资源简介

全册教材分析
一、教材编写的意图和特点
1.编写意图
教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘思想品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
2.特色与创新
（1）强调学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。
（2）加强了开放性问题和实践课题的设计。
（3）充分体现STS的思想，注意人文精神的渗透。
（4）注意扩大学生的知识面。
（5）形式生动活泼。
二、教材的知识结构、体系
1.内容简介
第十三章“内能”从“改变物体内能的两种方式”是在学生明确内能有关概念。
第十四章“内能的利用”，通过认识热机，对内能的利用以及解决日常生活中的有关现象等问题。
第十五章“电流和电路”，介绍介绍最基本的电路及常见的电路类型。
第十六章“电压 电阻” 介绍了电压和电路中电压的规律以及电阻的初步知识及其应用。
第十七章“欧姆定律”，介绍欧姆定律的内容以及应用。
第十八章“电功率”介绍电能，电功及电功率的基本知识。
第十九章“生活用电”介绍了家庭电路的结构以及在生活中安全用电的原则。
第二十章“电与磁”介绍了电与磁之间的联系以及发电机的原理。
2.全册教学目标分析
教材从自然现象中的内能、电流、电与磁、能源，这种编排有利于学生的认知过程，并使学生感到物理知识无处不在，不论是自然现象或人工现象都隐含着许多的物理知识，认识到物理知识的巨大力量。每节由想想议议、想想做做、内容介绍、探究、动手动脑学物理、科学世界、STS等内容及栏目组成，每一栏目都有着各自的功能与作用，形式多样、丰富多彩，给学生呈现了一个个延伸与拓宽的知识点，体现了教材的开放性。整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构，在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，需要学生的相互讨论与合作来完成，STS、科学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所。因此，学生的相互讨论、合作学习体现在本教材的各个角落。
教材重点难点分析
1.教学重点
（1）分子动理论的基本内容，内能的概念，利用比热容的有关知识解释生活中有关现象。（2）四冲程汽油机的基本工作原理，认识热机效率，有用能量转化
的观点分析物理现象的意识。（3）串、并联电路中电流的规律（4）在串、并联电路中研究电压，认识不同的电阻（5）分析串、并联电路中的电压；（6）欧姆
定律的了解（7）电功率和焦耳定律的理解（8）运用焦耳定律解决实际问题（9）
分析家庭电路中电流过大原因（10）发电机及电动机的原理。
2.教学难点
（1）掌握热量公式中的每个字母的含义，会利用热量公式进行计算。（2）通过能量的转化和转移，理解能量守恒定律（3）串并联电路的区别（4）欧姆定律在串、并联电路中的应用（5）通过学习掌握家庭用电常出现问题的决策。（6）凸透镜的成像规律及应用。（7）发电机及电动机的原理。
四、教学策略分析
1.教学方法分析
物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。就初中学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的能力。好动，是中学生积极思维的和一种表现。多用实验教学法，提高学生的兴趣。
2.教学手段分析
初中学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的能力。
册教学应注意的问题
1、对学生的情况了解不够细致，必须加以改善。
进入初三之后，许多学生反映物理这门课程比较难学，不好理解，做题是往往是不知道自己该从什么地方入手。这是一种比较普遍的现象，但教师往往只是知道学生的普遍想法，对于具体的个别的问题，往往了解的不够。本人初到初中时，感受很深，看到学生学习物理时的迷茫及信心的缺失，我就想任何人对某一项事情要做好，首先是要有信心。而信心的建立和巩固与本学科的教师是很有直接关系的。
对教师的角色认识的不够全面，必须准确定位。
我认为教师是这一学科重要的引路者，如果引的不好，那么学生就难以对这门功课产生良好的印象和学习的兴趣。我的建议是，在初三第一学期，要尽量做好学生从形象思维到抽象思维的过度，尽量把抽象的东西加以具体形象化，减小学生的学习难度，克服畏难发愁的情绪。特别是对知识的传授讲解，要做充分的准备，循循善诱，尽量细致耐心，有不厌其烦的精神。往往在初中时新教师与老教师差别小一点，可能就是因为新教师准备的细致，耐心地讲解和辅导。
六、课时分配
第十三章：内能 6课时
第十四章：内能的利用 6课时
第十五章：电流和电路 10课时
第十六章：电压 电阻 8课时
第十七章：欧姆定律 8课时
第十八章：电功率 8课时
第十九章：生活用电 5课时
第二十章：电与磁 10课时

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