资源简介

3.2声音的特性
【教学目标】
1.声音的三大特征。
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。?
3.不同发声体发出乐音的音色不同
【教学重难点】
重点：声音的音调、响度、音色与什么因素有关。
难点：区分声音的音调和响度的不同。
【教学方法】
科学探究、交流与讨论
【教学器材】
吉他、纸片、齿轮、橡皮筋
【教学过程】
一、新课导入
多媒体播放两种不同的声音，一段是好听悦耳的声音，一段是嘈杂难听的噪声。引入乐音和噪声的概念。
再让学生从振动的角度理解乐音与噪声。噪声的振动是无规律的，乐音的振动是有规律的。
二、授课过程
（一）探究声音的响度及响度与声源振动幅度的关系
1.实验探究一：
教师重敲鼓与轻敲鼓，让学生对比两种声音的不同。
实验探究二：
教师拨同一根吉他的弦的同一部位，一次轻拨一次用力拨，让学生对比两种声音的不同。
通过这两次探究得出响度的概念。
响度：声音的强弱。
2.教师再次提出问题响度的大小与什么因素有关？
活动一：拿出大鼓，在鼓面上撒上碎纸屑，再次演示轻敲与重敲，观察纸屑的跳动有什么不同？活动二：拿一根钢皮尺（或锯条）把它夹紧在抽屉缝里，伸出来的部分要长一些，并保持不变。用手指拨动钢皮尺（或锯条），一次用力拨，一次轻轻拨。对比观察钢皮尺弯曲的程度，用眼看钢皮尺振动情况（振动幅度的大小），用耳听钢皮尺振动发出的声音强弱，记录你观察到的现象
活动三：同学们可以用手摸喉头，发出强声和弱声，感觉一下喉头的振动幅度哪次大，哪次小。
3.总结：响度与声源振动幅度有关，振动幅度越大，响度越大。
4.教师说明：一般，力度越大，振动的幅度越大，响度越大。
（二）音调与频率的关系
试一试：请把歌曲《青藏高原》的后一句能唱给大家听听。再用多媒体欣赏一下李娜的原唱。
1.歌词中的“高原”的“高”为什么唱不上去？
2.李娜的声音比你的声音____高____（高/低）
再用多媒体播放一段女低音，对比两种声音，得出音调的概念。
我们把声音的高低叫音调，声音高的就是音调高，声音低的就是音调低。（注意与响度的区别）让学生举例声音中音调的不同，理解音调的概念。
探究决定声音高低的因素：
1.仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。
2.将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越慢时，塑料片发出的声音越来越_____低_____（高/低）
3.多媒体播放纸片刮过疏密不同的齿轮实验。
通过实验我们发现：声音的高低跟声源振动的快慢有关。
振动的快慢用频率（每秒振动的次数）表示，单位是赫兹（Hz）。
4.结论：即：音调与振动频率有关，振动频率越高，音调越高。
5.人歌唱声的频率从60赫兹（男低音）到250赫兹（女高音），男子的声音频率范围为90-140赫兹，而女子的声音频率范围为270-550赫兹。现在你就知道为什么《青藏高原》不是一般人都能唱好的。
6.让学生通过波形图了解振幅与频率波形的不同。
（三）音色
探究活动：
多媒体播放不同乐器的声音，让学生分辨是哪种乐器发出的声音。
1.许多人讲话时，即使未看到人，我们也可以凭声音判断是谁。不同乐器用相同的音调和响度去演奏同一首曲子，我们也能听出是什么乐器。这是与声音的第三个特征——音色有关。
2.由于声源的材料、结构各不相同，即便它们发声的响度和音调一样，音色也不相同。人的听觉也有差异，所以听起来感觉也不一样，借助仪器可以显示不同音色的声音的波形图。
（四）噪声及噪声的防治
1.教师通过图片展示噪声的来源
2.通过多媒体视频让学生了解噪声的危害
3.如何防治噪声？
让学生举例生活中有哪些现象和措施是防治噪声的？
教师通过课件展示总结：
噪声的防治：
（1）从噪声的产生处减弱噪声.举例：摩托车消声器、禁止喧哗、禁止鸣笛等。
（2）从噪声的传播处减弱噪声。举例：隔音墙，植树造林，吸音材料等。
（3）从噪声的接收处减弱噪声。举例：戴耳罩，捂耳朵等。
（五）生活物理社会
1.曾侯乙编钟是我国湖北出土的战国时期的编钟，距今2400余年，是世界上现存最大、最完美的编钟，它由大小65件，依次分成三层八组，悬挂在钟架上。编钟是用金属铜做的，是为了获得优美的____音色____，制作这么多的钟是为了产生更丰富的__音调___________。
2.如果用同一木棒以相同的力打击大小不同的编钟，它们发出的声音响度和音调各不相同，小钟响度_小_____，音调___高______。大钟响度__大_____，音调_低________。
三、课堂练习
1、针对下图中的四幅图，下列说法中正确的是( D )．
图中，演奏者通过手指在弦上按压位置的变化来改变甲发声的响度
B．乙图中，敲锣时用力越大，所发声音的音调越高
C．丙图中，随着向外不断抽气，手机铃声越来越大
D．丁图中，城市某些路段两旁的透明板墙可以减小噪声污染
2、阅读并回答：
（1）挑选西瓜时，用手指在西瓜上弹几下，如果声音清脆，就知道是生瓜；如果声音较沉闷，就是熟瓜．
（2）医生常用叩诊术来检查胸腹内器官是否正常(如图1一2所示)，脏器不正常与正常的叩诊声音是不同的．
（3）有趣的是300多年前，一个奥地利人用敲击酒桶的方法来判断桶中酒的多少(如图1一3所示)．
上述实例中都是根据声音的哪一个共同特征来判断的 ( A )
音调 B．响度
音色 C．声速
3、图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在研究声音的( C )．
A．响度与吸管长短的关系
B．音调与吸管材料的关系
C．音调与吸管长C短的关系
D. 音色与吸管材料的关系
4、一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱寂．究其原因，你认为正确的是( D )．
A．可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪声减小
B．可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射
C. 可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢
D．可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用
5.“闻其声而不见其人”时，你往往根据说话　声就可以判断出谁在讲话，这是因为不同人声音具有不同的( D )
A.振幅 B.频率 C.响度 D.音色
6. 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则下列对两人声音描述正确的是（ D ）
A. 男声音调低，响度小；女声音调高，响度大
B. 男声音调高，响度大；女声音调低，响度小
C. 男声音调高，响度小；女声音调低，响度大
D. 男声音调低，响度大；女声音调高，响度小
7.在汽车的排气管上加消声器，这是在（　　产生　）处减弱噪声；戴上耳塞，减弱传入人耳的噪声，这是在（　接受　）处减弱噪声；在住宅区植树，这是在（　传播过程　　　）减少噪声。
四、课堂小结
1.乐音的三个特征
2.防止噪声的三个环节
五、作业布置
完成配套作业题
【板书设计】
3.2声音的特性
一、乐音与噪声
二、乐音的三个特征
1.响度
2.音调
3.音色
三、噪声的防止
1.噪声的产生
2.噪声的传播
3.噪声的接收
【课后反思】
本课是声现象中重要而且较难的一节课，对于“音调”“响度”和“音色”这三个概念的区分一直是初中物理教学的一个难点，实际教学中，我注意让学生在学习物理知识的同时，体会科学的探究方法，加强与实际的联系，符合学生的认知规律和生活经验，避免把概念直接灌输和强加给学生，在本节课教学过程中，通过实验将声音的这三个特性展现给学生，通过演示实验、师生讨论、学生展示、阅读理解、练习巩固等多种教学方法，让学生经历探究过程，体验探究乐趣，从而全方位实现本节课的三维教学目标

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