资源简介

教科版（2017）科学四年级上册教学计划（一）
一、学情分析
通过三年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。
二、教材分析
1．整体情况
四年级上册教科书由“声音”“呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，预计一学期共需30课时。
修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
2．单元概述
第一单元“声音”：
“声音”单元应让学生们掌握的科学概念包括:声音因物体振动而产生，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播，声音的高低、强弱与物体振动的幅度和振动的快慢(即频率)有关。通过《声音》单元的学习，学生不仅能找到他们关于声音问题的答案，而且会对他们的不断进步感到骄傲。随着学生用不同的装置做实验，并发现他们听到的声音和他们观察到的现象之间的关系，他们对声音的理解会得到不断加深，科学探究的能力得到不断的提高,用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表，进行归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学解释的能力。
第二单元“呼吸与消化”：
“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的探索活动:1~3课关注呼吸与健康的关系；4~6课研究食物对生命健康的重要性；7~8课探索食物消化的过程与变化。以此促进学生对人体系统的认识与理解，为高段学习“健康生活”打下基础。在本单元学习中，学生将有机会体验与探索人体呼吸与消化过程，了解空气、食物对生命健康的重要性，认识人体用于呼吸与摄取养分的器官；感受人体不同部分的器官在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的，建立“系统化”的人体结构概念。
第三单元“运动和力”：
“运动和力”单元选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，以“物体的运动及其受到的力”为主要线索，循序渐进的安排了一些活动。如小车在力的作用下怎样运动起来；不同的力对小车的运动产生怎样的影响；运动的物体所具有的能量与其运动情况有什么样的关系等。教学中还选择了如测量力的大小、制作小车等一些相关的活动。通过以上活动，学生将认识物体的运动与其作用力之间的关系，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，力的大小、方向不同对物体运动的影响不同，物体的运动情况不同产生的能量也不同，能量还会以各种形式存在。
三、教学目标
1.“声音”单元教学目标
（1）科学概念目标
●声音是由物体振动产生的。
●音高和音量是描述声音的两个基本指标。
●改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
●音高是由振动的快慢(频率)决定的，音量是由振动的幅度(振幅)决定的。
●人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到耳内，引起听觉。
（2）科学探究目标
●能从具体现象和事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
●能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
●能基于所学知识，制订简单的探究计划。
●能利用多种感官或者简单的工具，观察事物的外部形态特征及现象。
●能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。
●能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
●能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
●能对自已的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。
（3）科学态度目标
●能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，发展对声音调查的兴趣。
●在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
●乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，并从中体会创新的乐趣。
●能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
（4）科学、技术、社会与环境目标
●了解到科学技术对我们日常生活的影响在加深。
●了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
●了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，增强参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。
2.“呼吸与消化”单元教学目标
（1）科学概念目标
●人的呼吸是在进行气体交换，空气中的氧气对生命具有重要的意义。
●人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用十分重要。
●肺活量是身体发育是否健康的一个指标，参加体育锻炼能够提升肺活量。
●人体所需的营养是从食物中得到的。
●食物的种类很多,并含有丰富的营养，保持合理营养，才能使身体健康。
●食物在口腔里的初步消化过程，有利于食物营养的吸收。
●参与人体呼吸与消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
（2）科学探究目标
●应用感官并结合体验活动,认识呼吸器官和消化器官，了解它们在生命活动过程.中的协同合作。
●学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，并对数据进行统计分析。
●使用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行整理。
●通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在。
●学会查阅资料，开展模拟实验，了解人体的消化器官，完善并纠正自己对消化器官的认识。
●通过阅读资料获取信息，丰富自身的认识并扩充到记录中。
（3）科学态度目标
●对探究自已的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
●能够将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
●在分类、比较等活动中，参与集体的讨论和研究，学习用不同的方式表达自己的观点。
●在实验活动中，严谨细致地完成实验的设计、准备,乐于为完成探究活动分享彼此的想法。
●能够在独立思考的基础上，分工协作，进行多人合作的探究学习。
●在科学探究中能以事实为依据，不从众;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
●养成健康生活的意识与习惯。
（4）科学、技术、社会与环境目标
●在探究学习中，发现人体的生命活动与空气、食物的关系，感受事物与事物之间存在的联系。
●认识呼吸系统与大气质量关系密切，具有保护环境的意识。
3.“运动和力”单元教学目标
（1）科学概念目标
●力可以使物体运动或静止下来，还可以改变物体的运动快慢，物体运动的快慢是可以测量和比较的。
●力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是牛顿。
●常见的力有重力、弹力、反冲力、摩擦力等。
●任何物体工作都需要能量,能量以各种形式存在。
●物体运动的速度不同，具有的能量大小不同。
●一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
●工程设计具有一-定的执行程序，需要运用相关的科学概念来解决问题。
（2）科学探究目标
●会调查、了解不同类型小车的动力情况，会组装简单的不同动力驱动的小车，并用轮子改装小车。
●会研究力的大小与小车运动快慢的关系。
●会使用弹簧测力计测量力的大小。
●会用实验数据证明自己的推测。
●会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。
●会通过对比观察、测量,发现不同速度的运动物体具有不同的能量，认识能量会以不同形式存在。
●能利用所给的材料大胆想象，创造性地制作小车，并对作品做出评估和调整。
（3）科学态度目标
●发展进一步研究运动和力的兴趣，发展研究能量的兴趣。
●意识到要用实验数据作为证据，会把实验事实转化为支持观点的证据。
●意识到体验、合作的重要性，能够接纳他人的观点，不断完善自己的设计制作。发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。
●意识到要树立细致、有步骤地工作的态度，尝试用不同的思路、方法完成科学探究。
（4）科学、技术、社会与环境目标
●体会到不同小车具有不同类型的动力，改变动力的大小会对小车的运动有影响。
●体会到制作的关键在于设计，改变设计方式会对小车的运动有影响。
●体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。
●体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
●意识到轮子的发明是技术上的巨大进步。人们会不断改进设计，以满足自已不断增加的需求。
四、主要教学措施
1．了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。
2．让探究成为科学学习的主要方式。
3．用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
5．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
6．引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
7．充分运用现代教育技术辅助教学。

五、教学进度表
周次 预定教学内容 实际教学调整备注
1 始业教育课 1.1听听声音
2 1.2声音是怎样产生的 1.3声音是怎样传播的
3 1.4我们是怎样听到声音的 1.5声音的强与弱
4 1.6声音的高与低 1.7让弦发出高低不同的声音
5 1.8制作我的小乐器 机动
6 第一单元复习 第一单元测验
7 2.1感受我们的呼吸 2.2呼吸与健康生活
8 2.3测量肺活量 2.4一天的食物
9 期中复习 期中测验
10 2.5食物中的营养 2.6营养要均衡
11 2.7食物在口腔里的变化 2.8食物在身体里的旅行
12 第二单元复习 第二单元测验
13 3.1让小车运动起来 3.2用气球驱动小车
14 3.3用橡皮筋驱动小车 3.4弹簧测力计
15 3.5运动与摩擦力 3.6运动的小车
16 3.7设计制作小车（一） 机动
17 3.8设计制作小车（二） 机动
18 第三单元复习 第三单元测验
19 期末复习
20 期末复习
21 期末复习
22 期末测验
注：以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当调整。
教科版（2017）科学四年级上册教学计划（二）
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2.要求学生提高观察的准确性和精确性。
3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析：
1.整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2.已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
1.本册内容情况：
《科学》四年级上册由““声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2.教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素质.
5.教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、基本措施：
1.把科学课程的总目标落实到每一节课；
　　2.把握小学生科学学习特点，因势利导；
　　3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
　　4.让探究成为科学学习的主要方式；
　　5.树立开放的教学观念；
　　6.悉心地引导学生的科学学习活动；
7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
　　8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
　　9.充分运用各类课程资源和现代教育技术；
　　10.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。


周次 起止日期 教 学 内 容 课时 备注
1 9.03-9.07 始业教育 1、听听声音 2
2 9.10-9.14 2、声音是怎样产生的 3、声音是怎样传播的？ 2
3 9.17-9.21 4、我们是怎样听到声音的？ 复习 2
4 9.24-9.28 5、声音的强与弱 6、声音的高与低 2
5 10.01-10.06
6 10.08-10.12 7、让弦发出高低不同的声音 8、制作我的小乐器 2
7 10.15-10.19 1、感受我们的呼吸 2、呼吸与健康生活 2
8 10.22-10.26 3、测量肺活量 4、一天的食物 2
9 10.29-11.02 练习 课外延伸 2
10 11.05-11.09 5、食物中的营养 6、营养要均衡 2
11 11.12-11.16 7、食物在口腔里的变化 8、植物在身体里的旅行 2
12 11.19-11.23 复习第二单元 2
13 11.26-11.30 期中检测 2
14 12.03-12.07 1、让小车运动起来 2、用气球驱动小车 2
15 12.10-12.14 3、用橡皮筋驱动小车 4、弹簧测力计 2
16 12.17-12.21 练习 5、运动与摩擦力 2
17 12.24-12.28 6、运动的小车 练习 2
18 12.31-1.04 7、设计制作小车一 2、设计制作小车二 2
19 1.07-1.11 复习第一单元 2
20 1.14-1.18 复习第二单元 2
21 1.21-1.25 复习第三单元 2
22 1.28-2.01 测试 1
教科版（2017）科学四年级上册教学计划（三）
学生情况分析
经过三年级系统的科学学习，学生已掌握许多的科学知识和科学方法，对科学课充满了兴趣，对科学实验充满了期盼，能以自己的方式观察到许多细节问题，已经具备了一定的科学观察能力、思维能力、探究能力、合作交流能力等。不过，由于年龄的因素，学生在科学方面观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不全面，对科学研究的理解能力还有待提高。还有少部分学生思想认识方面存在问题，往往因为科学课是技能科而产生轻视之意。在本学期的科学教育教学活动中，教师要加强这些方面的引导。
教材分析
四年级上册教科书由“声音”、“呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。在周围的生活环境里，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、乡间的蛙声、鸟鸣声、城市里的汽车声……我们生活在一个充满声音的世界里。学生怎么学习声音呢 他们看不到它，也摸不到它，但他们能感受到它，并能提出很多关于声音的问题。声音是怎样产生的 又是怎样传播的 声音为什么有的高、有的低、有的弱、有的强 声音的高与低、强与弱是怎么变化的 我们能控制声音吗
第一单元“声音”，共8课时，是为四年级学生设计的，里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。本单元的前半部分，学生将探索一些关于声音的产生和传播，声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基本规律。
第二单元“呼吸与消化”，共有8节课。围绕“呼吸”“消化”两个内容编排课程讲述了人的呼吸器官与消化器官的结构组成及工作过程。
人体就像一台复杂而神奇的机器，多个系统分工配合，共同维持生命活动。作为自然界的一种生命体，人体与外界物质有着紧密的“不可思议”的联系。呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。食物是人类生存的基本保障。吃进肚子里的所有食物，都要通过消化和吸收，为人类提供生长发育所需的营养以及生命活动所需的能量。我们无时无刻不在呼吸，但学生对于“为什么呼吸”“呼吸是怎样的过程”的认识还是模糊、不完善的。吃各种各样的食物是学生生活中最普通的事情。关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，他们对食物的关注常常是零散的;即使涉及消化问题，他们得到的解释也大多是不尽全面的，有的甚至是片面的。
第三单元“运动与力”，共有8课。我们处在一个运动的世界中，所有物体都在不停地运动着，只是我们在地球上看到，物体有的是静止的，有的是运动的;同样，我们处在一个力的世界里，力无处不在。物体运动状态的改变是因为受到力的作用，力精品文档用心整理资料来源于收集整理仅供免费交流使用是运动状态改变的原因。学生对力和运动都有一定的了解，同时，也对一些有关“力”和“运动”的现象产生一些困惑，比如，为什么树上的苹果往下落 汽车为什么会运动 为什么在地上滚动的球会停下来 在本单元学习中，我们将会对这些问题进行有趣的探究。
教学目标与要求
第一单元《声音》
·知道我们周围充满各种声音，引导学生运用高低、强弱等词汇描述听到的声音并能给声音进行简单的分类。
·通过观察发声的物体，懂得声音是由物体的振动产生的，并且通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方。
·认识到声音可以在气体、固体和液体中传播。
·知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动，使声音传到内耳，引起听觉，引导学生了解耳廓和鼓膜的作用。
·知道声音的强弱可以用音量来描述，物体音量的大小与物体振动幅度有着密切关系;声音的高低可以用音高来描述，物体的音高与物体振动的快慢有关。
·懂得物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。
·在了解声音知识及物体发声原理的基础上，动手制作一个简单的乐器，引导学生养成动脑动手的习惯，感受科学的魅力。
第二单元《呼吸与消化》
·了解人体呼吸器官的结构及各部分的特点和作用，知道呼吸是人体重要的活动，呼吸的过程是气体交换的过程。
·了解肺活量的概念，懂得肺活量的测量方法，知道经常参加体育锻炼，可以增加肺活量，增强呼吸功能，保持身体健康。
·了解自己一天中所吃的食物，并能按照不同的标准对所吃的食物进行分类。·懂得食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水等丰富的营养成分，人体所需的营养就是从各种食物中获取的。我们要合理搭配膳食，保证营养均衡。
·了解人体消化器官的组成及其作用，了解食物在口腔中的变化，认识到牙齿、舌头、胃部的作用。
第三单元《运动和力》
·懂得力的作用，知道物体的静止和运动都需要力的作用，探究物体运动快慢与拉力大小的关系。
·通过用气球驱动小车，认识推力和反冲力的概念，了解推力和反冲力的作用以及在日常生产生活中的运用。
·通过用橡皮筋驱动小车，认识弹性和弹力的概念，知道弹力的大小与什么因素有关，认识到弹力的作用以及弹力在日常生产生活中的运用。
·认识弹簧测力计，了解弹簧测力计的原理，并学会使用弹簧测力计来测量力的大小。
·认识摩擦力，了解摩擦力的概念，懂得摩擦力的大小与什么因素有关以及摩擦力在日常生产生活中的运用。
·知道运动的物体都具有能量，了解运动物体的能量大小与什么因素有关，并学会利用运动物体的能量。
·在了解力的知识的基础上，运用简单的材料制作小车，并且使小车运动起来。教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

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