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第一章 走近细胞
第1节 细胞是生命活动的基本单位
学习目标
1、简述细胞学说的建立过程，能够说出科学家主要的成果；（重难点）
2、记忆并理解细胞学说的主要内容及意义；
3、举例说明生命系统的结构层次；
4、能够区分生命系统的结构层次。（重难点）
一、导入新课
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但是它们生命活动的基本单位都是细胞。
问题1：如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
问题2：与同学相互评价各自的证据是否正确与充分。
可以将大熊猫和冷箭竹几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成。
面对奇妙的自然界，人类天生就有无限的好奇心。层出不穷的“是怎样的？”、“为什么是这样？”等问题，吸引着人们去探究，科学因此而不断前进。显微镜的发明打开了微观世界，科学家们借助显微镜观察了各种各样的细胞，历经百年，终于得出了揭示生物学重要基础的细胞学说。
那科学家是怎样建立细胞学说的呢？
【一】细胞学说的内容及其建立
活动一：探究细胞学说的建立过程
（同学们带着以下问题，阅读课本P3-4内容，限时5min，要求：在课本上画出相关问题答案）
1、维萨里、比夏的成就是什么？
2、第一个发现细胞（死细胞）并命名细胞的人是谁？
3、列文虎克有哪些成就？
4、耐格里的观点是什么？有什么意义？
5、提出细胞分裂产生新细胞的人是谁？他的名言是什么？
6、细胞学说的建立者是谁？
1、维萨里、比夏的成就是什么？
2、第一个发现细胞（死细胞）并命名细胞的人是谁？
3、列文虎克有哪些成就？
维萨里（比利时）：发表巨著《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构；
比夏（法国）：指出器官由低一层次的结构——组织构成；
罗伯特.胡克
发明显微镜并第一次观察到活细胞
观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果，为魏尔肖提出“细胞分裂产生新细胞”奠定了基础。
魏尔肖、
名言“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”
德国植物学家施莱登、德国动物学家施旺；
4、耐格里的观点是什么？有什么意义？
5、提出细胞分裂产生新细胞的人是谁？他的名言是什么？
6、细胞学说的建立者是谁？
活动二：小组讨论以下问题
（3min小组讨论，要求：将答案写在课本P4讨论题的相关位置，进行小组展示）
1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出“一切动植物都是由细胞构成的”，可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
4、通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现有哪些特点？
1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出“一切动植物都是由细胞构成的”，可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论；
可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系(如细胞是动植体生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的)，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。这一结论，实际上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞开展深入的研究。
3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
4、通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现有哪些特点？
通过分析细胞学说建立的过程，领悟到科学发现具有以下的特点：
①科学发现需从观察入手。
②科学发现的过程离不开技术的支持。
③科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
④科学学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
活动三：细胞学说的核心内容
（请问学们阅读教材P2细胞学说的内容及教材P4的内容，思考并回答下列问题2min）
1、细胞学说的内容有几个方面？分别是什么？
2、细胞学说的有什么意义？
3、细胞学说的建立应用了什么方法？
4、细胞学说有局限性吗？
“一切动植物”而不是“一切生物”，既不包括病毒、真菌和原核生物；
1、细胞学说的内容有几个方面？分别是什么？
①细胞是一个有机体，一切 都由细胞发育而来，并由 所构成:
②细胞是一个 ，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
③新细胞是由 产生的。
动植物
细胞和细胞产物
相对独立的单位
老细胞分裂
细胞分裂是由魏尔肖提出来的，这里只提到了细胞分裂，并未提及是有丝分裂、减数分裂、无丝分裂中的哪一种分裂。
2、细胞学说的有什么意义？
①细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性；
②细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础细胞；
③细胞学说的建立标志着生物学的研究进人了细胞水平，并为后来进人分子水平打下基础；
④细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
3、细胞学说的建立应用了什么方法？
4、细胞学说有局限性吗？
归纳法
①概念：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
②分类： 完全归纳法 不完全归纳法

如：所有类型的植物细胞都有细胞核 部分植物细胞都有细胞核
植物细胞都有细胞核
注意：通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信，因此，可以用于预测和判断，不过，也需要注意存在的问题。
未说明动植物间的“差异性”
细胞学说考点聚焦：2个“统一”和3个“未涉及”
（1）2个“统一”：
①统一了“动植物”（均“由细胞构成”）
②统一了“细胞”（细胞均有自己的生命又对整体生命起作用；新细胞均来自老细胞）
（2）3个“未涉及”：
①未涉及原核生物；
②未涉及病毒；
③未涉及生物或细胞间的“差异性”。
当堂检测
练习题1 细胞学说建立于19世纪，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。下列符合细胞学说的是( )
①一切动植物都是由细胞发育而来的 ②病毒没有细胞结构 ③细胞通过分裂产生新细胞 ④细胞分为原核细胞和真核细胞两大类 ⑤细胞是一个相对独立的单位 ⑥一切动植物都由细胞和细胞产物所构成
A. ①③⑤⑥ B. ②④⑤ C. ③④⑤ D. ①②③④⑤⑥
A
当堂检测
练习题2. 下列不属于细胞学说建立的意义的是(　　)
揭示了生物界的统一性
B. 揭示了生物界中各种生物都是由细胞构成的
C. 标志着生物界的研究进入细胞水平
D. 为生物进化论的确立埋下了伏笔
B
当堂检测
练习题3. 关于细胞学说建立的过程，下列叙述错误的是(　　)
A. 魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”
B. 罗伯特·胡克用显微镜观察植物的木栓组织，发现这些木栓组织由许多规则的小室组成
C. 施莱登和施旺提出“动植物都是由细胞构成的”
D. 列文虎克观察到不同形态的红细胞、细菌等，并命名为细胞
D
【二】细胞是基本的生命系统
正如施旺所说：每个细胞都相对独立的活着，但同时又从属于有机体的整体功能。初中时期已经学习了单细胞生物和多细胞生物，那这些细胞又是怎样完成复杂的生命活动呢？
活动四：细胞是基本的生命系统
（阅读课本P5-8内容，小组讨论并回答下列问题 6min）
1、生命系统结构和功能的基本单位是什么？主要体现在哪些方面？
2、生命系统的结构层次依次是什么？其中最大的是什么？最基本的是什么？
3、比较种群、群落、生态系统的区别？
4、植物生命系统结构层次与动物相比有什么区别？
5、单细胞动物的生命系统结构层次是什么样的？
6、1个人的生命系统结构层次是什么样的？
7、病毒、蛋白质、核酸属于生命系统结构层次吗？为什么？
1、生命系统结构和功能的基本单位是什么？主要体现在哪些方面？
生命系统结构和功能的基本单位是细胞；主要体现在以下三个方面：
①单细胞生物能够独立完成生命活动；
②病毒结构简单，一般由蛋白质和核酸组成，营寄生生活。病毒只能在活细胞中培养，不能再培养基上培养。
③多细胞生物依赖于各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
各种生理活动以细胞代谢为细胞基础；
生长发育以细胞增殖和分化为细胞基础；
遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为细胞基础。
2、生命系统的结构层次依次是什么？
其中最大的是什么？最基本的是什么？
细胞→组织→器官→（系统→）个体→种群→群落→生态系统→生物圈；
最大的生命系统是生物圈； 最基本的生命系统是细胞。
3、比较种群、群落、生态系统的区别？
①种群：在一定空间范围内，同种生物的所有个体形成的一个整体；
②群落：不同种群相互作用形成更大的整体；
③生命系统：群落与无机环境相互作用形成的更大的整体。
练习题4 判断以下句子哪个是种群：
一个池塘中全部的鲫鱼（ ） 一个池塘中全部的鱼（ ）
一片草地上所有的蒲公英（ ）一片草地上所有的草（ ）
一条小溪里同种龟的全部个体（ ）
一座山上全部的山毛榉（ ）
一座山上所有的树 （ ）
√
√
√
√
×
×
×
4、植物生命系统结构层次与动物相比有什么区别？
5、单细胞动物的生命系统结构层次是什么样的？
6、1个人的生命系统结构层次是什么样的？
植物没有系统层次
单细胞既属于细胞层次，又属于个体层次，没有组织、器官、系统这三个结构层次；
细胞→组织→器官→系统→个体
7、病毒、蛋白质、核酸属于生命系统结构层次吗？为什么？
基本的生命系统是细胞。因此，组成细胞的元素、物质（蛋白质、核酸等）、结构（细胞膜、细胞核、细胞壁等）都不属于生命系统的结构层次
生命系统的结构层次的考点聚焦：
① 最基本的生命系统是细胞。因此，组成细胞的元素、物质（蛋白质、核酸等）、结构（细胞膜、细胞核、细胞壁等）都不属于生命系统的结构层次；
②一个分子、原子不是生命系统；
③单细胞既属于细胞层次，又属于个体层次，没有组织、器官、系统这三个结构层次；
④不是所有的生物都具有生命系统的所有层次，植物没有系统层次。
⑤不是所有的生物都具有生命系统结构层次，病毒无细胞结构，不属于生命系统的任一结构层次。
⑥生命系的结构层次可含“非生物成分”，如生态系统、生物圈包含无机环境。
当堂检测
练习题5. “红豆生南国，春来发几枝。”下列与红豆相关的生命系统的叙述，正确的是(　　)
A. 红豆的花属于生命系统的器官层次
B. 红豆和其他所有植物共同构成了群落
C. 红豆生活的土壤不参与生命系统的组成
D. 一株红豆的生命系统的结构层次由低到高依次为细胞→组织→器官→系统→个体
A
当堂检测
练习题6. 下列各项组合，能体现生命系统的结构层次由简单到复杂的是(　　)
①鱼缸中的一条金鱼　②组成生物体的蛋白质分子 ③动物的血液　④整个兴凯湖　⑤人体的免疫系统 ⑥某森林中的全部银杉　⑦细胞核　⑧人的口腔上皮细胞 ⑨植物的根　⑩大兴安岭中所有生物
A. ②⑦⑧⑨⑤①⑥⑩④ B. ⑧③⑨⑤①⑥⑩④
C. ⑦⑧⑨⑤⑥⑩④ D. ⑦⑧③⑨⑤①⑥⑩④
B
活动五：课堂小结
（学生自己总结，并说出本节课的收获，2min）
作业布置
1、完成课后习题
2、背诵相关知识
练习与应用
一、概念检测
1. 判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位。
(1)草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。(√ )
(2)人体发育离不开细胞的分裂和分化。(√ )
(3)离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧。( ×)
(4)用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。 (√ )
2.下列叙述与细胞学说不相符的是( C )
A.植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性
B.植物和动物有着共同的结构基础
C.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动
D.新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的
3.观察人体皮肤纵切片和迎春叶横切片的光学显微镜图像，回答问题。
(1)在两张切片的图像中，尽可能多地写出你认识的细胞名称以及它们可能的功能。
(2)比较动物细胞和植物细胞，描述它们的共同点和区别。
(3)为什么把人体皮肤和迎春叶都称为器官？
（1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多种细胞；迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机物），等等。
（2）植物细胞和动物细胞的共同点是：有细胞膜、细胞质、细胞核；区别是：植物细胞有细胞壁、液泡，有些植物细胞还有叶绿体。
（3）因为人体皮肤和迎春叶都是由多种组织组成的。例如，人体皮肤由上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织组成，这些不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使保护等功能的器官。
二、拓展应用
1.某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、 柳树叶片中的叶肉细胞，发现这些叶肉细胞中都有叶绿体，于是得出了植物叶肉细胞都有叶绿体的结论。他得出这个结论应用了不完全归纳法。你还能列举不完全归纳法其他应用的例子吗？在使用这种方法时，要注意什么问题
可用已学过的植物或动物的分类、细胞所具有的结构进行举例，也可以结合学生的生活经验进行举例。运用不完全归纳法时，要审慎地接受所得出的结论，归纳时需要注意抓住所归纳对象的本质特征。
二、拓展应用
2.病毒没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成。但是，病毒的生活离不开细胞，请查阅资料，说明病毒的生活为什么离不开细胞。
病毒尽管没有细胞的结构，但病毒必须寄生在细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此说，病毒的生活是离不开细胞的。
二、拓展应用
3.如果“新细胞都是从老细胞中产生的”不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，生物进化的观点还能被人们普遍接受吗请用自己的语言简要阐述细胞学说是否支持生物进化的观点。
如果“新细胞都是从老细胞中产生的”不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，生物进化论中生物都起源于共同原始祖先的观点就会受到质疑。一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成，说明动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，这也支持生物有着共同起源的观点。

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