资源简介

《明朝的统治》教学设计
一、教学目标
（一）历史解释
在教师的引导和启发下通过阅读教材,独立思考，对历史现象进行初步归纳、比较和分析。
（二）唯物史观
通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
（三）史料实证、家国情怀
概括明朝加强君权的特点培养学生用联系的观点综合分析、对比史实的能力。
认识到明朝君权的加强在-定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
二、教学重难点
朱元璋强化皇权，科举考试的变化
三、教学准备
相关史料、PPT课件
四、教学过程
（一）导入新课
【多媒体展示朱元璋的肖像，介绍朱元璋的身世及其成为明太祖的经历。】
身世：朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17岁时，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺庙做和尚，元末农民起义后，他被迫投奔了起义军，由于他足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北战，最终建立了明朝。
（设计意图：通过朱元璋起兵当皇帝的事迹，让同学们大致了解到元朝末年的时代背景）
（二）新课讲解
知识点一：明朝的建立
1.教师：从朱元璋的身世我们能了解到朱元璋的生平主要事迹，贫农出身当过放牛娃，做过和尚，讨过饭、撞过钟，后来造反甚至还通过这个当上了皇帝，请同学们思考为什么元朝末年向朱元璋这些农民为什么要造反？（元末农民起义爆发的原因？）
学生：【通过思考和阅读教科书找出答案】（1）元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民脂民膏，导致社会动荡，民不聊生；（2）1351年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。其中，朱元璋领导的队伍逐渐强大，先是消灭东南各地的群雄，然后向北进军。
教师：1368年，明军攻占元大都，元朝至此灭亡。在这一年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），于是就成为了明朝的开国皇帝，也就是明太祖。同学们思考一下像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？
学生：汉高祖刘邦 汉光武帝刘秀
教师：（总结）朱元璋在位期间，吸取了前朝灭亡的教训，为巩固统治，加强王权，对新王朝进行了一系列改革，同时也在制度上有所创新。这些措施虽然在一定程度上加强了皇权，但是却给明朝的统治埋下了隐患。接下来我们来看朱元璋为了强化皇权采取了哪些措施。
知识点二：朱元璋强化皇权
教师：【多媒体展示史料】洪武十三年（1380）正月，丞相胡惟庸称其旧宅井里涌出醴泉，此为祥瑞，并借此邀请明太祖朱元璋前来观赏。朱元璋欣然前往，走到西华门时，太监云奇紧拉住缰绳，急不能言，拼命指向胡家。朱元璋感觉事态严重，结果发现胡惟庸家藏有士兵。太祖大怒，以“枉法诬贤”、“蠹害政治”等罪名，当天处死胡惟庸等。同时藉辞穷追其友好，包括开国第一功臣韩国公李善长等大批元勋宿将皆受株连，牵连致死者三万余人，史称胡惟庸案。请同学们根据材料，结合课本知识，说说朱元璋强化皇权的历史原因。
学生：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣的权力过大导致的。
教师：【多媒体展示明朝政府架构图，分组讨论朱元璋强化皇权（中央、地方、军事、特务）的措施。】
我们都知道中国疆域自古以来都是幅员辽阔的，面对那么多的人口，还有复杂的政治局势，同学们想一想如果你是皇帝你会怎么做？结合课本第67-68页，从中央、地方、军事、特务这四个方面来讨论。
【师生互动讨论归纳】（1）在地方上：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。
在中央上：废除了丞相制度和中书省，权分六部，使六部直接向皇帝负责，为分散兵权。
在军事上：朱元璋把原来的大都督府分为中，左，右，前，后五军都督府，将军队调动和武官任命的权利统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。
在特务机构上：朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。这两个机构合称为“厂卫”，明朝厂卫特务机构的设置是明朝君主专制强化的表现之一。
【组织学生扮演角色，表演以下对话】请认真观看这四位同学的表演来思考明太祖时期皇权的特点。
锦衣卫：陛下，这是昨天晚上宋学士家宴请宾客的情况。（把图交给宦官递给皇帝）
朱元璋：宋爱卿，听说你昨天晚上宴请贵宾，都请了那些人呢？
宋濂（惊讶的表情）：皇上是不是知道了（轻声）。谢皇上关心，臣昨天和几个朋友聚了聚，有王学士，李尚书，还有张侍郎。
朱元璋：都吃了哪些好菜啊？
宋濂：禀皇上，有糖醋鲤鱼、宫保鸡丁、四喜丸子、京酱肉丝、还有红烧茄子和拔丝地瓜。
朱元璋：很好，你没有欺骗朕，是朕的忠臣，由你们辅佐朕，我很放心（面露笑容）。来人，把这张图给宋大人看看。
宦官：是。（将图拿给宋濂）
宋濂（接过图，伸手抹了把汗，轻声）：好险，锦衣卫真是无孔不入啊。
【师生互动归纳总结】明太祖时期皇权的特点：皇权高度集中，君主专制大为加强。
（设计意图：通过创设情境，帮助学生通过感知，形成历史表象，使学生仿佛置身于过去的历史环境中，去了解和掌握历史知识，并通过具体场景的体验，激发积极的情感）
教师：【多媒体展示史料】
以后子孙做皇帝时，“不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。”
——《明太祖实录》
朱元璋在一系列的强化君权的措施之后，实现大权独揽后，他还以明朝祖宗的身份立下“祖制”，请大家认真阅读以下祖训内容并思考：朱元璋立下这条“祖训”的目的何在？
答案提示：明太祖废除丞相，主要目的是为了加强君权，禁止子孙设立丞相，主要是为了加强君主专制
知识点三：科举考试的变化
教师:【多媒体展示举子看榜图和相关史料】
“八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊......” ——顾炎武
思考：八股文既然有如此危害，为何明朝统治者要设置八股取士？
教师:（解读史料）八股取士制度的危害就相当于秦始皇焚书造成的危害，对于人才的迫害有甚于咸阳之郊的坑儒。顾炎武的这句话反映了八股取士制度对文化还有人才培养方面的消极影响。有些学者认为八股文是明朝考试制度里最坏的一件事，既然八股文有如此危害，为什么明朝政府偏要用此来考试呢？任何制度的设立在当时都是由于社会的需要，而明朝出现八股取士的原因就在于，当时应考的人太多了，录取标准总成问题，八股文则在经义里演变为一个固定的格式来，违犯了这个格式就不录取，那么这个标准是什么呢？请同学们阅读以下史料结合课本P68思考，明朝科举制度从内容和文体上看有哪些变化？
【多媒体展示史料和八股文图片】
“每篇由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。后四部分是正式议论，中股是全篇重心，在这四段中，都有两股排比对偶的文字，合共八股文。”
（1）内容的变化:严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”;考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。否则，考生就会被认为是离经叛道，即使文章写得再好,也不可能录取。
四书：即《论语》《大学》《中庸》《孟子》
五经：即《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》
朱熹：南宋儒家代表人物
(2)文体的变化:严格规定文体格式、段落划分，要求答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，每部分要有两股对仗的文字,因此称为“八股文”。
（3）危害：八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际禁锢思想。应试人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。
【情境创设活动】假如身处明朝，甲乙一起参加考试。根据他们的答案，你认为他们两个谁会高中状元？
甲：根据自己的理解，作出回答
乙：回答出有创意的答案
如果你也是参与者，你想要高中状元，你会如何回答？
教师：根据上面所讲的科举考试的利弊，小组讨论八股取士的影响。
【答案提示】积极:使考试更加规范化，增大了考试标准的客观性，对以后的考试制度也有借鉴意义。
消极:禁锢了知识分子的思想，阻碍了科技的发展和社会的进步。
（设计意图：让学生认识到八股取士最大的危害在于，抑制了人们创造性思维。）
【引导学生梳理科举制度的演变过程】
1.创立
（1）隋文帝开始用分科考试的方式选拔官员
（2）隋炀帝时设进士科，科举制度正式形成
2.完善
（1）唐太宗：重视人才的选拔和培养，扩充国学规模，对应试者录取极严。
（2）武则天，大力提倡科举，创设殿试，武举。
（3）唐玄宗，诗赋成为进士科的主要内容
3.僵化
明太祖实行八股取士
4.废止（补充）
清朝末年科举制度被废除（1905）
知识点四：经济的发展
教师：明朝君权的强化，在一定程度上也促进了明朝经济的发展，明朝经济在前代的基础上有了很大的改观。
【知识点较为简单，由教师讲授为主】
1.农业
原产美洲的高产粮食作物玉米、甘薯等，伴随着新航路的开辟自明中期经菲律宾传入中国。
记忆口诀：“两只米（玉米）老鼠（甘薯，马铃薯）长的像（向日葵）花（花生）朵”
2.手工业
棉纺织业从南方推向北方，南北方都出现了一批棉纺织基地；苏州是明代的丝织业中心；景德镇是全国的制瓷中心。
（了解）青花瓷又称白地青花瓷，常简称青花，中华陶瓷烧制工艺的珍品。是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。原始青花瓷于唐宋已见端倪，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇的湖田窑。明代青花成为瓷器的主流。
3.商业
全国性的商业城市——北京和南京
（2）许多富商积极从事商贸活动，出现了徽商和晋商。
晋商，通常意义的晋商指明清500年间的山西商人，晋商经营盐业、票号等商业，尤其以票号最为出名。晋商也为中国留下了丰富的建筑遗产，著名的乔家大院、常家庄园、曹家三多堂等等。
徽商，即徽州商人、新安商人，俗称"徽帮"，指徽州(府)籍商人的总称 。徽商来自徽州，包括歙、休宁、婺源、祁门、黟、绩溪六县，即古代的新安郡。六县之中，歙和休宁的商人特别著名。徽商在宋代开始活跃，全盛期则在明代后期到清代初期。中国历史上的著名商帮，徽商皆处于贫困山区，种地无以生存。
五、小结和作业
（一）课堂小结：明朝前期,在政治方面:中央废除丞相和中书省,以六部分理朝政;地方废除行中书省，设立“三司”:设立厂卫等特务机构,对臣民进行监视。思想文化方面:实行“八股取士”。明朝采取非常手段加强君权,表明封建制度仅靠正常的统治措施已无法维持其统治,从而只得依靠极端手段来加强对人民的镇压和思想控制,说明封建制度的日趋衰落。
（二）作业布置：1.及时完成课后配套练习题;
2.整理课堂笔记。
六、随堂练习
1.《明史 职官志》记载：“洪武九年，汰平章政事、参知政事。十三年正月，诛丞相胡惟庸，遂罢中书省。其官属尽革，惟存中书舍人。”明太祖这样做的直接目的是（B　　）
A．维护国家统一 B．强化君主专制 C．提高行政效率 D．实现权力制衡
2.“胡惟庸绝不是朱元璋的真正目标，朱元璋要毁灭的是胡惟庸背后的那个庞然大物。”“那个庞然大物”是指（B　　）
A．内阁制度 B．丞相制度 C．宦官集闭 D．皇帝制度
3.“时京官每旦入朝，必与妻子诀，及暮无事则相庆，以为又活一日。”反映的是（　D　）
A．军机处 B．八股取士 C．文字狱 D．厂卫制度
4.“厂卫”制是明代强化君主专制统治的“特色”。据《明史 职官五》记载：锦衣卫“掌侍卫、缉捕、刑狱之事，……盗贼奸宄，街涂沟洫，密缉而时省之。”就其职责而言，历史上对“厂卫”之士的最准确评价应该是（　D　）
A．皇家卫士 B．国家栋梁 C．帝王奴才 D．朝廷鹰犬
七、板书设计
第14课 明朝的统治
一、明朝的建立
1.背景：
2.明朝的建立
二、朱元璋强化皇权
1.原因：
2.措施：
三、科举考试的变化
1.明朝提倡尊孔崇儒
2.八股取士
四、经济的发展
1.农业
2.手工业
3.商业

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