资源简介

(共25张PPT)
2.1《学习的快乐》
统编版三年级上册
单元学习内容
单元内容一览表
快乐学习 课题 栏目 目的与要求
1.学习伴我成长 成长离不开学习 处处可学习 理解学习的意义和内容，学会快乐地去学习，掌握学习的方法
2.我学习，我快乐 学习的快乐 战胜困难更快乐
3.做学习的主人 人人都能学得好 多在心中画问号 我和时间交朋友 好经验共分享
单元教学情境
内容 大单元情境 国家课程 补充素材 课时
正确认知学习的含义，理解何为学习 “学习的起点” 《成长离不开学习》《处处可学习》 《仓颉造字》 《人类文明演变之路》 2
收获学习中的快乐 “学习中的休息站” 《学习的快乐》 《战胜困难更快乐》 《凿壁偷光》 《海伦凯勒的故事》 2
掌握学习的方法 “学习的新旅途” 《人人都能学得好》 《多在心中画问号》 《我和时间交朋友》 《好经验共分享》 《时间的合理安排》《十万个为什么》 2
教学目标
核心素养：健全人格
1.通过“词语接龙”、“家务技能展示”等活动引导学生发现学习中各种各样的快乐。
2.让学生了解学习的快乐从哪里来，如何获得快乐。
3.帮助学生建立正确的学习观，用积极的心态去获取知识，掌握获得学习快乐的方法。
新知导入
你玩过词语接龙吗？
一心一意
意犹未尽
尽兴而归
……
请每个小组选出一名代表，开展词语接龙比赛。
要求：后一个同学说出词语的第一个字，必须是前一个同学说出词语的最后一个字。
新知讲解
环节一：认识学习的快乐
（一）体验知识学习的快乐
请同学们相互分享一下你最近学到的知识，以及学习知识过程中获得的快乐。
新知讲解
我最近在学习毛笔字。经过刻苦练习，我写毛笔字的水平提高了很多。我体会到了进步的快乐。
环节一：认识学习的快乐
（一）体验知识学习的快乐
最近音乐课上新学了一首歌，我练了几遍就学会了，大家都夸我唱的好，我很开心。
语文课上老师抽查背诵课文，我背得非常顺，老师表扬了我，我很开心。
新知讲解
环节一：认识学习的快乐
（二）体验家务学习的快乐
游戏：家务能手大比拼
（1）规则：拿出准备好的胡萝卜，举行削胡萝卜比赛。计时一分钟，在规定时间内削完，并削干净，即可获胜。
注意不要削到手哦！
新知讲解
环节一：认识学习的快乐
（二）体验家务学习的快乐
（2）小采访
要削好胡萝卜，有什么技巧吗？
你在这样的活动当中，你感到快乐吗？
你还有哪些擅长的家务活儿？
新知讲解
在下棋中感受思考和胜利的快乐。
在照顾花朵的过程中，因为目睹它们的成长而快乐。
环节一：认识学习的快乐
（三）“快乐学习” 颁奖典礼
（1）给小伙伴们版颁奖（如象棋高手奖、劳动小能手、绘画小能手等）
在画画过程中，我可以运用线条和色彩画出心里的想法，感到很快乐。
新知讲解
我从小照顾着家里养的小狗，了解它爱吃什么，爱玩什么，每天带它出门散步。家里没人比我更了解我的小狗，而它也最喜欢我。每次看到它热情地朝我扑过来，和我一起玩耍时，我都会感觉到快乐。
环节一：认识学习的快乐
（三）“快乐学习” 颁奖典礼
新知讲解
我喜欢踢足球，当我和朋友一起参加比赛，在比赛中带着球躲过对手的阻拦，把球踢进网时，我会感觉到我平常的刻苦练习都有了回报，那一刻我快乐极了。
环节一：认识学习的快乐
（三）“快乐学习” 颁奖典礼
新知讲解
我喜欢读书，虽然我能去的地方很少，但通过书本我能了解外面的世界是什么样子，知道很多新鲜的事物。每次读到一本书，沉浸在想象的世界中，我就会感觉到快乐和满足。
环节一：认识学习的快乐
（三）“快乐学习” 颁奖典礼
新知讲解
环节一：认识学习的快乐
（三）“快乐学习” 颁奖典礼
（2）分享自己在学习中获得的快乐，给自己颁个奖吧。
新知讲解
环节一：认识学习的快乐
（四）阅读中的快乐
好书很吸引人，读书也是一种快乐的学习活动。你能与同学分享一下自己课外阅读的快乐吗？
新知讲解
内容简介
在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……之后威尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子！
《夏洛的网》
新知讲解
给自己的阅读增加更多的快乐吧！
准备一本自己喜爱的课外书，同学之间互相交流分享，摘抄一些优美的句子做成书签。
新知讲解
小亮最喜欢玩，玩手机，玩电脑。妈妈让他帮忙扫扫地、叠衣服，他都会说自己不舒服。老师让他好好完成作业，小亮每做一会儿就要分神去玩，最后自己也不知道自己在本子上写了什么。他看书一目十行，写字马马虎虎，照顾班里养的花时也粗心大意，一遇到要动脑筋的问题就头疼。
到了期末，大家评选班里优秀好学生时，小亮羡慕极了。他想，为什么大家都说学习很快乐，而我一点都感受不到呢？要怎么做才能得到别人的夸奖呢？
环节二：如何获得学习里的快乐
课堂讨论
一起帮帮小亮给他支支招吧！
小亮感觉不到学习的快乐，是因为他没有认真对待学习，只想敷衍了事。
要是他能在学习时专心一点，不要想着玩，认真地去做好每件事，他一定会发现学习中的快乐。
既然小亮羡慕被评选的同学，那他可以选一个同学做自己的榜样，向别人请教学习的办法，模仿对方的学习生活。
新知讲解
视频中的主人公用怎样的态度去学习？又从学习中获得了什么呢？
匡衡刻苦专注地学习，他获得了知识，并借助学习改变了自己的命运。
课堂总结
学习像一面镜子，如实地照映出我们自己的模样。你怎样对待学习，学习就会怎样对待你。如果希望通过学习看到更好更优秀的自己，能够获得学习带来的收获与快乐，就需要认真地去对待学习。
作业布置
写一写你在学习中获得的快乐，或是读了一本好书后的感想吧！
板书设计
2.1《学习的快乐》
1.认识学习的快乐
2.如何获得学习里的快乐
体验知识学习的快乐
体验家务学习的快乐
“快乐学习”颁奖典礼
阅读的快乐
谢谢
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小学道德与法治三年级上册第一单元《快乐学习》大单元教学设计
一、大概念设计主题 三年级上册第一单元教材主题为《快乐学习》，聚焦学习主题。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德教育”中“学习和掌握日常生活中待人接物的礼仪”；“生命安全与健康教育”中“初步感受学习知识的乐趣，能够自主地参与各种活动，养成自主学习的习惯”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“快乐学习，做学习的主人”。
二、单元内容、学段学科关联 在漫长的学生生活中，如何掌握学习的技巧是其关键要点，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表快乐学习课题栏目目的与要求1.学习伴我成长成长离不开学习处处可学习理解学习的意义和内容，学会快乐地去学习，掌握学习的方法2.我学习，我快乐学习的快乐战胜困难更快乐3.做学习的主人人人都能学得好多在心中画问号我和时间交朋友好经验共分享本单元链接学习生活，引导学生树立正确的学习观念，养成自主学习的习惯。小学、初中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，教材以学习为主题，要求学生理解学习的意义、掌握学习的方法并调动起主动学习的积极性。对于三年级学生而言，学习的概念较为抽象，为了让学生更好地理解本单元学习主题，联系学生的日常生活，设置“我的学习之旅”作为本单元的主情境。按照“人在学习中成长”的逻辑设置“学习的起点”、“学习中的休息站”、“学习的新旅途”三个分场景，形成整个单元设计的情境链。“学习的起点”以“学习伴我成长”为开场，引导学生去认识学习的理念，从自己的成长出发，从学走路、学说话、学礼貌这些日常最基础的学习入手，帮助学生理解学习就是掌握自身不具备的技能，进而引导学生树立主动学习，掌握新本领的观念。“学习中的休息站”情境具体内容为“我学习，我快乐”，在不断学习的过程中，引导学生在掌握新本领之外，领悟学习带来的情绪价值，将学习与快乐的情感联系起来，即使在学习中面对困难，学生也能学会正确地看待难关，用克服困难的喜悦来促使学生正面面对学习的挑战，避免逃避与厌恶心理萌生。“学习的新旅途”情境内容以“做学习的新主人”为主，在继认识学习的意义、树立正确面对学习的心态后，引导学生掌握学习的办法，如何将被动地接受学习转变为主动，成为学习的主导者。通过一系列循序渐进的情境安排，为学生在本学期的学习生活奠定基础。内容大单元情境国家课程补充素材课时正确认知学习的含义，理解何为学习“学习的起点”《成长离不开学习》《处处可学习》《仓颉造字》《人类文明演变之路》2收获学习中的快乐“学习中的休息站”《学习的快乐》《战胜困难更快乐》《凿壁偷光》《海伦凯勒的故事》2掌握学习的方法“学习的新旅途”《人人都能学得好》《多在心中画问号》《我和时间交朋友》《好经验共分享》《时间的合理安排》《十万个为什么》2
四、学情分析 树立正确的学习观念，是学生正式进入接下来四年学习生活的前提。是学生的德育教育的重要部分。许多学生没有形成正确的学习观念，没有掌握学习的方法，因而导致学习效率低下，长时间得不到正面反馈，容易生出厌学心理，抵触学习，影响正常的个人生活和成长。本单元依据学生身心发展的水平，从日常的学习中入手，改变学生的学习理念，做到用积极的态度面对学习里的挑战。
五、单元学习目标 核心素养：健全人格引导学生从日常的学习中领悟到学习的概念，不局限于课堂的知识获取，包含了日常生活里的各项技能通过对学习成果的回顾与分析，传递积极的情绪价值，帮助学生学会从学习中获取快乐，正面迎接学习中的困难引导学生掌握各种学习的方法，提高学习效率，从而化解学生对学习的畏惧心理，用乐观的心态迎接本学期的学习生活
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评通过本单元学习，能够准确说出学习是什么，理解学习在成长中发挥的作用能够从学习中获得快乐，面对学习困难不逃避，勇敢地尝试解决，能够主动地学习掌握不同的学习方法，能够根据自己的特长，选择适合自己的方式，有效率地进行学习
初中
小学
七上2《学习新天地》、九下第六课《我的毕业季》
三上第一单元《快乐学习》、二下14《学习有方法》》
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第2课《我学习，我快乐》（第一课时）学习的快乐
一、教学目标 核心素养：健全人格1.通过“词语接龙”、“家务技能展示”等活动引导学生发现学习中各种各样的快乐。2.让学生了解学习的快乐从哪里来，如何获得快乐。3.帮助学生建立正确的学习观，用积极的心态去获取知识，掌握获得学习快乐的方法。
二、教学重点、难点 重点：引导学生发现学习中各种各样的快乐。难点：帮助学生建立正确的学习观，用积极的心态去获取知识，掌握获得学习快乐的方法。
三、教学准备 课件、视频素材
四、评价任务 1.体会各种学习活动中的快乐。评价量表1评价项目评价标准星等体验知识学习的快乐学生可以准确描述在知识学习中感受到的快乐，得1星（ ）体验家务学习的快乐1.学生能积极参与比赛，得1星；2.学生可以准确描述在家务学习中感受到的快乐，得1星；3.学生能分享自己擅长的家务，得1星。（ ）“快乐学习”颁奖典礼1.学生能根据情境给小伙伴设置合理的奖项，得1星；2.学生能分享自己在学习中获得的快乐，并给自己设置合理的奖项，得1星。（ ）阅读的快乐1.学生能分享自己的书单得1星；2.学生能体会到阅读的快乐得1星。（ ）2.案例分析，引导学生建立正确的学习态度。评价量表2评价项目评价标准星等能积极谈论并表达自己的观点1.积极参与讨论得1星；2.能发现问题并说出如何改正，每说出1点得1星；3.学生可以认知学习快乐需要认真学习的态度，得2星。（ ）
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：同学们，今天上课前让我们一起来玩个小游戏吧，请同学们用老师给的词语接龙，每个词语的开头必须是上一个词语的结尾，看看同学们能接多长呢？学生分组开展词语接龙游戏。师：想不到一个简单的词语能接得这么长，同学们都很厉害呢，不知道同学们在游戏过程中都有什么感受呢？学生分享活动感受。预设：生1：在游戏中，我学到了不少新词语，很开心。生2：我找到了与别人的差距，有了努力的方向，我很开心。生3：游戏过程中，我发现自己原来掌握了不少词汇，感到很快乐!师：用我们平常的学习成果来玩游戏，是不是很开心？今天我们就来一起了解学习的快乐吧。 通过游戏导入课题，激发学生的学习兴趣。 教师观察学生的回答表述，评估学生的课堂积极性。
讲授新课 环节一：认识学习的快乐（一）体验知识学习的快乐1.课堂小采访师：请同学们相互分享一下你最近学到的知识，以及学习知识过程中获得的快乐。课件展示样例：（1）我最近在学习毛笔字。经过刻苦练习，我写毛笔字的水平提高了很多。我体会到了进步的快乐。（2）最近音乐课上新学了一首歌，我练了几遍就学会了，大家都夸我唱得好，我很开心。（3）语文课上老师抽查背诵课文，我背得非常顺，老师表扬了我，我很开心。学生相互采访，教师巡视。（二）体验家务学习的快乐游戏：家务能手大比拼（1）规则：拿出准备好的胡萝卜，举行削胡萝卜比赛。计时一分钟，在规定时间内削完，并削干净，即可获胜。师：注意不要削到手哦！学生削胡萝卜，教师巡视，统计获胜的学生。（2）小采访 要削好胡萝卜，有什么技巧吗？ 你在这样的活动当中，你感到快乐吗？ 你还有哪些擅长的家务活儿？抽点学生回答问题。“快乐学习”颁奖典礼（1）给小伙伴们颁颁奖（如象棋高手奖、劳动小能手、绘画小能手等）课件展示各种学习场景和在不同学习场景中获得的快乐，引导学生为小伙伴设置合适的奖项。分享自己在学习中获得的快乐，给自己颁个奖吧。（四）阅读的快乐师：同学们在不同的学习活动中，都会体会到不同的快乐，其实要获得快乐很简单，在我们生活中就有一项非常容易获得快乐的学习活动，那就是读书。读一本好书，了解许多平常不了解的事，是不是很快乐？那么爱看书的同学们，有没有一些好书可以分享？学生举手发言分享书单。师：同学们都读了很多书，老师这里也有几本好书想给大家分享。课件展示：《夏洛的网》内容简介在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……之后威尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子！师：同学们要是对这些书感兴趣，可以课后仔细阅读一下哦。还可以准备一本自己喜爱的课外书，同学之间互相交流分享，摘抄一些优美的句子做成书签。课件展示：环节二：如何获得学习里的快乐师：我们说了许多在学习中的快乐，但是有的同学又有异议了，比如这位小亮同学就从没觉得学习很快乐，让我们一起看看他怎么说的。展示文字内容，引导学生分析总结信息师：为什么小亮感觉不到学习的快乐？他想得到大家的夸奖又该怎么办？课堂讨论，学生结合小亮的描述进行讨论，找出原因并给出建议。预设：生1：小亮感觉不到学习的快乐，是因为他没有认真对待学习，只想敷衍了事。生2：要是他能在学习时专心一点，不要想着玩，认真地去做好每件事，他一定会发现学习中的快乐。生3：既然小亮羡慕被评选的同学，那他可以选一个同学做自己的榜样，向别人请教学习的办法，模仿对方的学习生活。师：同学们说得非常好，小亮感受不到学习的快乐，是因为他本身就没有认真地对待学习，而另一位同学就和他完全不一样了，让我们一起了解一下他是怎么对待学习的。播放视频《凿壁偷光》师：同学们，你们觉得匡衡对待学习的态度怎么样？而学习给他带来了什么回报呢？学生作答师：结合匡衡和小亮对待学习的态度，我们发现学习像一面镜子，如实地照映出我们自己的模样。你怎样对待学习，学习就会怎样对待你。如果希望通过学习看到更好更优秀的自己，能够获得学习带来的收获与快乐，就需要认真地去对待学习。 （一）通过课堂小采访，调查学生是否能从学习中体会到快乐，通过样例引导学生体验知识学习的快乐。（二）通过家务能手大比拼引导学生体验家务学习的快乐。（三）让学生在活动中感受进步和成长带来的快乐。（四）引导学生通过分享好书活动，形成对阅读的正确观念通过事例分析引导学生确立正确的学习态度 （一）教师观察学生相互采访的情况，评估学生是否能体会到知识学习的快乐。（二）教师巡视学生比赛情况，评估学生是否具有简单家务能力，以及能否体验到家务学习的快乐。（三）教师观察学生的表现，评估学生是否能体会进步和成长带来的快乐。（四）教师通过学生的回答统计学生课后阅读的情况，对于表现优秀的学生给予肯定，引导学生养成阅读的习惯，体会阅读的快乐。引导学生完成评价量表1.通过学生对事例的探讨和分析，评估学生是否拥有正确的学习态度，学生完成评价量表2
课堂总结 学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置 写一写你在学习中获得的快乐，或是读了一本好书后的感想吧。 通过作业激发学生的情感共鸣，以优化自己的行为。 教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计
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