资源简介

七上道法《3.1认识自己》教学设计
课题 《3.1认识自己》 册别 七年级上册
班级 课时 1课时
备课人 时间
教学目标 健全人格：具备正确的自我认知，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。 责任意识：具备承担责任的认知、态度和感情，并能转化为实际行动。
教学重点 正确认识自己的意义
教学难点 认识自己的途径
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入新课 活动：欣赏视频：《我是谁》。通过视频中关于“我是谁”问题的提出，顺势问学生：你认识自己吗？让学生对认识自己有一个初步的认识，从而导入本节课学习内容。 学生欣赏视频，跟着老师的节奏预习本节课内容。 让学生在诙谐的氛围中进入本节课的学习，提高学习的状态。
环节二：探究与分享 活动：教材P27探究与分享《小刚与队友》。 设问1：你如何看待小刚对自己的认识？ 设问2：这样的认识给他带来怎样的影响？ 设问3：如果你是小刚，你会怎样做？为什么？ 围绕情境内容，结合自身亲身经历。展开探究，回答问题。 本环节通过设置情境探究，既锻炼学生的材料分析能力，又挖掘了学生的理论联系实际的能力。
环节三： 人物分析 活动：人物分析。 女生：个子比较高，中等身材；性格比较外向，但有点慢热；喜欢画画，喜欢学语文；在家里，我经常帮爸妈做一些事情。 男生：瘦瘦高高，但风吹决不倒；活泼开朗，积极向上；在班上，我是体育委员，关心集体，老师同学都很喜欢我。 设问：两位同学分别是从哪些方面认识自己的？ 围绕两位同学的不同特点，回答相应问题。 通过创设以形象为主体的生动具体的场景，有利于帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展。这有利于得出知识点：从生理、心理、社会等方面来认识自己。
环节四：观点交锋 活动：观点交锋。 观点一：走自己的路，让别人说去吧。 观点二：要想更好地了解自己，最好问问别人。 设问：你会赞成哪一个观点？为什么？ 教师根据学生的不同回答，引导学生既要重视他人评价，又要学会客观冷静分析他人评价，不一味听从他人评价。 结合自己所学知识和生活经历，任选一个观点发表自己的看法，要有理有据。 通过观点交锋，有利于培养学生批判性思维和辩证思维能力，引导他们正确对待他人评价，树立健康的价值观念，正确认识自我。
环节五： 小结与升华 老师带领学生简单回顾本节课内容，引导学生总结出：正确认识自己，不仅可以促进自我发展，还可以促进与他人的交往；认识自己可以通过自我评价、他人评价等途径进行。 跟着老师的节奏，一起回顾本节课内容。 帮助学生梳理今天所学知识，巩固并构建知识体系。情感升华，让学生能够正确认识自己，树立积极向上的人生观念。
板书设计
作业布置 邀请同学、朋友、老师和家人，请他们谈谈对你的看法，并以日记的形式写下来。结合这些看法，对照自己对自己的评价，从而形成对自己的认识。（可以画一张坐标图，针对自己知道、自己不知道、别人知道、别人不知道分别设置公开区、盲目区、未知区、密码区，代入不同人的看法）
教学反思 本节课理论知识较多，讲解时结合具体的例子还不太够。同时，课堂中的节奏把握需要注意，随时要把学生的思维拉回课堂。“我是谁”是本节课的主体活动，活动预计时间是10分钟，但是每个学生花的时间不同，导致上课的进度有点超出计划。

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