阶级正在形成。
（4）文化上：私学兴盛，学术下移。
（5）阶层上：“士”阶层兴起并受到重用。
（6）直接原因：众多学派各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳。
2.代表人物及主张
【教师活动】请同学们阅读课本，找出不同派别的代表人物及思想主张，完成下面表格。
派别 代表人物 思想主张
儒家 孟子 性善论、提倡“仁政”
荀子 性恶论、主张隆礼重法
道家 庄子 崇尚逍遥自由
阴阳家 邹衍 五行间相互促进又相互制约，提出“相生相胜”理论
墨家 墨子 提倡节俭、“兼爱”、“非攻”、“尚贤”
法家 韩非 以法为工具管理国家、控制臣民
3.百家争鸣的影响
【教师活动】请同学们思考百家争鸣的影响。
学生活动：阅读课本，回答问题。
（1）是春秋战国时期经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动。
（2）为新型的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础。
（3）成为后世中华思想文化的源头活水。
五、课后总结
春秋战国时期是中国古代社会转型的关键阶段，它上承西周，下启秦汉。春秋战国时期是一个动乱的年代，战争不渐，给人民带来了深重的灾难。春秋战国时期是一个混乱的年代，礼崩乐坏，原有的制度和社会格局逐步瓦解。但是，春秋战国时期也是一个发展的年代，生产力发展推动了农业、手工业和商业的发展。在思想上，因为原有体制的崩溃，思想有了大发展的机会，莫定了中国思想文化发展的基础。在战乱的社会背景下，各国积极实行变法，新的政治体制在酝酸发展，这种变革也为中国从分裂割据再次走向统一提供了重要条件。
六、板书设计
第2课 诸侯纷争与变法运动
一、列国纷争与华夏认同
1.春秋五霸
2.战国七雄
3.华夏认同
二、经济发展与变法运动
1.经济发展
2.变法运动：商鞅变法
三、孔子和老子
1.孔子的思想主张
2.老子的思想主张
四、百家争鸣
1.背景
2.代表学派：儒家、道家、阴阳家、墨家、法家
3.影响
流行于春秋战国时期的各国货币
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