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教师师德师风培训
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一年之计，莫如树谷；
十年之计，莫如树木；
终身之计，莫如树人。
一树一获者，谷也；
一树木获者，木也；
一树百获者，木也；
一树百获者，人也。
《管子·权修》
百年大计，教育教师为根本；
教育发展，师德师风是关键。
教师、师德、师风解读
目
录
违反师德师风的现象及根源
相关法律法规解读
学高为师 德高为范
第一部分
教师、师德、师风解读
走上三尺讲台，教书育人；
走下三尺讲台，为人师表。
教师
传道、授业、解惑者
师德
教师的职业道德
师风
教师的行为作风
一、教师、师德、师风解读
传道
授业
解惑
学高为师，身正为范。
授人以鱼，授人以渔。
不愤不启，不悱不发。
德 为人先
师 为人师
行 为世范
有理想信念，有道德情操，
有扎实知识，有仁爱之心
做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，
做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
第二部分
违反师德师风的现象及根源
违反师德师风的典型现象
1.在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；
2.在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；
3.在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；
4.在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；
5.体罚学生的；
6.以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；
7.骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；
8.索要或者违反规定收受家长、学生财物的；
9.开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；
10.不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的。
社会因素
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在市场经济背景下，如果缺乏相关机制的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。
学校因素
一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺乏实际可行的措施。
教师因素
一方面，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一种具有严格等级次序的人身依附关系。另一方面，在经济全球化时代，市场经济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。
师德师风建设缺失的原因分析
第三部分
相关法律法规解读
（一）《中小学教师职业道德规范》
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行
忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准
知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。
树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平
爱国守法
热爱学生
敬业奉献
为人师表
终身学习
教书育人
（二）《XX省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》
第一章
总
则
第二章
第三章
第四章
第五章
违反教师职业道德的行为
违反教师职业道德行为处分的适用
违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序
附则
第一章 总则
I
II
III
IV
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第二章 违反教师职业道德的行为
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第三章 违反教师职业道德行为处分的适用
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第四章 违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序
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03
02
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第五章 附则
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第四部分
学高为师 德高为范
一个忠诚
忠诚党的教育事业
两个服从
三个热爱
服从大局、服从领导
热爱学校、热爱班级、热爱学生
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﹥
﹥
师德师风“一二三四五六”
师德师风“一二三四五六”
四个关系
家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系
四个关系
五个自觉
六 个 意 识
自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新
﹥
﹥
﹥
师表为范――师表意识
德育为首――育人意识
容人为怀――胸襟意识
教学为主――课堂意识
质量为上――质量意识
自省为本――自省意识
结语
教师、您听我说
老师，您听我说 文/[中国台湾]朱秉新
亲爱的老师：
知道今年您要教我，我好高兴。在这一年的开始，我想向您吐露我的心声，让您了解我的需要。希望这一年内，我能好好接受您的教导，同时也让我从内心钦佩您敬爱您。
1．老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是一架教书机器。
2．老师，请您不仅仅教书，更要教我们学生。
3．老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。
4．老师，请您不要单看我成绩，更要看我所做的努力。
5．老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过了我的能力。
6．老师，不要勉强把我求学当作人生的最大乐趣；至少对我，学习不一定是乐趣。
老师，您听我说 文/[中国台湾]朱秉新
7．老师，不要期待我最喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。
8．老师，请辅助我学习自己思考、自己判断，而不仅仅是背诵答案。
9．老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。
10、老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格要求。
11、老师，假如我有所失败，尤其在大众面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。
12、老师，在教室内，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。
13、老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您。
最后，老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，您的成功将是 我进步的保证，我的进步也
就是您成功的证据。
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