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3雨的四季
素养目标 1．有感情地朗读课文，整体感知各种“雨”的形象特点。 2．学习作者善于运用比喻、拟人等修辞手法和从多种感官角度描写景物的方法。 3．体悟作者热爱大自然的美好情感，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
学法指引 多感官描写景物的方法 所谓多感官描写，就是指在描写某个事物时，尽可能多地从不同感官的角度对景物进行描绘，增强所写场景的真实性。描写的感官角度主要有视觉描写、听觉描写、嗅觉描写、触觉描写、味觉描写等。从多个角度、多个侧面描写景物，可以使描写更加丰富细腻，有立体感，让人感觉身临其境。
课前预习
1．作者简介
　　刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，诗人、翻译家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等共30余种，其诗集《无题抒情诗》获“中国新诗奖”。他翻译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
2．背景简介
　　本文选自《散文》1989年第4期。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来。本文是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇。
3．完成自学结构图
基础夯实
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的chán()声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
(2)水珠子从huā bāo()里滴下来，比少女的眼泪还jiāo mèi()。
(3)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩lénɡ jìnɡ()。
(4)夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又cū ɡuǎnɡ()。
(5)只是淋湿的头发、额头、jié máo()滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
(6)春雨给大地披上美丽的yī shɑnɡ()。
(7)当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着línɡ dɑnɡ()的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得duān zhuānɡ()而又沉静了。
(8)那是雨，是使人jìnɡ mì()、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
(9)水声在wū yán()下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
(10)你只会感到更高邈、深远，并让qī lěnɡ()的雨滴，去纯净你的灵魂。
(11)雨已经huà le zhuānɡ()，它经常变成美丽的雪花，飘然lì lín()人间。
(12)但在南国，雨仍然偶尔zào fǎnɡ()大地，但它变得更lìn sè()了。
(13)人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那ɡān sè()而苦的气息。
(14)没有叶的枝干、淋着雨的cǎo duò()，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
(15)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层lǜ yīn yīn()的波浪。
(16)梅雨天里，我总是喜欢冲破xī xī lì lì( )的雨水帘幕，奔跑于河埠桥头，感受那披着蓑衣的艄公的山歌声，摇橹划桨的水之声。
(17)面对西方媒体记者duō duō bī rén( )的发难，中国外交部发言人态度鲜明地亮明了中方立场。
2．下面文段中依次填入横线上的词语，最恰当的一项是()
春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，贪婪地吮吸着甘露，鸟儿早早起床，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，把人们从睡梦中唤醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场__________，还是持续了一整天的燥热，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，夜空里繁星向大地眨着眼睛。瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的__________，温暖而舒适。微风拂过，更是让人__________。
A．淅沥小雨　蒸蒸日上　赏心悦目
B．淅沥小雨　咄咄逼人　赏心悦目
C．倾盆大雨　蒸蒸日上　心旷神怡
D．倾盆大雨　咄咄逼人　心旷神怡
【解析】第一空：“淅沥小雨”一般发生在春秋季节；“倾盆大雨”，形容雨大势急，多出现在夏季。根据语境，这里应该选“倾盆大雨”。第二空：“蒸蒸日上”，形容事业天天向上发展，非常兴旺。“咄咄逼人”，形容气势汹汹、盛气凌人。这里形容夏日骄阳给人的感受，应使用“咄咄逼人”。第三空：“赏心悦目”，指因欣赏美好的情景而心情欢畅。“心旷神怡”，心情愉快，精神舒畅。这里形容微风拂面给人愉悦的感受，应使用“心旷神怡”。
3．下列句子中没有语病的一项是()
A．地球生物多样性关系着人类福祉，是人类赖以发展和生存的重要基础。
B．全社会都要参与到阅读中来，培养爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。
C．随着文化发展的深入，使中华优秀传统文化融入生产生活的各个方面。
D．高铁是我国建设创新型国家的标志性成果，是一张亮丽的“中国名片”。
【解析】A.语序不当，应把“发展”与“生存”互换位置；B.搭配不当，应把“培养”改为“营造”；C.缺少主语，应删掉“随着”或“使”。
素养提升
学习了《雨的四季》一文，班级拟开展以“走进雨的世界”为主题的综合性学习活动，请你参加。
1．【释“雨”义】刘明同学找到了一张“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。
2．【品“雨”韵】陶兰同学准备为“秋颂”主题的手抄报插入两句诗，下列最恰当的一项是()
A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
B．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
C．楚水结冰薄，楚云为雨微。
D．云淡风高叶乱飞，小庭寒雨绿苔微。
【解析】A.夏季。江南梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。B.春季。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要沾湿衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风令人陶醉。C.冬季。寒冷的冬季，楚地的河流却结冰很薄，云朵成云布雨，降下点点滴滴的冬雨。D.秋季。天高云淡，落叶纷纷，小小的庭院里，雨带来一阵寒意。台阶、墙角还隐约生长着绿色的苔藓。
3．【抒“雨”情】下面是高向阳同学写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子，将横线处补充完整。
古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨，寄着诗人的喜悦，①，②，演着境遇的起伏……诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却流露着不同寻常的意境。偶尔拿来品之，倒也别有情趣。
课文精读
1．从修辞手法的角度赏析下面的句子。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。
2．从感官描写的角度赏析下面的句子。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
3．从用词的角度赏析下面的句子。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁。
拓展阅读
夏之雨
风信子
①蒸沤的热浪，堆叠着、郁积着。潺潺的汗珠，涌动着、翻滚着。黏答答的肌肤挣不脱薄衫的依附，雨，成了人间的渴盼与最爱。
　　②一半的天，蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云片片，黑浓的云迅即卷漫开来，扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边，绣着蕾丝，只展现上苍诡谲的骤风，氤氲一场天地神奇。
　　③乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的镞矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽，似乎，要将人间的愤懑恣肆填平。于是，奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上。激迸的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔滔的街头。
　　④荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。蛙，在荷畔鼓掌欢呼，蝈蝈的鸣叫，仿佛催鸣着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精华。
　　⑤雨停歇，荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛装的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。
　　⑥似乎，尘世里，唯有荷在的地方，才有清凉！
　　⑦仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落！
　　⑧雨骤然落，乍然歇。如梦般，掀起人的希望。却又在乍然休止后，重新点燃夏的火炬。于是，希望、失望，兴奋、诅咒交替里，雨来了又去，人，在雨的戏弄中，无奈地苍老、消沉！
　　⑨枝折花倾、窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人，四时有定，强求不得。
　　⑩风，只在心静、身静时才能感受到它的存在！风，只在无所欲、无所求时，才弥漫周身！浮泛的人生，遍布的枷锁，妄求夏之风，如何可得！
　　 夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心，萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋。
　　 叹惋人世仓促无常，叹惋红颜成白发！
　　 不曾去思索，不曾去回顾，只沉湎在浪涌处，只浮泛在浪花里，一年年，红的是凤凰花，白的是少年头！
　　 夏，年年来，年年去，而红尘依旧，炎凉依旧，而这人生，却再也不能重新走过！
　　(有删改)
1．文章第①段主要是写盛夏的以及对雨的。
2．雨后的景象是怎样的？(用原文中的句子回答)
3．从修辞手法的角度赏析下列句子。
(1)乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的镞矢，疾射而下。
(2)荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。蛙，在荷畔鼓掌欢呼，蝈蝈的鸣叫，仿佛催鸣着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精华。
4．本文通过描写夏之雨，表达了作者怎样的感悟？
微写作
阅读下面的材料，按要求完成微写作。
著名作家余光中说：“我们期待的散文，应该有声、有色、有光。”朱自清在《春》一文中，在描画春风图时，为突出春风的和煦、芳香和悦耳，首先借助触觉写“像母亲的手抚摸着你”，其次，借助嗅觉写“新翻的泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，最后借助听觉写鸟儿“清脆”“宛转”的鸣声，牧童“嘹亮”的短笛声。这样，从多方面，把无形、无色的春风写得有声有味，具体生动，美妙感人。
请你也来完成一个景物描写的片段，注意从多种感官的角度进行描写。150字左右。
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