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第3课《做学习的主人》（第一课时）人人都能学得好
一、教学目标 核心素养：健全人格1.引导学生发现自己的学习特长。2.学生能够掌握方法分析学习不理想的原因，能够及时改进学习方法。3.学生可以正确看待个人学习潜能，懂得如何发掘个人潜力进行学习。
二、教学重点、难点 重点：学会分析自己学习上的优缺点，能够及时改进学习方法。难点：学生可以正确看待个人学习潜能，懂得如何发掘个人潜力进行学习。
三、教学准备 课件、文字素材、简单小奖品（如小零食）
四、评价任务 1.参与课堂讨论，发现自己在学习方面的长板和短板。评价量表1评价项目评价标准星等讨论分析自己的学习特长1.积极参与课堂讨论，得1星；2.能够意识到在学习方面每个人都有自己的长处得2星；3.能找到自己的学习特长得1星。（ ）讨论分析学习“不理想”的原因1.积极参与课堂讨论，得1星；2.能够分析出自己学习不理想的原因得2星。（ ）2.案例分析，发掘学习潜能。评价量表2评价项目评价标准星等通过案例学会发掘学习潜能1.积极参与案例分析得1星；2.学生能找到小红的特长（至少2点），得1星；3.学生能说出一个合理的建议得1星。（ ）
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：同学们，在开始今天的课程之前，我们先来认识一个人--奥托·瓦拉郝。奥托·瓦拉郝是诺贝尔化学奖获得者,他的成才过程就极富传奇色彩。瓦拉郝在开始读中学时,父母为他选择的是一条文学之路,不料一个学期下来,老师为他写下这样的评语：“瓦拉郝很用功,但过分拘泥,这样的人即使有着完美的品德,也绝不可能在文学上发挥出来。”此时父母只好尊重儿子的意见,让他改学油画课。瓦拉郝既不善于构图,又不会润色,对艺术的理解力也不强,成绩在班上是倒数第一,学校的评语更是令人难以接受：“你是绘画艺术方面不可造就之才。”面对如此“笨拙”的学生,绝大部分老师认为他已成才无望,只有化学老师认为他做事一丝不苟,具备做好化学实验应用的品质,建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下,瓦拉郝智慧的火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。最终获得了诺贝尔化学奖。师：同学们，奥托·瓦拉郝的故事对你们有什么启示吗？学生讨论。师总结：每个人的智能发展都是不均衡的，有弱点也有强点，一旦找到自己智能的最佳点，使潜力得到充分发挥，便可以取得惊人的成绩。 通过奥托·瓦拉郝的故事导入新课，引导学生发现每个人在学习方面每个人都有自己的长处。 教师通过观察学生的回答表述，评估学生是否体会到每个人在学习方面每个人都有自己的长处。
讲授新课 环节一：找找你在学习中的长处师：同学们，像奥托·瓦拉郝一样，我们每个人在学习方面每个人都有自己的长处，在学习某些东西的时候，总会事半功倍，很轻松就能学会某种技能。比如：师：同学们，能不能给大家说说，你们在学习方面的长处是什么呢？课堂讨论5分钟，学生思考讨论后，师抽点学生回答问题。环节二：学习中的“不理想”师：既然人人都能学得好，可有时候我们还是觉得自己学得不够理想。说一说：你发现自己哪些方面学习得不理想呢？学生回答问题。（2）请你仔细想一想，互相交流一下，学得不理想的原因是什么？师：通过前面的课程，我们知道如果学习没有成果，可能有多方面的原因，只有找到原因我们才能学得更好，那么怎样才能找到学习不好的原因？今天我们就认识一种最简单的方法，来帮助我们学习。师引导学生学会使用列举法，通过影响学习的多种因素进行归类，引导学生学会用列举排除的方式快速找到学习无成效的原因。课件展示：师：我们会发现影响学习的因素，既有外因，也有我们自身的原因，但除了这些原因外，我们学习没有成效的原因，还可能是学习的潜能。环节三：发现学习上的潜能师：潜能不是万能的，我们来看一看大自然里的小动物，它们各自有什么本领，你能看出它们的学习潜能是什么吗？学生观察图片，将对应技能和动物连线，回答问题。师：看来同学们都很了解这些小动物的特长，但是如果让这些小动物去做对方擅长的事，它们能做好吗？比如让小兔子去尝试飞翔，让小鸟学习奔跑，或者让小猴子游泳，让鱼去尝试攀爬，它们做得到吗？（不能）为什么？师引导学生思考，根据动物的特征总结出学习潜能仅限于某一方面的学习，理解学习潜能的局限性。师：每个人天生都有自己擅长和不擅长的事，但有时候我们并不知道自己擅长什么，那么我们要怎么样才能发现自己的学习潜能呢？这里有个小红同学就和大家有一样的烦恼，一起看看小红的故事，试着帮她找一找自己的学习潜能吧。课件展示：小红是个普普通通的小学生，她的成绩在班里一般，不太爱说话，也不擅长运动。为了多学点东西，小红让爸爸妈妈给她报了一些学唱歌跳舞的兴趣班，但效果却不好，连她自己也不知道她能做什么。苦恼的小红只好请大家给她出出主意，看看她的学习潜力在哪里呢？生了解小红的基本信息。小红对自己的评价：（1）性格文静，和同学一起玩的时候喜欢听大家说话。（2）学习成绩一般，语文成绩比数学好一点。（3）不擅长唱歌和跳舞。（4）注重细节，每天出门前要整理好衣服。生根据信息了解小红的个人特点。师：除了自己外，我们还可以从外界去了解别人对我们的看法，让我们看看同学、老师和父母是怎么评价她的。同学对小红的评价：小红是个有耐心的同学，不管我们谁和她说话，她都会认真听我们讲话。而且每次手工课，小红做的东西都是最漂亮的。老师对小红的评价：小红虽然在班里的成绩看起来比较普通，但她交上来的作业字迹都非常工整，她很擅长写作文，总能从大家想不到的角度写东西。父母对小红的评价：小红在家爱干净，又勤快，总是帮家里人打扫卫生。看见有什么地方脏了，自己就会主动过去打扫。师：现在我们知道了小红是个怎样的学生，那么我们能不能首先让她对自己做一个简单的分析？同学们说她是个怎样的人？师：现在我们可以一起来总结，小红擅长什么，根据她的这些特长，再给她一些建议。生在老师引导下提炼信息，总结出小红适合的学习内容。课件展示： 环节一：通过举例子和课堂讨论，引导学生找到自己在学习中的长处。环节二：通过设疑，引导学生思考并学会列举法找到学习不理想的原因。环节三：借助小动物引入对学习潜能的探究，再通过案例分析，帮助学生掌握发掘学习潜能的方法。 环节一：教师巡视学生课堂讨论情况，并根据学生的回答评估学生是否能找到自己在学习中的长处。环节二：教师统计学生的回答，判断是否能否找到学习不理想的原因。学生完成评价量表1。环节三：教师通过学生回答，判断学生是否能根据一个人的特长来发掘学习潜能，并给出合理的建议。学生完成评价计量表2。
课堂总结 学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置 整理同学、老师、父母对我们自己的学习潜能看法，并整理成表格。 学生通过收集他人的观点，学会挖掘自身没有察觉的学习潜能。 教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计 做学习的主人1.什么是潜能2.潜能不是万能的3.别人眼中的我
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3.1《人人都能学得好》
统编版三年级上册
单元学习内容
单元内容一览表
快乐学习 课题 栏目 目的与要求
1.学习伴我成长 成长离不开学习 处处可学习 理解学习的意义和内容，学会快乐地去学习，掌握学习的方法
2.我学习，我快乐 学习的快乐 战胜困难更快乐
3.做学习的主人 人人都能学得好 多在心中画问号 我和时间交朋友 好经验共分享
单元教学情境
内容 大单元情境 国家课程 补充素材 课时
正确认知学习的含义，理解何为学习 “学习的起点” 《成长离不开学习》《处处可学习》 《仓颉造字》 《人类文明演变之路》 2
收获学习中的快乐 “学习中的休息站” 《学习的快乐》 《战胜困难更快乐》 《凿壁偷光》 《海伦凯勒的故事》 2
掌握学习的方法 “学习的新旅途” 《人人都能学得好》 《多在心中画问号》 《我和时间交朋友》 《好经验共分享》 《时间的合理安排》《十万个为什么》 2
教学目标
核心素养：健全人格
1.引导学生发现自己的学习特长。
2.学生能够掌握方法分析学习不理想的原因，能够及时改进学习方法。
3.学生可以正确看待个人学习潜能，懂得如何发掘个人潜力进行学习。
新知导入
“瓦拉郝很用功,但过分拘泥,这样的人即使有着完美的品德,也决不可能在文学上发挥出来。”
文学老师
油画老师
瓦拉郝既不善于构图,又不会润色,对艺术的理解力也不强,成绩在班上是倒数第一, 是绘画艺术方面不可造就之才。
化学老师
瓦拉郝做事一丝不苟,具备做好化学实验应用的品质
奥托·瓦拉郝的故事
奥托·瓦拉郝
文学艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高才生”。最终获得了诺贝尔化学奖。
新知讲解
环节一：找找你在学习中的长处
我擅长跳舞，老师教的舞蹈，我只要看几遍就能记下来，多练习就会跳了。
我擅长唱歌，大家都说我的声音好听，每首歌都学得很快。
新知讲解
我的动手能力强，能剪纸，也能用积木组建小玩具。
我很擅长和别人交流，既能从不同的人那里学到知识，也能和他们成为好朋友。
环节一：找找你在学习中的长处
新知讲解
我会画各种各样颜色漂亮的画，因为我擅长搭配色彩。
我掌握了很多课外的知识，因为我的记忆力很好。
环节一：找找你在学习中的长处
新知讲解
环节一：找找你在学习中的长处
同学们，能不能给大家说说，你们在学习方面的长处是什么呢？
新知讲解
音乐课上，我总会跑调。
学游泳时，教练教了我很多次，但一下水就会沉下去。
我数学考试总是不及格…
环节二：学习中的“不理想”
说一说：你发现自己哪些方面学习得不理想呢？
新知讲解
请你仔细想一想，互相交流一下，学得不理想的原因是什么？
列举分析
外因：学好一样本领需要什么？做到了吗？（如使用工具、学习理论、提高熟练度等）
内因：掌握一项本领，需要我们自己付出什么？做到了吗？（如坚持不懈地练习、反省总结经验、寻找学习诀窍等）
除去这些原因之外，我们学不好一样本领，还可能因为……
环节二：学习中的“不理想”
新知讲解
说一说，下面的本领哪一位小动物更擅长？为什么？
奔跑
飞翔
环节三：发现学习上的潜能
新知讲解
游泳
攀爬
说一说，下面的本领哪一位小动物更擅长？为什么？
环节三：发现学习上的潜能
新知讲解
让这些小动物去做对方擅长的事，它们能做到吗？
每个小动物都有它们擅长的事，也有做不到的事，就像我们一样。
飞翔
奔跑
游泳
攀爬
环节三：发现学习上的潜能
新知讲解
有时候我们不知道自己擅长什么，适合什么，要怎样才能发现自己的学习潜力呢？
小红是个普普通通的小学生，她的成绩在班里一般，不太爱说话，也不擅长运动。为了多学点东西，小红让爸爸妈妈给她报了一些学唱歌跳舞的兴趣班，但效果却不好，连她自己也不知道她能做什么。苦恼的小红只好请大家给她出出主意，看看她的学习潜力在哪里呢？
环节三：发现学习上的潜能
新知讲解
小红对自己的评价
学习成绩一般，语文成绩比数学好一点
性格文静，和同学一起玩的时候喜欢听大家说话
不擅长唱歌和跳舞
注重细节，每天出门前要整理好衣服
新知讲解
同学对小红的评价
小红是个有耐心的同学，不管我们谁和她说话，她都会认真听我们讲话。而且每次手工课，小红做的东西都是最漂亮的。
新知讲解
老师对小红的评价
小红虽然在班里的成绩看起来比较普通，但她交上来的作业字迹都非常工整，她很擅长写作文，总能从大家想不到的角度写东西。
新知讲解
父母对小红的评价
小红在家爱干净，又勤快，总是帮家里人打扫卫生。看见有什么地方脏了，自己就会主动过去打扫。
新知讲解
一起来帮小红总结一下她的学习潜能吧
1.有耐心
2.擅长做手工
3.擅长写作文
4.爱整洁爱打扫
……
我们可以建议她
学习写作
学习各种手工制品的制作方法
向父母请教更多学做家务的方式
作业布置
就像帮助小红一样，能不能也做一张表，收集整理他人对我们的学习潜能看法呢？
同学 老师 父母
1.同学觉得我…… 1.老师觉得我…… 1.爸爸妈妈觉得我……
板书设计
人人都能学得好
1.什么是潜能
2.潜能不是万能的
3.别人眼中的我
谢谢
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小学道德与法治三年级上册第一单元《快乐学习》大单元教学设计
一、大概念设计主题 三年级上册第一单元教材主题为《快乐学习》，聚焦学习主题。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德教育”中“学习和掌握日常生活中待人接物的礼仪”；“生命安全与健康教育”中“初步感受学习知识的乐趣，能够自主地参与各种活动，养成自主学习的习惯”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“快乐学习，做学习的主人”。
二、单元内容、学段学科关联 在漫长的学生生活中，如何掌握学习的技巧是其关键要点，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表快乐学习课题栏目目的与要求1.学习伴我成长成长离不开学习处处可学习理解学习的意义和内容，学会快乐地去学习，掌握学习的方法2.我学习，我快乐学习的快乐战胜困难更快乐3.做学习的主人人人都能学得好多在心中画问号我和时间交朋友好经验共分享本单元链接学习生活，引导学生树立正确的学习观念，养成自主学习的习惯。小学、初中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，教材以学习为主题，要求学生理解学习的意义、掌握学习的方法并调动起主动学习的积极性。对于三年级学生而言，学习的概念较为抽象，为了让学生更好地理解本单元学习主题，联系学生的日常生活，设置“我的学习之旅”作为本单元的主情境。按照“人在学习中成长”的逻辑设置“学习的起点”、“学习中的休息站”、“学习的新旅途”三个分场景，形成整个单元设计的情境链。“学习的起点”以“学习伴我成长”为开场，引导学生去认识学习的理念，从自己的成长出发，从学走路、学说话、学礼貌这些日常最基础的学习入手，帮助学生理解学习就是掌握自身不具备的技能，进而引导学生树立主动学习，掌握新本领的观念。“学习中的休息站”情境具体内容为“我学习，我快乐”，在不断学习的过程中，引导学生在掌握新本领之外，领悟学习带来的情绪价值，将学习与快乐的情感联系起来，即使在学习中面对困难，学生也能学会正确地看待难关，用克服困难的喜悦来促使学生正面面对学习的挑战，避免逃避与厌恶心理萌生。“学习的新旅途”情境内容以“做学习的新主人”为主，在继认识学习的意义、树立正确面对学习的心态后，引导学生掌握学习的办法，如何将被动地接受学习转变为主动，成为学习的主导者。通过一系列循序渐进的情境安排，为学生在本学期的学习生活奠定基础。内容大单元情境国家课程补充素材课时正确认知学习的含义，理解何为学习“学习的起点”《成长离不开学习》《处处可学习》《仓颉造字》《人类文明演变之路》2收获学习中的快乐“学习中的休息站”《学习的快乐》《战胜困难更快乐》《凿壁偷光》《海伦凯勒的故事》2掌握学习的方法“学习的新旅途”《人人都能学得好》《多在心中画问号》《我和时间交朋友》《好经验共分享》《时间的合理安排》《十万个为什么》2
四、学情分析 树立正确的学习观念，是学生正式进入接下来四年学习生活的前提。是学生的德育教育的重要部分。许多学生没有形成正确的学习观念，没有掌握学习的方法，因而导致学习效率低下，长时间得不到正面反馈，容易生出厌学心理，抵触学习，影响正常的个人生活和成长。本单元依据学生身心发展的水平，从日常的学习中入手，改变学生的学习理念，做到用积极的态度面对学习里的挑战。
五、单元学习目标 核心素养：健全人格引导学生从日常的学习中领悟到学习的概念，不局限于课堂的知识获取，包含了日常生活里的各项技能通过对学习成果的回顾与分析，传递积极的情绪价值，帮助学生学会从学习中获取快乐，正面迎接学习中的困难引导学生掌握各种学习的方法，提高学习效率，从而化解学生对学习的畏惧心理，用乐观的心态迎接本学期的学习生活
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评通过本单元学习，能够准确说出学习是什么，理解学习在成长中发挥的作用能够从学习中获得快乐，面对学习困难不逃避，勇敢地尝试解决，能够主动地学习掌握不同的学习方法，能够根据自己的特长，选择适合自己的方式，有效率地进行学习
初中
小学
七上2《学习新天地》、九下第六课《我的毕业季》
三上第一单元《快乐学习》、二下14《学习有方法》》
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