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第4节
升华和凝华
课前检测
1、物质在自然界以 ， ， 三种形式存在。
固态 液态 气态
熔化（吸热）
汽化（吸热）
凝固（放热）
液化（放热）
固态
液态
气态
2、简述固态、液态、气态之间的相互变化。
3、下列物态变化各属于哪一种？
（1）河面上弥漫的大雾 （ ）
（2）冬天河面上结了厚厚的一层冰（ ）
（3）吃冰棒解热（ ）
（4）夏天湿衣服能晾干（ ）
（5）打开冰箱看见“白雾”（ ）
（6）用铁块浇铸火车轮 （ ）
液化
凝固
熔化
汽化
液化
熔化和凝固
放热
放热
吸热
吸热
固态
液态
气态
液化
熔化
汽化
凝固


物质能在固态和气态之间直接变化吗
回顾
探究实验
1、实验前， 猜想把碘加热会 ＿＿＿＿＿
2、实验过程中，把碘锤放到装满热水的烧杯中，看到什么现象？有无液态碘出现？
3、从烧杯中取出碘锤，看到了什么现象？
4、通过实验你能得到什么结论？
5、为什么要放在热水中？
紫色的碘蒸气充满了碘锤，无液态碘出现。
紫色的碘蒸气逐渐消失，在碘锤壁上看到附着一层固态的碘。
2、实验过程中，把碘锤放到装满热水的烧杯中，看到什么现象？有无液态碘出现？
实验探究记录
3、从烧杯中取出碘锤，看到了什么现象？
实验探究记录
加热时，碘升华从固态直接变成气态；
冷却时，碘凝华从气态直接变成固态。
升华需要吸热，凝华需要放热。
4、通过实验你能得到什么结论？
5、为什么要放在热水中？
（2）凝华需要______
（2）升华需要______
升华：
（1）物质由固态直接变为气态叫做升华
凝华：
（1）物质由气态直接变为固态叫做凝华，
升华和凝华
吸热
放热
（有制冷的作用）
衣柜里的樟脑精自然消失
生活中物理现象
在寒冷的冬天，在玻璃窗的内表面会有冰花。
生活中物理现象
窗花
水蒸气
凝华
思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？
内侧
小冰晶
秋冬季节，玻璃窗上会“出汗”，是什么原因？
生活中物理现象
雾凇
水蒸气
凝华
小冰晶
生活中物理现象
严寒的冬天，一直冰冻的衣服也能晾干。为什么？
★潮湿衣服也能晾干，为什么？
生活中物理现象
2、灯丝变细是为什么？
1、灯泡为什么会变黑？
烧黑的灯泡
想一想：看见这只灯泡，你有什么问题吗？
舞台经常用喷撒干冰（固态二氧化碳）的方法制造白雾以喧染气氛，你知道其中的道理吗？
干冰灭火器
利用干冰人工降雨
利用干冰冷却食品
升华吸热
1、人工降雨。
　　执行任务的飞机在高空投撒干冰（固态二氧化碳，常温下为气态），干冰进入云层，很快 　 为气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷 成小水珠
生活与物理
升华
液化
在舞台上喷洒干冰可产生白雾，形成所需的效果。这种雾气是干冰　　 吸热，使空气中的水蒸气遇冷　　　形成的雾。
２、舞台效果。
３、储存食品。
在食品运输中，利用干冰的　　　 来使运输中的食品降温，防止食物腐烂变质。
升华
液化
升华吸热
云、雨、雪、雾、露、霜
云
雨
露
雾
雪
霜
雾和云的情况相同，都是水蒸气在空气中遇冷液化成为小水珠，这些小水珠悬浮在空气中，在地面附近称为雾，在高空处则称为云，因此雾和云都是水蒸气液化现象。
美丽的雪景
雪是天气较冷的时候，空气中的温度低于零摄氏度，水蒸气在空中凝华成固态，为六角形的冰晶（叫雪花），在飘降时相互结合形成雪片或雪团（温度越低雪花越小）
雾 凇
“雾凇”（树挂）在严寒的天气里，由空气中的水蒸气在物体表面直接凝华而成
霜是在地表面的水蒸气遇到摄氏零度以下的物体，直接凝华为固体。
霜
露是在天气较热的时候，空气中的水蒸气于清晨前遇到温度较低（摄氏零度以上）的树叶、花草等，液化成小水珠附着在他们的表面上，这是一种液化现象。
露
升华
（吸热）
（放热）
凝华
固态
液态
气态
熔化
（吸热）
（放热）
凝固
（吸热）
（放热）
液化
汽化
物质的三态变化
1、由 直接变为 叫升华，升华要 热；
由 直接变为 叫凝华，凝华要 热。
2、物质在升华时要 热 ，凝华时要热 。
3、夏天的早晨，室外的花草、树叶上常常有晶莹的小露珠，这是 现象，寒冷的冬天，清晨的窗户上有一层白色的冰花，这是 现象。
基础知识：
固态
气态
吸
气态
固态
放
吸
放
液化
凝华
常见的物态变化现象
1、冬天嘴呼出的“白气”的形成——
2、雾的形成——
3、露的形成——
4、霜的形成——
5、冰雪消融——
6、冰雕变小——
液化
液化
液化
凝华
熔化
升华
常见的物态变化现象
7、用久的电灯的灯丝变细——
8、天空中云的形成——
9、舞台上形成的白雾——
10、衣服晾干——
11、衣服冻干——
12、冰棒纸上结的“霜”——
升华
液化
液化
汽化
升华
凝华
想想物态变化。
冰冻的衣服变干
冬天早晨看到草叶上的霜
用久了的灯的钨丝比新的细
衣柜里的樟脑片变小了
雾的形成过程
窗玻璃上的冰花
用干冰获得低温的环境
北方秋冬季节树上的“雾凇”
冰箱冷冻室内食品上的“白粉”
即学即练
升华
液化
升华
升华
升华
凝华
凝华
凝华
凝华
1、灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于
钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑
则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。
即学即练
升华
凝华
2、冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是( )
A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成
B.出现在窗内侧，由水凝华而成
C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成
D.出现在窗外侧，由水凝华而成
C
即学即练
3、固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热____时要____大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。
升华
吸收
即学即练
4、为防止食品在运输过程中腐烂变质，可在食品周围防上一些干冰，利用干冰
使食品保持低温
5 .寒冷的冬天，公园里冰雕作品的质量会一天一天的减少，这是 现象。
6、冰花在玻璃的 表面；与冰花形成的物态变化相同的是：（　　）
A霜 B雾 C露
升华吸热
升华
内
A
二、选择：
1、下列事例中属于升华现象的是（ ）
A、雪融化成水
B、沸腾的水逐渐变少
C、卫生球放一段时间后变小
D、夏天冰冻的汽水瓶子外壁出现一些水珠
2. 下列现象中属于水蒸气凝华的是 ( )
A：春天，河面上的冰解冻
B：冬天的早晨，在枯草树枝上常有霜
C：江河、湖面上常见的大雾
D：夏天的早晨，植物叶子上的露珠 .
C
B
3.下列说法中错误的是：( )
A：冬天出现的雾凇美景是凝华现象：
B：升华有制冷的作用
C：夏天的露珠是水蒸气凝华而生成的
D：凝华放出热量

4.在下列过程中，物体吸热不升温，放热不降温的是： ( )
A：松香 熔化，水结冰，
B：碘升华水蒸气液化
C：酒精蒸发，下雨。
D：水沸腾，海波凝固
C
D
5、下列各种气象形成原因的叙述中正确的是（ ）
A、雾是地面的冰块升华而形成的
B、石头上的霜是水滴放热凝固而成的
C、荷叶上的露珠是空气中的水蒸气放热液化而形成的
D、雪是水汽化而形成的
C
6、 实验室要制造一个低温而又干燥的环境，可以用下列措施中的（　 ）
A：大量的冰块熔化　 　
B：用电吹风吹风：
C：“干冰”升华　
D：用喷雾法加快蒸发。
C
7、下列各现象属于那种物态变化？
A、衣箱里的“护衣宝”过一段时间消（ ）
B、夏天从冰箱里拿出的汽水瓶外壁上会出现小水滴（ ）
C、冬天，窗玻璃上的冰花（ ）
D、晾在室外的湿衣服变干了（ ）
升华
液化
凝华
汽化
8、装有少量碘的烧瓶，在酒精灯上微微加热后，瓶内固态的碘消失，而充满了紫色的碘蒸气；停止加热，碘蒸气慢慢消失，烧瓶里出现碘粉末颗粒，这个现象说明( )
A、升华、凝华都要吸热
B、升华、凝华都要放热
C、升华要吸热，凝华要放热
D、升华要放热，凝华要吸热
C
9、将物态变化的名称填在相应的现象后面的横线上。
(1)衣柜里的樟脑丸变小消失： ；
(2)冬天空气中的水蒸气遇冷后，在铁丝网上结成针状的霜： ；
(3)夏天冰棒冒着“白气”： ；
(4)冬天冰冻的衣服自然凉干：________;
升华
凝华
液化
升华
10、下列物态变化中，属于液化现象的是 ( )
A．湿衣服变干
B．夏天的早晨，草地上出现露珠
C．冬天，水结成冰
D．放在衣橱里的樟脑丸越来越小
B
12.农彦说：“霜前冷，雪后寒”你认为这一说法有道理吗？为什么？
11．下面是小丽同学列举的一些物态变化的实例，其中错误的说法是( )
A. 冬天，窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华而成的
B．我们看到冰糕冒“白气”是一种汽化现象
C. 利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的
D．从冰箱中取出的汽水瓶表面有水，是冰箱外的水蒸气液化而成的
B
13.干冰（固态二氧化碳）可以灭火， 主要原因是它遇热产生 现象，要 大量的热量，降低周围的温度，使可燃物达不到着火点，同时产生很多的二氧化碳，并隔绝空气使火熄灭。
升华
吸收
14.金属在高温、低压下比较容易有固态直接变成气态,用此方法可以给照相机、望远镜及其他光学仪器的玻璃镜头进行真空度膜，即在真空环境下将金属或金属化合物加热，使它的蒸气喷到玻璃上，从而度上一层极薄的金属膜，这层膜可以改善镜头的光学性能。这层膜能度上去的原理是（ ）
A、金属粘到玻璃镜头上的
B、金属熔化后粘到玻璃镜头上的
C、金属升华后再凝华时附着在玻璃镜头上的
D、金属凝固到粘到玻璃镜头上的
C
本章的研究方法汇总
找出温度计的缺点加以改进
找出蒸发和沸腾的相同点与不同点
将汽化分为蒸发和沸腾
通过加热时间判断吸热多少
停止加热沸腾停止证明沸腾吸热
将数据用图象表示
控制液体温度和液体表面积探究蒸发快慢与空气流速的关系
由加快蒸发的方法想到减慢蒸发
缺点列举
比较法
分类法
转换法
反证法
等价变换法
控制变量法
逆向思考法

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