资源简介

(共28张PPT)
DNA的结构
说课老师：
时间：
Lessons Process
说课过程
教材分析
1
教学流程
4
学情分析
2
板书设计
5
教法与学法
3
教学反思
6
教材分析
教法学法
教学流程
板书设计
教学反思
学情分析
新课标人教版高中生物必修2《遗传与进化》第3章 第2节
在教材中的地位和作用
教材分析
教法学法
教学流程
板书设计
教学反思
学情分析
在教材中的地位和作用
概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成的长链，
一般由两条反向平行的长链上的碱基互补配对形成双螺旋结构，
碱基的排列顺序编码了遗传信息
教材分析
教法学法
教学流程
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教学反思
在教材中的地位和作用
学情分析
“遗传基本定律”“DNA作为遗传物质的证据”
1.DNA结构模型的构建史
2.DNA分子结构的特点
3.制作DNA双螺旋结构模型
遗传信息的传递、表达、基因工程
承
上
启
下
学情分析
一、知识储备
二、认知能力
1.明确了DNA是主要的遗传物质
2.掌握了核酸的元素组成、基本单位
1.具备了一定的认知能力
2.其思维的逻辑性还不完善，空间想象力稍显不足。
学情分析
教法学法
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板书设计
教学反思
教材分析
教学目标
科学思维
科学探究
生命观念
学情分析
教法学法
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教材分析
感悟科学家为探索生命奥秘所体现的科学精神与科学态度，形成为科学事业作贡献的责任与担当。
掌握DNA的双螺旋结构，理解DNA分子的特点，进一步理解结构与功能观，初步形成生命的信息观。
发展从点(基本单位)→线(单链) →面(双链) →体(空间结构)的逻辑思维与模型思维。在DNA分子结构特点的总结中，形成归纳思维等。
社会责任
体验DNA双螺旋结构模型的构建历程，提高观察能力、动手能力、探究能力与合作能力。
教学目标
重难点
学情分析
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教材分析
教法学法
学情分析
教学流程
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教学反思
教材分析
教法学法
教法
学法
引导式教学
合作探究
模型构建
教法学法
学情分析
教学流程
板书设计
教学反思
教材分析
课前准备
教师准备
学生准备
1.查找DNA结构模型构建史资料
2.DNA双螺旋模型教具
准备DNA双螺旋结构模型制作的材料用具
磷酸
脱氧核糖
四种
碱基
教学过程
教学过程
学情分析
教法学法
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教学反思
教材分析
案例引趣，导入新课
1
2
3
4
回顾所学，分析资料
总结DNA的结构特点
小组合作，构建模型
5
展示模型，归纳结构特性
6
及时巩固，课堂小结
4.1 案例引趣，导入新课
教学过程
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案例引趣，导入新课
北京大学生命科学学院修建了一座以双螺旋结构为构思蓝本的“旋律”雕塑，整体镀钛，价格6万元。当世纪盛典公司如期完工后，北大教授发现双螺旋雕塑的结构出现了错误，要求重建，但因二次修建的费用没协商好，世纪盛典公司遂将北京大学起诉到法院。
教师提问：案件发生的原因是什么？引出本节课的学习内容：DNA的结构是怎样的，有什么特点？
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4.2 回顾所学，分析资料
20世纪30年代，科学家认识到：组成DNA分子的单位是 ，且每个脱氧核苷酸是由 、 、 构成的，其中碱基有４种，分别是 　、 、 、 。
（空白处请学生回答）
活动设置：请学生画出模式图，教师纠正。
目的：使学生联系已有知识，掌握DNA的基本组成单位
回顾所学：
T
A
C
G
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4.2 回顾所学，分析资料
DNA的X-射线衍射图
资料1：
结论１：DNA呈规则双链螺旋形结构
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资料2：
结论２：磷酸与脱氧核糖在外侧交替排列,构成基本骨架;碱基排列在内。
1951年11月，富兰克林通过数据计算发现，是一个脱氧核苷酸的脱氧核糖和另一脱氧核苷酸的磷酸之间发生连接。她和威尔金斯通过照片和计算还得出：DNA分子的外侧是磷酸和脱氧核糖，内侧是碱基对。
4.2 回顾所学，分析资料
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4.2 回顾所学，分析资料
资料3：
结论３：A配T
G配C
来源 碱基的相对含量 A G C T
人 30.9 19.9 19.8 29.4
牛（脾） 27.9 22.7 22.1 27.3
大鼠（骨髓） 28.6 21.4 21.5 28.4
酵母 31.3 18.7 17.1 32.9
结核分枝杆菌 15.1 34.9 35.4 14.6
小麦（胚） 27.3 22.7 22.8 27.1
扁豆 29.7 20.6 20.1 29.6
细菌病毒 21.3 28.6 27.2 22.9
不同来源DNA四种碱基的摩尔比例关系
分析四种碱基的含量，你能得到什么结论？
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4.2 DNA结构模型的构建史
基于上述发现沃森和克里克尝试将2条DNA链拼接,发现要想符合所有的要求，双螺旋、碱基互补配对、直径不变,只能将2条链反向拼接,最终所有的条件都得到了满足。当他们将该模型展示给另外2位科学家时,他们都惊讶于这个模型的巧妙和精美。
资料4：
结论4：DNA的两条链是反向平行的关系
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4.3 总结DNA的结构特点
总结特点：
【知识回顾】
【资料分析】
学生归纳
DNA结构
主要特点（课本P50）
1.DNA双链反向平行，盘旋成双螺旋结构；
2.基本骨架是外侧的脱氧核糖和磷酸交替排列，碱基排列在内侧；
3.碱基通过氢键连接：A配T,G配C
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4.4 小组合作，构建模型
模型构建顺序：
点：脱氧
核苷酸
线：DNA单链
面：平面结构
体：立体结构
模型建构1
模型建构2
模型建构3
模型建构4
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4.4 小组合作，构建模型
【模型建构1】：组装脱氧核苷酸模型
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4.4 小组合作，构建模型
【模型建构2】：构建两条脱氧核苷酸链
磷酸二酯键
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4.4 小组合作，构建模型
【模型建构3】:组合两条脱氧核苷酸链
5’
3’
5’
3’
氢键
CH2
H
OH
H
H
H
H
碱基
磷酸
5’
4’
3’
2’
1’
T
A
T
A
G
G
C
A
T
C
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4.4 小组合作，构建模型
【模型建构4】:DNA双螺旋结构（立体结构）
【展示交流】:
小组代表展示成果，
师生共同评选最佳模型。
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4.5 展示模型，归纳结构特性
课本P51 讨论
1.DNA只含有4种脱氧核苷酸，它为什么能够储存足够量的遗传信息？
2.DNA是如何维系它的遗传稳定性。
多样性
特异性
稳定性
对比每个小组所制作的DNA模型
类比手机号码帮助理解
观察DNA双链结构模型
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4.6 及时巩固，课堂小结
及时巩固
一个DNA分子有___个游离的磷酸基团，
位于两条链的_______；
一个脱氧核糖上连着______个磷酸基团；
一个磷酸基团上连着______个脱氧核糖；
一个脱氧核糖上连着___个碱基；
DNA两条链之间相邻的碱基由_____连接，
一条链中相邻碱基也是通过这个连接的吗？
2
1或2
1或2
氢键
1
5'端
不是
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第二节 DNA的结构
一、DNA分子结构模型构建 磷酸、脱氧核糖、含氮碱基 ↓ 脱氧核苷酸 ↓ 脱氧核苷酸长链 ↓ 　平面结构 ↓ 立体双螺旋
二、结构特性
　　多样性
　　特异性
　　稳定性
小结
C
A
G
T
G
T
C
A
３’
５’
３’
５’
反向平行
三个氢键
↓
两个氢键

磷酸二酯键
骨架
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教学反思
①结合资料分析，让学生自己总结得出DNA 分子结构的特点，这使学生分析材料、提取信息、总结概括的能力得到了很好的锻炼。
②在教学中将构建模型的实验分解，以“基本单位—单链—平面双链—立体空间结构”逐步深入，由简单到复杂，符合学生的认知规律，有利于学生理解DNA的各级结构 。
③学具质量限制，纸制的模型难以最终完成空间盘旋完成立体的双螺旋结构，学生也不好感受各种连接方式是否稳定。
请各位评委指正！
说课老师：
时间：

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