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(共22张PPT)
3.2 声音的特性
（第一课时）
第三章 声的世界
学习目标
探究影响响度的因素
探究影响音调的因素
从物理学角度 从生活角度
乐音
噪声
妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，都属于噪声。
有规律的
无规律的
好听悦耳、使人愉悦
难听刺耳、让人心烦
乐音也不完全相同，有的声音很大有的很小，有的声音很细有的很粗……
课时新授-响度、音调、音色
知识点
响度
1
平时调节电视机的音量，实质上就是改变声音的响度；“不敢高声语” “震耳欲聋”等也是指声音的响度。
1. 响度：声音的 _______（大小）；
等效 等效
强 大 弱 小
强弱
响度的大小与什么因素有关呢？
课时新授-响度、音调、音色
思考：日常生活中我们怎样增大声音的响度？
课时新授-响度、音调、音色
观察：1、用不同大小的力将音叉敲响后放到水中，你有什么发现？
（当用力小的时候，水花溅起的小，当用力大的时候，水花溅起的大。）
2、观察正在发声的扬声器，结合观察到的现象你能得到什么样的结论？
（响度大时，泡沫小球跳动的大，响度小时，泡沫小球跳动的小。）
课时新授-响度、音调、音色
建构模型
振幅：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度，偏离原位置的幅度。 如图2所示，MN为物体不振动时的原位置即平衡位置，OP为振动物体离开平衡位置的最大距离，就是振幅。
课时新授-响度、音调、音色
用不同大小的力将音叉敲响后靠近悬挂的乒乓球，会发现轻敲后乒乓球被弹开的距离近，重敲后乒乓球被弹开的距离_____ 按住直尺的一端，拨动伸出桌面的另一端，会发现用力小时， 直尺振动的幅度小， 声音____， 反之声音大
远
小
用力越大，物体振动的幅度就越大，声音的响度就越大。
课时新授-响度、音调、音色
思考：
1、老师讲课时，第一排的同学和最后一排同学听到的老师的声音的响度一样吗？
2、喊远处的同学时，你会怎么喊？
课时新授-响度、音调、音色
敲击 音叉 距离声源1 m 距离声源15 m
听到的声音大 听到的声音小
喊 同 学 用手围成喇叭状 直接喊
听到的声音大 听到的声音小
距离的远近
分散程度
课时新授-响度、音调、音色
总结：
影响声音响度的因素：
1、物体振动的幅度，幅度越大，声音的响度越大；
2、声音的传播距离，距离越近，声音的响度越大；
3、分散程度。
声音强弱的单位常用分贝（dB）来表示。
力的大小影响振幅，力越大，振幅越大
课时新授-响度、音调、音色
例题：在探究响度与什么因素有关时，小红做了以下实验（图6），但忘了记录，请你帮她把记录填写完整。
（1）使音叉发出不同响度的声音时，
乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度
与 ________有关。
振幅
课时新授-响度、音调、音色
（2）用同样的力度敲击音叉，使音叉发出相同的声音，距离不同时，听到音叉发出声音的响度不同，说明响度与声音的 __________有关。
（3）使用听诊器和不用听诊器在
同样远近听小红的心脏跳动声，发现
听到声音的响度不同，说明响度与声
音的 __________有关。
传播距离
分散程度
课时新授-响度、音调、音色
响度 影响因素 关系 研究方法
振动幅度 振动幅度越大，响度越大 控制变量法
转换法
对比法
传播距离 传播距离越近，响度越大 分散程度 分散程度越小，响度越大 当多个因素影响某一物理量时，控制其他多个因素相同，研究某一因素对该物理量的影响的方法。
课时新授-响度、音调、音色
知识点
音调
2
一般来说，女同学的声音音调比男同学高；儿童的声音音调比成年人高。
2. 音调：声音的 _______（粗细）；
等效 等效
高 细 低 粗
高低
课时新授-响度、音调、音色
用同样的力度拨动伸出桌面的直尺，改变直尺伸出桌面的长度
用硬纸片分别快速和慢速拨动梳齿
现象：伸出短的时候，看到直尺振动得快，发出的声音音调高；伸出长的时候，看到直尺振动得慢发出的声音音调低。
发现：快速拨动时，音调高；慢速拨动时，音调低
课时新授-响度、音调、音色
归纳以上现象，说明：音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动得越快，音调就 ______。
物理学中，物体振动的快慢用每秒振动的次数来表示， 称为频率。频率的单位是赫兹（Hz）。若物体每秒振动1次，则为1Hz。
越高
课堂小结
声音的特性
乐音的特征
响度
音调
1.人耳能听到的声音的强弱
2.响度与声源振动幅度有关，振动幅度越大
响度越大；还与距离声源的远近有关
1.声音的高低 2.音调与声源振动快慢有关，物体振动越快，音调越高
[中考·烟台] 为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图8 所示，你认为不能够完成探究目的的是（ ）
D
课堂练习
课堂练习
如图9 所示，小明同学将刻度尺的一端紧压在桌面 上，另一端伸出桌面，小华同学拨动刻度尺使它振动。
（1） 实验过程中， 小华听到两个声音， 一个是刻度尺敲击桌面发出的声音， 另一个是刻度尺振动发出的声音。要消除刻度尺敲击桌面发出的声音，可采取的措施是_____________________________
（填“手要紧压到桌子的边缘”
或“手压刻度尺的力要小”）。
手要紧压到桌子的边缘
课堂练习
（2）小明改变刻度尺伸出桌面的长度，小华用同样大小的力拨动刻度尺，刻度尺振动发出声音的 ________发生变化；随着刻度尺伸出桌面长度的增加，_______________________（填写声音特性的变化情况）。
（3）小明保持刻度尺伸出桌面的长度不变，小华用大小不同的力拨动刻度尺，刻度尺振动发出声音的________ 发生变化；随着小华用力的增大，_______________________（填写声音特性的变化情况）。
音调
声音的音调变低
响度
声音的响度变大
课堂练习
（4）实验操作过程中，小明和小华运用了对比法和______________的实验方法。
控制变量

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