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(共18张PPT)
课题：生物的特征
七年级上册 第一章 第一节《生物的特征》
说
课
流
程
一、说教材
1、教材分析
《生物的特征》是本套教材的开篇内容之一。它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，它为学生进一步学习生物做了铺垫。由此可见，本节 内容在教材中具有举足轻重的作用。
2、教学目标
3、教学重点
（1）学生能够举例说明生物具有的共同特征
（2）增强热爱大自然、增爱生命的情感
4、教学难点
（1）应激性、新陈代谢的概念
（2）学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织
5、突破重点和难点的关键
通过播放多媒体课件，让学生充分观察，思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
四、说教过程
1、小组竞赛 激发兴趣 导入课程 一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起 各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组准确率高，然后排列名次。这种导入新课的方法，抓住了学生争强好胜的心理，既激发了学生学习的兴趣，又增长了学生的竞争意识，而且能提高学生自主，合作的学习能力。
最后指导学生说表现出来的特征是“活的”，是有生命的。
2、充分质疑 分析讨论 畅所欲言
从上面的竞赛内容，顺理成章的提出本节课要讨论的重点问题：
（1）怎样区分生物和非生物？
（2）生物有哪些共同特征？
然后分小组进行讨论，讨论后全班交流，让所有学生都有发表意见到的机会。通过这一过程，教师收集学生的正确观点，矫正学生错误观点，使生物的共同特征在学生头脑中渐渐清晰，以利于接下来的教学顺利进行。
3、举例和讨论 突破重难点
（1）小游戏、小讨论：拿东西在小组成员眼前晃一下，或者抢她的笔记本，她会怎样？为什么会这样？植物会对刺激做出反应吗？怎样证明你的说法？
游戏过后，教师做适当的解释得出结论即可，更多的质疑留给学生，激发学生继续学习和探究的欲望。
最后总结出：生物在遇到外界刺激时能够做出规律性反应既为应激性，这是生物具有的普遍性特征。
（2）小竞赛：生物能由小长到大吗？举例说出生物产生后代的方式，看哪组举得多。
让学生根据自己已有的知识和生活经验来回答这些问题，比谁的知识丰富，谁为小组做出的贡献大。
由学生总结出：生物都能生长和繁殖。
生物的生长表现是生物个体的体型增大，体重增加。
生物产生后代的过程叫做繁殖。
（3）学生讨论：
小猫调到水里，长时间出不来会淹死，死亡原因是什么？植物也要进行呼吸吗？由此你得到什么结论？
从而得出：生物能进行呼吸，绝大多数生物吸入氧，呼出二氧化碳。
绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物吸入氧你，排出二氧化碳、汗液、尿液等等，这些都是新陈代谢。
4、课堂小结 课后延伸
通过以上的学习，让学生总结出生物的特征，教师板书。
让学生在课后进一步观察生物，查阅相关资料。通过查阅资料解释为什么种瓜得瓜种豆得豆？俗话说：一母生九子，九子各不同，有说明了什么问题？说出生物体是由什么组成的？
生物的特征还包括（1）变异和遗传
（2） 除病毒外生物体都是由细胞构成的
5、课堂练习
（1）．下列现象中的物体属于生物的是（ ）
A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出
C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”
（2）．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征（ ）
A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖
（3）．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个（ ）
A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应 D．生长和发育
（4）．下列属于生物共同特征是（ ）
A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中
五、说板书设计
（板书设计呈现生物的四个特征）
第一节 生物的特征
1、应激性
2、生长
3、繁殖
4、新陈代谢
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