资源简介

5.1 质量
【教学目标】
1.知道质量的定义，认识质量是物体的一种基本属性。
2.熟悉质量的单位及其换算关系，会粗略估计常见物体的质量。
3.认识测量质量的常用工具，熟悉托盘天平的主要结构。
【教学重难点】
1．重点
（1）质量的定义
（2）质量是物质的属性
2．难点
质量是物质的一种属性。
【教学方法】
科学探究、交流与讨论。
【实验器材】
铁块、木块、玻璃杯、天平
【教学过程】
一、新课导入：
课件展示自行车图片，观察思考：这辆自行车是由哪些材料组成的？
从而得出物体是由物质组成的。
组成物体的物质有多少吗？
授课过程：
（一）质量的概念：
展示视频动画：
比较小冰块与大冰雕的不同，轻重不同，轻重不同的原因是因为它们所含物质的多少不同，引出质量的定义：
在物理学中，把物体所含物质的多少，叫做物体的质量，用符号m表示。
小冰块所含的冰少，所以质量小；大冰雕所含的冰多，所以质量大。
再比如：配图
1.铁锤和铁钉，铁钉含铁少所以质量小；铁锤含铁多所以质量大。
2.桌子比椅子含有木材多，所以桌子比椅子质量大
再让学生举例，通过举例让学生明白质量的含义。
（二）质量的性质
提出问题：什么情况下物体的质量会变化？
观看视频动画， 让学生通过视频动画理解质量变化的关键在于物体所含物质的多少是否发生了变化。
然后通过图片总结
泥捏成泥人，质量变了没？为什么？
学生回答泥捏成泥人所含泥的多少没有变，所以质量不变。
得出：物体的形状改变，质量不变。
冰全部化成水，质量变了没？
并化成水后，所含物质的多少没有改变，质量不变。
得出：物体的状态改变，质量不变。
宇航员离开地球来到太空，质量变了没？
宇航员所含物质的多少没有改变，质量不变。
得出：物体所处的空间位置改变，质量不变。
最后总结得出：
结论：质量是物体的一种属性，它与物体的形状、状态、所处的空间位置变化无关。
小练习：
关于质量，下列说法中正确的是（ D ）
A.水结成冰后，质量变大了
B.铁块加热后，再打成铁片，质量变小了
C.物理课本在南京和在南极时， 质量不一样
D.刀在磨过后，质量变小
（三）质量的单位：
1.单位及换算
在国际单位制中质量的单位是千克，符号kg
常用单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）
（3）它们之间的换算关系如何
1 t=1000 kg
1 kg=1000 g
1 g=1000 mg
1公斤=1 kg=2斤
小练习：
5 t=5000 kg；50 kg=50000 g；10 g=10000 mg；50 mg=0.05 g
2.单位的估测
（1）图片展示生活中一些物品外包装显示的质量，让学生对质量的大小有所了解。
一袋10 kg 大米；一盒方便面120 g
（2）视频播放：质量的估测。
估测方法：找一些熟悉的物品对比参考。
比如一种邮票质量约50 mg；一个鸡蛋约50 g；一个中学生约50 kg
（3）课件练习：
测量质量的常见工具。
古代用古代秤。图片展示
现代测量工具：杆秤、台秤、案秤、电子秤等。图片展示。
实验室测量工具：托盘天平。
通过图片让学生认识托盘天平的主要构造：
课堂练习：
1.判断：
（1）一块铁从空气中放入水中时质量变大（ 错 ）
（2）一支粉笔在黑板上写字变短了，质量没变（ 错 ）
（3）物体中含的物质越多，它的质量越大（ 对 ）
（4）一根铁棒拉成细铁丝后质量没变（ 对 ）
（5）把一个苹果带到月球上后质量变小（ 错 ）
2.完成下列单位换算。
(1)3×105 t=__3×108___kg=__3×1011 mg。
(2)4.2×106 g=_4200____kg=4.2 t。
3.3 kg的水结成冰后，冰的质量是___3___kg，2 kg的一瓶罐头带到太空中，其质量为____2__kg。
4.下列说法中正确的是（ C ）
A.登月舱从地球到月球质量变小
B.1 kg铁比1 kg棉花的质量大
C.玻璃杯打碎后，质量不变
D.一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变
5.一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会发生变化的是（ D ） A.把铜棒加热到100 ℃
B.把铜棒轧成一张薄铜板
C.宇航员反铜棒带上月球
D.用锉刀对铜棒进行加工
6.质量为2×105 mg的物体，可能是下列物体中的 （ B ）
A.一头大象 B.一只苹果
C.一台电视机 D.一只蚂蚁
四、课堂小结：
学到了什么。互相交流。
五、作业布置：
完成配套作业题。
【板书设计】
5.1 质量
1.质量的定义、性质
2.质量的单位
3.质量的测量工具
【课后反思】
本节课以学生为主体、注重培养学生能力。发挥学生自主学习的能力，基于已有的生活知识，引出质量的概念，并结合实例说明质量是物质的一种属性，以及通过小组同学合作讨论，得出质量单位的换算。中间插入三段幽默视频动画，激发了学生的兴趣，效果好。

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