资源简介

雨的四季
一、教学目标
1.知识与技能：学习抓住景物的特征,运用比喻、拟人的修辞来多角度、全方位地描景。
2.过程与方法：赏析、积累、并学用文中精美的语言。
3.情感态度与价值观：把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
二、教学重难点
教学重点：通过含情诵读来揣摩品味文章精美、诗化的语言;学习比喻、拟人的修辞手法
教学难点：学习作者抓住景物特征来描摹细致的感受的能力。
三、教学分析
《雨的四季》是一篇写景抒情的精美散文,位于第一单元第三课,在《春》与《济南的冬天》的学习基础上,同学们已经初步具备赏析写景抒情类文章的能力,也已经掌握了一定的写作手法,对借景抒情、动静结合、虚实相生、五觉法绘景、正面描写与侧面描写相结合、比喻、拟人的修辞等一些表达技法有了很好的认识。所以本课的学习一课时完全可以突破。
四、教学过程
（一）新课导入
1.导入：
资料助读:刘湛秋,安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家,1935年生,早在20世纪80年代中期就被誉为“抒情诗之王”。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,侧重表现主观感觉和情绪,既贴近生活,又超越时空。
课堂导入:由几句描写雨的诗句导入:“随风潜入夜,润物细无声。”、“黑云翻墨未遮山,白雨咣、跳珠乱入船。”、“君问归期限未有期限,巴山夜雨涨秋池。”、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”四句诗导入。
（二）新课讲解
一、说读活动
美美地大声地读,读出文章的结构层次、感情基调,围绕课文内容、语言风格、写作手法及词语运用等方面,以“《雨的四季》是一篇……”来概说自己对课文的理解。(学生活动后交流)
示例:
《雨的四季》是刘湛秋先生怀着热爱而喜悦的心情描绘赞美四季的雨的散文。
学生交流、教师点拔后可能涉及到以下几点:
《雨的四季》是一篇融情入景、借景抒情的美文。
《雨的四季》是一篇语言清新优美、节奏生动明快、富有诗情画意的文章。
《雨的四季》是一篇结构精巧、层次清晰的文章。
《雨的四季》是一篇运用多种修辞使景物变得鲜活生动、形象逼真的美文
《雨的四季》是一篇运用许多精妙动词的写景散文。
二、品读活动
品读之一:
刘湛秋如一位丹青妙手,把四季的雨描画得各有不同,请用文中两三个关键词概括四季雨的特点。
学生交流、老师点拔后明确:
春雨:洗淋、滋润、润泽
夏雨:浇灌、热烈、粗犷
秋雨:端庄、沉静、深情
冬雨:自然、平静、清冷
品读之二:
文中用了大量的比喻与拟人的句子,请从每个季节的雨的描写中读出最精妙的一句并揣摩其妙处。(老师可对文段的朗读技巧加以针对性地指导。)
示例:每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪
赏析:运用比喻、拟人的修辞,赋予树以人的情态,把树枝比作柔软的手臂,把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪,生动形象地描绘出树枝和叶子经过春雨的洗淋、润泽后清新、亮丽以及充满生机的景象。抒发了作者对春雨的喜爱与赞美之情。
接下来学生自由交流描绘夏雨、秋雨、冬雨段落中的精妙的比喻句和拟人句,老师适时地加以点拔引导。
三、趣读一段
学习小组合作,一生“主持”领读,其余趣味跟读(读出韵味、读出情味)
如:
老师读“那春雨多么润泽,看吧!……”
学生读“树叶闪出青黄,花苞轻轻地在风中摆动,每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,萌发的叶子像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。”
接下来,师生共同参与此项语文活动,老师引导学生趣味朗读四季雨,让学生在跳跃式的朗读中再次感受四季雨的不同特点,并乐此不疲。
……
四、精读一段
春天,树叶闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。
要求运用“美点寻踪法”,赏析本段5至6个美点(可从词语运用、表达技巧、修辞手法等角度赏析)
此环节,学生在前面《春》、《济南的冬天》的学习基础上可以畅所欲言地交流。
学生交流中可能出现的答案有:
修辞之美:比喻、拟人
精妙动词的运用之美:树叶开始闪出黄青一名中的“闪”、而那萌发的叶子简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪中的“起伏”、小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动中的“翻动”等。
侧面描写之美:以树叶、花苞、树枝、小草、来侧面描写春雨的洗淋与润泽。
正、侧结合之美……
虚实相生之美:变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子。
化静为动之美:小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
五觉法绘景之美:视觉、听觉、嗅觉、味觉。
五、创写一句(学生活动)
请结合四季的雨的不同特点,以“如果说春雨是……,那么夏雨则是……”来创写一句话,要求运用比喻拟人的修辞。
例如:如果说春雨是一位婀娜娇媚的少女,那么夏雨就是一位豪放粗犷的汉子。
学生交流,会有很多意想不到的作案,精彩纷呈,把课堂的积累形成自己的语言能力。
六、小结课堂:
我们可以这样学课文:
积累美词
说读一篇
品读几点
趣读一则
精读一段
创写一句
七、作业布置:
学用“五觉法绘景”、“正面与侧面相结合”、“动静结合”、“虚实相生”、“想像”、“比喻”、“拟人”等手法来描一描四季的风。
熟读背诵课文第二段。

展开更多......

收起↑