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物质的比热容 教学设计
班级 授课教师 总课时数 教学过程 教 学 内 容 师 生 互 动 备 注
教材分析 比热容概念是本节学习中的重点，教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得结论解释一些生活中的现象，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是进行热量计算的基础。　 　本节课我从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的特性，以加深学生对比热容概念的理解。 合
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究 一、情景：圆陀角的沙滩1、提出问题：同一太阳，同一时刻，海水和沙子的温度为什么不一样？2、猜想与假设：水和沙子是不同的物质。沙子比水升温快如何来验证猜想？--实验3、实验设计：（1）实验物质：沙子和水（2）如何使沙子和水温度升高？需要什么器材？（酒精灯）（3）如何比较沙子和水哪个升温快？你有哪些方法？仿照前面学过的比较物体运动快慢的方法。方案一：相同加热时间比较升高的温度方案二：升高相同的温度比较加热的时间（控制变量法，器材：秒表和温度计）（4）根据方案一进行实验，还需控制哪些物理量相同？需要什么器材？（质量相同-天平，烧杯大小相同，酒精灯的火焰基本相同-加热方式完全相同可以认为单位时间内物体吸收的热量相等）（5）怎样使沙子和水受热均匀？-玻璃棒4、实验步骤：（1）按照顺序调节好实验装置，将装有沙子的烧杯放在石棉网上，记录沙子的初温。（2）点燃酒精灯，用酒精灯加热并不断搅拌，使沙子受热均匀。（3）每隔1分钟报时一次，记录沙子的温度（4）实验结束后，及时熄灭酒精灯，将温度计从烧杯中移出来（5）整理好器材，前后大组交流实验数据，根据实验数据，在书本图12-24中画出沙子和水温度随时间变化的图像，并分析图像，得出结论后举手示意老师。5、小组合作进行实验并记录数据（一人记录，一人每隔一分钟报时，一人读温度计示数，一人搅拌）6、班级交流实验数据和实验图像得出结论实验结果：质量相等的沙子和水，吸收相同的热量，沙子温度升得快。分析图像得出：质量相等的水和沙子在温度升高相同时，水吸的热量比煤油多。 二、比热容：1、换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念） 　 　
课 题 物质的比热容 年 级 学 科 物 理
教
学
目
标 1、了解比热容的概念。 2、知道比热容的单位。 3、会查物质的比热容表。 4、会用比热容解释简单的自然现象。
教学重点 物质的比热容”科学探究，过程中的实验过程。
教学难点 物质的比热容”科学探究，过程中的实验过程。
教具学具
教 学 设 计
创
设
情
景
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引
入
新
课 （一）根据生活经验回答：1同学们在生活中一定烧过水，用同样的煤气灶烧水，将一壶水烧开和将半壶水容易烧开需要吸收的热量一样多吗？依据是什么？（吸收的热量的多少用相同热源加热的时间来表示，这种方法物理学中称之为转换法）哪个物理量不同？影响的因素是什么？（学生回答）说明：水吸收的热量与质量有关将一壶水烧开与烧成温水，哪个需要吸收的热量多？依据是什么？印象因素是什么？说明了什么？（学生回答） 板书：Q与M和△t有关 　
教学过程 教 学 内 容 师 生 互 动 备 注 教学过程 教 学 内 容 师 生 互 动 备 注
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究 2、单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。3、比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。（与物质的种类和状态有关，与吸收热量、质量和变化的温度无关）4、水和沙子哪个比热大？如何比较？5、比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时（或降低1℃时），吸收（或放出）的热量是a焦。6、比热表比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。 课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出水的比热及它的单位。你能具体地说明水的比热的物理意义吗？提问：观察比热表，你获得了那些信息？ 从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。7、利用水的比热大（1）解释同一太阳，正午时刻，海水和沙子的温度为什么不一样？傍晚，海水和沙子的温度又是怎样的？为什么？（2）在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。（3）热水袋（4）发动机用水做冷却剂（5）海陆风的成因 　 当
堂
检
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节 6.由公式Q吸=cm(t-t0)变形得到 根据这个公式，判断下列说法中正确的是（ ）A、物质比热容跟它吸收的热量成正比B、物质比热容跟它的质量和升高的温度成反比。C、比热容在物质本身是一种属性，比热容的大小跟它吸收的热量、物质的质量及升高的温度都无关，比热容的大小由物质决定。D、以上说法都不对。 　 　
课堂
评价
小结 （一）实验总结1、用相同热源，给质量相同不同物质加热相同时间，比较温度变化，变化少的吸热能力强。2、用相同热源，给质量相同不同物质使他们升高相同温度，比较加热时间，加热时间长的物质吸热能力强（二）比热容1．定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。符号c。2．单位：焦每千克摄氏度，符号J/(kg ℃)－13．意义：比热容是物质的一种属性。
当堂检测反馈矫正环节 1.水的比热容为4.2×103J/（kg·℃），其物理意义为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.汽车发动机常用水来做冷却剂，这是因为水的比热容较＿＿＿＿；3.若发动机的水箱中贮有10kg水，当水温从20 ℃升高10℃时，水吸收的热量是多少J 如果倒掉一半的水，水的比热容将为多少？4.新疆民谣“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。” 反映了当地昼夜的温差较 （大/小），从比热容角度来看，这是由于 。 课后
作业 书本课后习题预习书本例题
教后
反思 　 比热容概念是本节学习中的重点，教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得结论解释一些生活中的现象，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是进行热量计算的基础。　 　本节课我从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的特性，以加深学生对比热容概念的理解。 我这节课做的好的地方在于，特别重视设法让学生体会到“生活的物理，社会的物理”。我在设计此课时，从沿海渔民极为关心的天气预报入手，引入新课；然后让学生联系他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。

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