资源简介

《马说》教学案
【教学目标】
基础目标： 1．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
挑战性目标：2．了解托物寓意的议论方法。
3．理解短文中所阐明的深刻道理，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况，体会作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。
【教学重点】教学目标2、3
【知识链接】
1、作者：韩愈 (768-824)字退之，河南南阳人，唐代著名文学家、思想家。韩氏先人原是昌黎 (今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》。“韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“唐宋八大家”之首。”（摘自《辞海》“韩愈”条）
2、写作背景：这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795~800）间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。
3、文体：本文是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。.“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嘻笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。我们学习《马说》，要掌握这种文体的特点，着重体会其语言的力量。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
4、伯乐相马的故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。
【自学导航】（15分钟） 自学目标：能流畅地朗读课文；能结合注释和工具书解词译句并质疑。 方法与步骤： 1．默读课文，提醒自己要注意音形的字词。 A．给下列加点的字注音 辱（ ） 骈死（ ） 槽枥（ ） 一食或尽粟一石（ ）食马者不知其能千里而食（ ） B．除此之外，还有哪些字词需要注意呢？请边读课文边圈画字词，然后对照注释和课后词语表进行甄别、筛选。 2对照注释并结合工具书解词译句，圈出不会解的词，用“ ”标 出不会译的句子。重点掌握【课堂检测自学】的内容，准备课上检测。（方法提醒：A．按自己的方法完成；B．根据提示完成：阅读圈画【知识链接】中自认为重要的内容；独立完成） 3．再读课文，完成【合作活动1】中加“★”题。 4．将你在自学的过程中的疑惑写在下面，准备和同学共同商讨来解决。 【合作活动1】 教学目标：会理解重点实词和虚词，会翻译重要句子。（15分钟左右） 方法与步骤： ★1．自主学习，完成下面的任务。 1）解释下列加点的字 世有伯乐（ ） 然后有千里马（ ） 只辱有奴隶人之手（ ） 骈死于槽枥之间（ ） 不以千里称也 （ ） （ ） 一食或尽粟一石（ ）（ ） 才美不外见（ ）（ ） 且欲与常马等不可得（ ）（ ） 或尽粟一石 （ ）（ ） 策之不以其道 （ ）（ ） 食之不能尽其材（ ）（ ） 鸣之而不能通其意（ ）（ ） 执策而临之（ ）（ ） 其真不知马也（ ） 虽有千里之能 （ ） 通假字： 食马者不知其能千里而食也（食之不能尽其材）（ ） 才美不外见。（ ） 词类活用： 策之不以其道（ ） 安求其能千里也（ ） 才美不外见（ ） 2）翻译下列句子： 食马者不知其能千里而食也。 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 执策而临之，曰：“天下无马！” 2．合作交流 ：组长组织交流、点评， 整理好答案，准备展示。 3．点评展示：每组推荐1人回答，其他成员准备补充。其他小组准备根据下面的提示准备点评：发言音量；表达的流畅、精准；朗读的表现力。 【合作活动2】 教学目标：概括课文主要内容，体会作者感情。 方法与步骤： ★1．本文中的三段如何理解？ 第一段：说明伯乐对手里马命运的决定作用； 第二段：揭示千里马被埋没的原因； 第三段：讽刺食马者的浅薄无知。 ★★2．文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各比喻什么 “千里马”喻 “伯乐” 喻 “食马者”喻 ★★3．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？本文在表现手法上有什么特点？ 本文借这个遭遇，以喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，表现了作者的愤慨之情。在表现手法上属于托物寓意。 （合作研讨，小组点评、准备汇报 ） 【合作活动3】 解答【自学导航】中的疑难。 【拓展延伸】 ★★1.古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。 如：三十功名尘与土，八千里路云和月。——岳飞《满江红。咏怀》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹《岳阳楼记》 ★2.读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的 读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。 如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。 ★3.比较阅读： 骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁宁则饿死不受。介胄①而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣（liè）长鸣，奋迅示骏。自午至酉，犹可二百里；褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。　　 ① 介胄：披上战甲 ② 褫（chǐ）：解除 （节选自岳飞《论马》）　　 译文：良马不是凭借它的力气而出名,而是凭借它的品质出名。我有两匹马，过去经常认为它们是奇特的。（每天窥视它）吃几升豆，喝十斗水，然而不是精良的饲料、干净的泉水宁可饿死都不接受，披甲戴盔奔驰，一开始好像不是很快。等到跑了一百多里后，才开始挥动鬣毛长声鸣叫，奋振四蹄迅速奔跑，显出俊逸的样子。从午时到酉时，还能跑两百里；卸下鞍甲不喘息、不出汗，就好像没有事的样子。这马，吃的多却不苟且随便接受食物，力气充沛却不追求逞能炫耀，是到达远路的良材啊。 1)解释下列句中加点的词　　 （1）且欲与常马等不可得（ ） （2）故常奇之 （3）比行百余里（ ）　　 2)翻译下列句子　　 （1）安求其能千里也？ 　　 （2）介胄而驰，其初若不甚疾。　 3)本文中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是：　　 自午至酉，犹可二百里；褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。 4)这两篇古文表面谈马，实则议论如何对待人才的问题，它们都阐述了一个什么道理？　 好的人才应当提供它所需要的东西，这样才能充分发挥他的才能。 板书设计： 千里马与伯乐的关系。 马说 千里马被埋没的原因。 不是天下没有千里马，而是“不知马” 。 （讽刺、愤懑） 教后记： 二次备课栏： 导入新课 检查自学：自学导航第1-3题。 三、学生自主学习字词、翻译句子，教师解决疑难，提示重点。 四、探讨合作活动2、3。 五、解答自学导航中的疑难 六、解决拓展延伸问题。 七、盘点得失 八、布置作业

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