资源简介

2.1世界的物质性 教学设计
设计教师姓名 班级 听课教师签名
课题名称 必修四 第二课 第一框题 世界的物质性 集体备课组成员签字
教材分析 本单元以“探索世界与把握规律”为核心内容，探究世界的本原是什么，我们应该如何看待世界和人的价值等。通过对比得出结论：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是美好生活的向导。 第二课“探究世界的本质”主要内容是探究世界的本质以及人与世界的关系，落脚点是坚持辩证唯物论。学习本课，对于我们正确理解和坚持党的思想路线、坚定马克思主义和无神论立场，都有重要意义。 第一框“世界的物质性”，主要讲述了物质和意识的概念，通过论证自然界、人类社会和人的意识都是物质的，证明了世界的统一性在于它的物质性。
学科核心素养 政治认同:自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持党的思想路线、坚定马克思主义和无神论立场。 科学精神:学习马克思主义哲学，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。 公共参与:在社会实践活动中，用辩证唯物主义的物质统一性原则指导实践活动。
教学重点难点 【教学重点】 理解世界（自然界、人类社会、人的思维）的物质性。 【教学难点】 理解意识是客观存在的反映。
突破难点的策略 合作探究法与讲授分析法相结合
课时安排 2课时
教学准备 预习
集体备课
目标定位： 课程目标:说明思维和存在的关系问题，阐释世界的统一性在于它的物质性;表达无神论立场;
教材目标:世界的统一性在于它的物质性
学科渗透党的理论:
教学重难点评价:
教学策略评价：
现代教学手段：合理使用使用未使用
第一课时（本课时力求详尽） 学科渗透 党的理论
教学过程 教师活动与设计 二次备课 听课教师评价
预习检测 1、物质的唯一特性是客观存在？ 2、猩猩和人一样也有意识？
一、课堂导入（知识导入）： 第一课我们学习了哲学的基本理论，由一般到个别，本节课我们开始学习马克思主义哲学的辩证唯物论（第二课）探究世界的本质。首先学习马克思主义哲学探究世界本质的结论：2.1世界的物质性。 二、新课讲授： （一）自然界的物质性 问：我们所见的万物，是谁创造的？世界的本质是什么？ 世界，并不是神创造的。宇宙，是在引力的作用下，在亿万年里自由组合形成了今天的太阳系，形成我们所见的万物。日月星辰、山川河流，万事万物，都不是神与人能够左右的。世界的本质是万事万物，是物质。自然界是按照其自身规律不断发展着的客观存在的物质世界。 探究： 桌子就是物质？ 答案：不准确，桌子是物质的具体形态，是属于物质范畴，是一种物质现象。 2、那看不见又真实存在的磁场、超声波、红外线是物质吗？它们有什么共性 客观实在性：不管人们看的见看不见、承认不承认、喜欢不喜欢、知道不知道，它都不依赖于人的意识而客观存在着。有些存在我们可能看不见，但我们能感觉得到，能检测得到。 客观实在性是物质的唯一特性。 总结：物质 含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 唯一特性：客观实在性（≠客观存在） 与具体的物质形态：二者是抽象和具体、共性和个性的关系。 总结一：自然界的物质性 1.自然界的物质性：自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的组成部分； 宇宙间根本不存在所谓的神或者上帝。 方法论：顺应自然、尊重自然，保护自然，与自然和谐共生 人类社会的物质性 看图议一议：这幅六幅图有什么共同点和联系点？说明什么？ 议学提示2： 六福图中，几乎都手持工具，且工具越来越复杂，与此同时，脑容量越来越大，身子越来越直越来越高。学生很容易找到这个关键因素，那就是劳动。 你知道人类和猿类为何会分道扬镳了吧？ 引导学生总结结论，人和人类社会并非从来就有，从猿进化到人，再到人类社会的出现，是劳动起了决定性作用，具体作用包括：创造了人的生理结构，形成了手脚分工；使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；使人结成了社会联系，形成了社会关系。由此得出进一步结论：人类社会是物质世界长期发展的产物，劳动创造了人和人类社会。教师引导学生认识到此时是从人类社会产生角度（纵向）论证了人类社会的物质性。 ，总结知识点：人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素（地理环境、人口因素和生产方式）的客观性集中体现了人类社会的物质性。教师要让学生认识到这是从人类社会的构成要素角度（横向）论证了人类社会的物质性。 意识是物质世界长期发展的产物 探究一： 展示视频：《AI虚拟大学生》 资料补充：2021年6月15日，清华计算机系举行“华智冰”成果发布会，正式宣布“华智冰”开启在清华计算机系的学习和研究生涯。“华智冰”脸部、声音都是通过人工智能模型生成，会创作音乐、诗词和绘画作品，是一个具有丰富知识、与人类有良好交互能力的“虚拟数字大学生”。 情景探究：虚拟数字大学生“华智冰”是否具有人类的意识呢？意识是怎么形成的？ 展示交流：学生交流发言。 教师总结：一、意识的起源 从意识的起源看:意识是物质世界长期发展的产物。(1)意识是自然界长期发展的产物。从一切物质具有的反应特性，到低等生物的刺激感应，到动物的感觉和心理，再到人类意识的产生，是一个漫长的过程。 探究二： 探究问题：人的意识是由动物的感觉和心理发展而来的，那么从动物的心理发展到人的意识是什么在起作用的？ 展示交流：学生交流发言。 教师总结：一、意识的起源 从意识的起源看:意识是物质世界长期发展的产物。(2)意识是社会发展的产物。劳动和社会交往需要制造和使用工具，促进意识的物质器官人脑的生成；劳动和社会交往需要交流，促进意识的表达手段语言的产生；劳动和社会交往中接触的事物增多，提供和丰富了意识的内容。 教师总结：二、意识的生理基础：人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。意识是人脑特有的机能。 教师总结：三、意识的本质（内容） 意识是人脑对物质世界（客观存在）的反映。意识不仅是人脑的机能，而且是对物质世界的反映。不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。离开了客观存在，就不可能有意识。 notice： 1. 意识的内容是客观的，形式是主观的。 2. 意识是人脑对客观存在的能动反映。(不是像照镜子一样) 3. 对同一对象，不同的人可能会有不同的反映。 4. 就意识的性质看，正确的意识与错误的意识都是人脑对客观存在的反映。 5. 宗教的本质是客观事物在人脑中虚幻的歪曲的反映。 6. 意识的内容不是来自人脑，而是来自客观存在。 议题三知识总结：意识是物质世界长期发展的产物 1.从意识的起源上看：意识是物质世界长期发展的产物。意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。 2.从意识的生理基础上看：人脑是高度发达的物质体统，是意识活动的物质器官，是产生意识的生理基础。 3.从意识的本质（内容）上看：意识是对物质世界（客观存在）的反映。 知识总结1：世界的物质性哲理 【原理】：自然界在本质上是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观的物质性，人的意识本身就根源于物质。物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 【方法论】：我们应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。 知识总结2：物质决定意识 哲理 【原理】：物质决定意识，意识是对物质的反映。 【方法论】：坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观，做到主观与客观具体的历史的统一。关键词：针对国情制定政策、对症下药、因材施教、量力而行、因地制宜、量体裁衣… 当堂巩固： 有当堂巩固，做到堂堂清； 有当堂巩固，但题目未精选； 没有当堂巩固
五、课后作业： 1、《小题狂做》 2、预习提纲：必修四第二课第二框《运动的规律性》 一、规律是客观的 二、正确发挥主观能动性 三、一切从实际出发 课后作业： 有布置且合理，分层作业设计与布置； 有布置但不合理； 未布置
板书设计：（总结板书：纲目清晰，体现教学主要内容；纲目不清晰；不能体现教学主要内容）
教学反思：（可以增加页面）

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