资源简介

2.2运动的规律性
一、教学目标
必备知识：物质与运动的关系；规律是客观的；意识的能动作用；正确发挥主观能动性；一切从实际出发、实事求是
关键能力：通过对物质与运动关系的探究，理解运动是物质固有的根本属性和存在方式，运动是有规律的，规律具有客观性；能够把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
二、核心素养
1.政治认同：坚持党的思想路线、坚定马克思主义和无神论立场。
2.科学精神：把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
三、教学重难点
教学重点
规律是客观的
意识的能动作用
教学难点
正确发挥主观能动性
一切从实际出发、实事求是
四、课前准备
教具：黑板、粉笔、多媒体
五、教学过程
1、导入新课
“风有信，花不候，岁岁如此，永不相负。”每年冬去春来，从小寒到谷雨的八个节气二十四候里，每候都有某种花卉迎蕾开放，带来开花音讯的风候，这体现了（ ）
①运动是物质的唯一特性
②规律是事物固有的稳定的必然的内在的联系
③脱离运动的物质是存在的
④事物的运动变化是不以人的意志为转移的
①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
教师点拨：
①：物质的唯一特性 是客观实在性，①说法错误。
②：每候都有某种花卉迎蕾开放，带来开花音讯的风候，体现了规律是事物固有的稳定的必然的内在的联系②符合题意。
③：运动是物质固有的根本属性和存在方式，脱离运动的物质是不存在的 ，③说法错误。
④：每年冬去春来，从小寒到谷雨的八个节气二十四候里，每候都有某种花卉迎蕾开放，带来开花音讯的风候，体现了事物的运动变化是不以人的意志为转移的，④符合题意。
故选C
2、新课讲授
阅读教材，自主学习，归纳课本核心知识。
【物质与运动的关系】
①物质是运动的物质。世界上一切事物都处于运动和变化之中。运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。
②运动是物质的运动。脱离物质的运动是根本不存在的。
【规律及其特性】
①规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
②规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。
③规律具有普遍性。
【意识的能动作用】
①人能够能动地认识世界。意识具有目的性、自觉选择性和能动创造性。
②人能够能动地改造世界。意识指导人们通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。
③意识能动作用的发挥是需要条件的，意识只有通过实践才能变为现实。
【物质和意识的辩证关系原理】
①物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是。
②意识对物质具有能动作用，正确的意识能正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标，要求树立正确意识。
小组探究，合作学习
材料一 生态是统一的自然系统，是相互依存、紧密联系的有机链条，山水林田湖草沙是生命共同体。生态保护修复必须按照生态系统的内在规律，统筹考虑自然生态各要素，进行整体保护、系统修复、综合治理。要认识到，生态保护修复遵循“自然恢复为主、人工修复为辅”的原则，分类施策，但“自然恢复为主”不代表放任不管，而是以最小化的人工干预实现目标，对于受到严重破坏的生态系统则需通过人工干预进行生态重建。各地生态情况各不相同，需要修复的生态类型也不尽相同，坚持因地制宜，才能找到适合路径。与此同时，生态保护修复不可能一蹴而就，要以提升生态效益为主要目标，同时兼顾社会效益和经济效益，实现人与自然和谐共生。
有人认为生态保护修复应坚持“自然无为”，也有人认为生态保护修复应做到“积极有为”。结合材料，运用“正确发挥主观能动性”的相关知识对此进行评述。教师点拨：
①自然界的规律是客观的，山水林田湖草沙是生命共同体，生态保护修复应当遵循生态系统的内在规律，做到“自然无为”。
②人具有主观能动性，应当在尊重客观律基础上“积极有为”，科学推进生态保护修复。
③正确发挥主观能动性，推进生态保护修复还应当从实际出发、实事求是，把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来，既要“自然无为”，又要“积极有为”，实现人与自然和谐共生。
材料二 为全面贯彻党的教育方针，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)。
“物有本末，事有始终”，学生的成长与发展，也具有阶段性的特征，需要遵循其内在成长规律。学生的健康是教育工作的基础与前提。要为学生的发展创造条件，就要在遵循学生群体发展规律的基础上不断塑造环境。
分析“双减”政策是如何遵循教育发展规律和学生成长规律的。
教师点拨：
①规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。学生的成长与发展，也具有阶段性的特征，需要遵循其内在成长规律。
②规律具有普遍性和客观性。“双减”政策尊重了教育发展规律，遵循了学生群体发展规律，做到了按客观规律办事。
③人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造世界，造福人类。“双减”政策关注学生身心健康，为教育塑造了良好的环境，促进了学生全面发展、健康成长。
(2)运用正确发挥主观能动性的知识，阐明“双减”政策出台蕴含的哲学道理。教师点拨：
①人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。“双减”政策是基于对教育实际、社会形势的正确把握而作出的正确选择。
②人能够能动地改造世界。主观能动性的发挥要符合客观规律，才能正确指导实践，实现改造世界的预期目标。“双减”政策符合学生成长规律、教育发展规律，促进学生全面发展，服务国家战略需求及民族复兴伟大事业。
材料三 2023年2月13日，以“数字变革与教育未来”为主题的世界数字教育大会在北京拉开帷幕。在人工智能、云计算、大数据、区块链等新技术的强支撑下，教、学、管、评、考开始进入精准模式……现代信息技术手段在当前教育实践中运用越来越广泛，但也有人对此提出质疑，认为“对教育而言，与理念的更新相比，技术手段所能带来的影响是有限的”。
现代信息技术手段在当前教育实践中运用越来越广泛，但也有人对此提出质疑，认为“对教育而言，与理念的更新相比，技术手段所能带来的影响是有限的。”
请运用“意识的能动作用”有关知识对此观点加以评析。
教师点拨：
①人能够能动地认识世界。意识具有目的性、自觉选择性和能动创造性。先进的教育理念，有助于科学看待、选择和规划我们的教育战略，从而推动我们教育事业的发展。这也是我们为什么将“推进教育数字化”写进党代会报告的价值所在。
②人能够能动地改造世界。意识指导人们通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。理念是行动的先导，教育理念的创新可以引领教育实践的创新，推动教育质量的提升。如果教育理念落后于教育技术的进步或先进的教育技术手段用来服务于落后教育理念指导下的教育实践，就会阻碍教育发展。
③意识能动作用的发挥是需要条件的，意识只有通过实践才能变为现实。教育理念如果不转化为教育实践，就不能发挥作用；先进的教育技术手段，可以推动教育方式和手段的变革，助推教育理念的转变和推动先进教育理念的贯彻落实。所以题中观点是不全面的。
3、结束新课
请同学们根据所学，绘制本课知识体系思维导图。
4、课堂小结
六、板书设计
运动的规律性
一、规律是客观的
二、正确发挥主观能动性
三、一切从实际出发，实事求是
七、课后作业
完成本框同步课时作业

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