资源简介

教学设计
课 题 道德与法治 七年级上册 第一单元第一课第二框 《少年有梦》新授课
授课班级 七年级 授课人
授课时间
教材内容分析处理 课标要求: 课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自我"部分:“ 保持乐观、积极的心态”“ 主动 锻 炼个人心理品质，磨砺意志，形成良好的生活状态。”“自尊自强” 部分:“ 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 整体感知教学内容 本节课是学生升入初中后的第二节课，本课内容《少年有梦》在第节课《中学序曲》基础上， 进步和学生起探讨梦想的意义，以“织梦-追梦圆梦”为主线，鼓励学生编织梦想、勇于追梦， 引导学牛探寻梦想和现实之间的距离，激励学生用努力架起梦想与现实之间的桥梁，建立起 努力就有改变的生活信念。
学情分析 对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是个全新的人生阶段的开始。编织人生梦 想是青少年时期的重要生命主题，所以他们也将在中学时代去继续追寻自己的梦想。但是面 对中学生活中蕴臧的机遇与挑战，他们要树立什么样的梦想 如何实现自己的梦想 如何看待 梦想与现实之间的距离 这些问题需要在本节课中帮助学生澄清。
教学目标 （一）情感、态度与价值观 培养学生积极关注现实、关注未来的思想情感。 引领学生了解影响梦想的因素，树立积极向上的人生目标。 明白努力可以拉近梦想和现实的距离，引导学生通过努力实现自己的梦想。 （二）能力目标 引导学生把握放飞梦想的机会，绽放自己绚丽均青春。 培养学生分析问题和解决问题的能力。 引领学生正确分析现实与梦想之间的关系。 （三）知识目标 知道梦想是对生活的盼望。少年时代，是一次绽放青春的机遇，是一次放飞梦想的机会， 少年的梦想反映了我们对生命的态度。 了解少年的梦想与个人的人生目标紧密相连，少年的梦想与时代的脉搏紧密相连。 懂得把生活变成梦想的意义，掌握追逐梦想、实现梦想的方法。
（三维目
标）
教学重点 有梦就有希望，努力就有改变
教学难点 努力就有改变
教法学法 以体验式、案例式、启发式教学为主，结合社会热点设置问题进行探究。 讨论法、圈点勾画法、自主学习、合作探究
教学环节 教学内容及过程 师生活动 设计意图
1.学生：根据新课程标准自学：知
道编织人生梦想是青少年时期的重要生
课前延伸 命主题，体验梦想的力量，培养积极的生活态度。区分梦想与现实，知道努力是梦想与现实之间的桥梁。付出努 力，勇于追梦。概括青少年要为实现梦 学生独立完成； 教师备课。 做到“有备而战”； 培养学生获取和解读知识的能力。
想付出努力， 相信努力就有改变。
理解个人成长的关键是挑战自己和超越
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1
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自己。 2.教师：研读课标、教材和查找资料根据学生的收集的资料编写教学设计并制 作课件。
课内探究 （五个环节） ①创设情境 以动画短片《杂草的梦想》视频作为导入，探究： 是什么让杂草奋不顾身踏上滚烫的水泥地？——是生存的梦想 探究“如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？”——短片中的杂草虽然枯萎，但却为它的后代寻得了良好的生存环 境，所以说有梦想就有希望。 教师以动画片作为导入； 学生感悟主题。 用符合学生形象思维特点的动画片作为引入，有利于点燃学生参与学习的热情，引出“梦想”主题； 批判性问题，引发学生进一步探究兴趣，引领学生带着这样的思考进行本框的学习； 3.培养学生的科学精 神。
②自我展示 让学生分享自己的梦是什么？（巧妙插入中国“神州十二号”载入飞船发射成功时政新闻和钟南山事迹） 探究： 少年的梦想有什么特点？ A.少年的梦想，是人类天真无邪、美 丽可爱的愿望。B.少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。 学生上台讲解剖析； 教师聆听，了解学生的完成情况，适当在黑板做记录。 充分调动学生的学习自主性，让知识和思维融入生长； 锻炼学生的胆量，增强学生自信。 体现回归生活，以生为本的新课程理念，由生活逻辑上升理性逻辑； 培养学生的政治认同 核心素养。
③合作探究 小组围绕钟南山展开讨论，一案到底， 通过探讨生成知识： 探究一“ 少年立志 救死扶伤”探究： 2.什么是梦想？梦想是对未来美好生活的愿望。 探究二“梦想明灯 学医初心”探究： 3.梦想的意义？①编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。 ②梦想能激发我们生命的热情和勇气， 让生活更加有色彩。有梦想，就有希望。 ③人类需要需要这些梦想，因为有了这样的梦想，才能不断进步和发展。 探究三“艰辛岁月 历经磨难”探究： 追梦的路上可能艰难险阻，困难重重。探究三“仁心医者 民族脊梁”探究： 4.如何实现梦想？（P11-13）（重点） ①少年有梦，不应止于心动，更要付诸 行动。②努力是梦想与现实之间的桥梁。 A.努力，是一种生活态度。B.努力，需要立志。.努力，需要坚持。D.努力，也 有方法。 1.各小组在自主学习基础上展开讨论，生生互动， 形成共识，完善知识； 2.教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到 的疑点、难点、重点问题， 为精讲点拨做好准备。 以便对症下药，使讲解更有针对性、更高效； 培养小组合作意识和团队精神，以体验教学法突破重点难点； 培养学生提取信息、分析和解决问题的能力。
④展 示 .师生共同构建思维导图 （要求知识完整、重难点突出；构图合理；字体端正；学生吐字清晰、仪态端 学生上台讲解大概念构建思维导图； 各小组派学生代表对同 1.让学生养成聆听的习惯，提高表达能力； 2.培养学生科学精神。
提升 庄。） 学的思维导图评析并完善； 3.师生互动，重视动态生成，教师黑板记录新生成的内容，教师精讲点拨； 4.教师展示自己的思维导 图。
⑤堂练堂评 简化思维导图，用一句话概括本框内容：有梦就有希望，努力就有改变；我们都在努力奔跑，我们都是追梦人；以梦为马，不负韶华。 核心知识检测过关。 学生先做； 教师巡堂点拨。 提炼观念，激发联想与创意，形成系统的学习和思维的习惯，把书读厚再读薄； 通过检测让学生内化知识，付诸行动，增强 公共参与意识。
课后提升 制定初中生活的三年规划，以及措施。（梦想是什么、需要培养的品质、需要做的准备、目 前可以开始的具体行动）。
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