资源简介

(共14张PPT)
探究·实践
探究土壤微生物的分解作用
探究土壤微生物的分解作用
探究·实践
背景资料
土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，这些生物的数量是极其繁多。例如，一茶匙表层土就可能含有亿万个细菌。
由于各地气候与环境因素不同，落叶在土壤中被分解的时间也不同的。一般在温暖、湿润的环境中需要一至数月时间。
提出问题
在本小组内交流平时观察到的有关现象，比如冬天和春天树林中落叶层的厚度有没有差别，春耕时从土壤中翻出的花生果实是什么模样，还能不能吃，等等。提出自己感兴趣的问题，在小组内讨论，确定本小组要探究的问题。
对提出的问题进行分析，说说关于这一问题你具备哪些相关的知识，比如，花生果实可能是收获时遗漏的，也可能是田鼠储藏的；不同厚度落叶层的内部温度和湿度可能不同，等等。
通过交流，你会更加明确自己想探究的是什么问题，进而确认实验的变量。
探究土壤微生物的分解作用
探究·实践
作出假设
根据自己的已有知识和生活经验，尝试对提出的问题进行解释和回答。
设计实验方案
在自然界存在许多不可控制的因素，可能影响你的判断。因此，有关分解者作用的探究最好在实验室进行，这样可以更好地控制实验变量。
采集带有落叶的土壤
采集土壤微生物的方法
土壤垂直剖面模式图
枯枝落叶层
有机碎屑层
腐殖质层
淀积层
枯枝落叶层
有机碎屑层
探究土壤微生物的分解作用
思考：可提出哪些研究问题？
如何证明土壤微生物具有分解作用？
有机物的分解
现象
本质
分解过程中，物质发生怎样的变化？
落叶等的腐烂
影响
因素
设计实验方案
问题1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
对照组 实验组
自变量 有土壤微生物 无土壤微生物
设置方式 落叶+土壤 落叶+灭菌土壤
因变量 落叶腐烂（快慢和程度） 无关变量 避免土壤理化性质的改变 增加重复次数（每组落叶等量若干，组内设置多组等）
参考案例1 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
1.土壤的处理
对照组
不做处理
实验组
60℃ 1h
2.落叶的处理
洗净、干燥后称重，放入叶袋
挖坑，10～20cm深处埋入叶袋
12d后取出，冲洗，干燥后称重
3.埋入落叶
4.观察结果
探究土壤微生物的分解作用
探究·实践
说明：
不宜采用剧烈条件杀死土壤微生物，以免改变土壤的理化性质。
实验可以设置3组重复，以增加可信度。
进行实验观察和结果记录
问题1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
培养时间 第1周 第2周 第3周 第4周
对照组落叶 平均干重
实验组落叶 平均干重
（实验组-对照组）平均干重
分析可能的结果和得出对应的结论
问题1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
相同时间内（实验组-对照组）平均干重
结论
正值 落叶是在该土壤中微生物的作用下腐烂
0或者负值 落叶在该土壤中微生物的作用下不腐烂
可能的实验现象（以一片落叶为例）
问题1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
一个月后的落叶
新采集的落叶
图片资料选自人民教育音像出版社光盘
分析该实验设计的优缺点
问题2：土壤微生物能分解淀粉吗？
对照组 实验组
自变量 有土壤微生物 无土壤微生物
设置方式 淀粉+土壤 浸出液 淀粉+灭菌的
土壤浸出液
因变量 观测指标 1.淀粉显色反应的变化 2.还原糖含量的变化 无关变量 减少土壤中带颜色的颗粒物 1.淀粉酶的土壤中存在地点；
2.淀粉酶在高温下变性失活后，还能复性吗？
淀粉+蒸馏水
B组
A组
参考案例2 土壤微生物能分解淀粉吗？
1.制备土壤浸出液
对照组
实验组
土壤浸出液
2.制备淀粉糊
质量分数4%的淀粉糊（需灭菌）
将土壤浸出液与淀粉糊混合，室温培养7d
取样，分别滴加碘液和斐林试剂检测，观察记录
3.混合、培养
4.显色反应
分出一半灭菌
静置
探究土壤微生物的分解作用
探究·实践
可能观察到的实验现象
问题2：土壤微生物能分解淀粉吗？
加碘液：
加斐林试剂：
图片资料选自人民教育音像出版社光盘
Thanks for your watching！

展开更多......

收起↑