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我与社会教学设计
课题 我与社会 单元 一单元 学科 道法 年级 八
教材分析 本框是第一单元第一框《我与社会》，本框与学生的日常生活很贴近，学生理解难度不大。内容上，本框分为感受社会生活和我们都是社会生活的一员两目着手，引导学生感受到社会生活的方式绚丽多彩，我们参与社会生活的方式多种，要积极的融入社会，因为我们都是社会的有机组成部分。为《在社会中成长》起到了铺垫的作用。
学习目标 道德修养：了解人与社会的关系，我们每一个人都是社会的一员，社会的发展离不开每个人的努力，要养成良好的社会行为，做一个有公德心的社会人，为社会的和谐发展贡献一份力量。健全人格：理解不同的社会关系中有着不同的社会角色，不同的社会角色需要有清晰的认知，要以积极乐观的态度去面对角色所需要解决的问题和所做的事情。责任意识：认识到社会对个人的重要性，培养社会责任感，积极参与社会的建设中。
重点 认识到人与社会的关系
难点 提高社会交往的能力
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 分享蛰居族的事例蛰居族是指人处于狭小空间，不出社会、不上学、不上班，自我封闭地生活，该词起源于日本。日本内阁府发布的最新调查结果显示，推测在日本全国15-64岁的群体中，长期闭门不出的“蛰居族”已达到146万人。他们多数都与父母生活在一起，依靠父母获得生活来源。蛰居族大部分时间都蜷缩在仅有自己的空间里，看书、打游戏或睡觉，长时间处于幽闭的状态，甚至和家人都保持着最低限度的沟通，怀疑自己的社会价值，缺乏自信，对社会产生一种消极逃避的态度，长期脱离社会也带来了不可逆的恶劣后果。提问：这种生活方式，你的感受是什么 学生通过这事例，回答自己的观点。（答案多元化） 蛰居族是一种不太愿意融入社会的一种生活方式，比较封闭。通过这一事例的展示，让学生表达这种生活方式的看法，从而引出本框的内容。
讲授新课 感受社会生活视频播放《24小时的社会生活》，视频讲述了每隔一小时，社会发生的变化。 提问24小时中，为什么社会生活一直发生变化？感受到社会生活的绚丽多彩，接着向学生提出，（1）暑假的生活，大家是怎么度过的？（图片展示学生的暑假生活）（2）想一想，根据你的生活经验，我们还可以通过哪些方式了解社会生活（3）师生总结了解社会的生活方式：日常观察、看电视、看报纸、上网、旅游、社会实践等。探究与分享案例分享小丽的暑假生活中学生小丽与好友分享了她的暑假生活，与表哥一起给奶奶的小菜园除草、浇水、采摘了很多新鲜的蔬菜，感受到了劳动的乐趣。去电影院看了《长安三万里》了解到了古诗背后的故事，增长了知识。与父母一起游玩西安，认识了很多新的朋友，参观了陕西省历史博物馆、世界八大奇迹之一秦始皇陵博物馆；观看了大唐不夜城不倒翁、华清池的长恨歌表演，逛了回民街、吃了当地的特色小吃，丰富了人生阅历。关注新闻报道，暑假里燃气安全问题事件频发，小丽所在的小区是一个老小区，社区里有很多老人，对于如何安全使用燃气这方面的知识是欠缺的，小区里虽然有张贴宣传单，很多老人还是不清楚怎么应急，她想社区可以请消防员做一些专项的讲座，让老人能够系统的学习相关的知识，也可以拍一些视频，更直观的看明白具体的操作流程。她想将这些想法向社区反馈。暑期，全国多地发生了洪涝、台风、地质灾害，福建、重庆、北京、河北等地受灾比较严重，看到这样的新闻小丽非常担忧，每天关注这些地区的受灾情况，不仅面临灾害，还承受了巨大的经济损失和人员伤亡。但令她自豪的是，面对灾难，国家始终以人民为中心，第一时间积极开展救灾和恢复工作，帮助受灾地区尽快恢复正常生活和生产秩序。提问：请思考一下小丽暑假经历的社会生活有什么意义？师生总结感受社会生活的意义①我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。②我们会更加关注社区治理，并献计献策。③会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。二、我们都是社会的一员4.探究与分享a.人是政治的存在者，必定要过共同的生活 ——亚里士多德b.人的本质不是单个人所固有的抽象物，在现实性上，它是一切社会关系的总和 ——马克思（1）提问：对名句的理解是什么？师生总结我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分（2）小组讨论，以下情景如何向身份不同的人介绍自己？a周末书本忘带，准备进校去拿，保安询问，该如何作答。b周末去同学家玩，遇到同学的父母，该如何介绍。c过年家里人一起吃饭，遇到远房亲戚不认识自己，怎么回答。师生总结人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系 学生思考并回答问题学生分享暑假生活，并思考了解社会的方式还有哪些学生结合材料思考并回答学生思考并回答问题学生讨论并以小组为单位，回答问题 通过视频的播放，让学生感受到我们国家社会生活的不断变化，从侧面展示社会的发展，感受到社会生活的绚丽多彩。两个问题的提出，帮助学生从日常生活入手，去理解社会生活，并运用自身的生活经验去思考，我们了解社会的生活方式有什么。通过小丽的暑假生活案例的分享，让学生从这则案例找出相关信息，感受到社会生活的意义。通过名句的理解，让学生理解我们都是社会的一员，我们都是社会的有机组成部分。通过模拟社交场合学生应该怎么介绍自己，让学生明白人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，具有不同的身份。
课堂练习 1.梁启超说：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立”。下列句子与此意思相一致的是（C）A. 千人同心，则得千人之力B.各美其美，美人之美，美美与共C.一滴水放进大海才永不干涸D.每个人都是他自己个性的工程师2.小人物从来不是大时代的被动接受者，每一个小人物参与和行动，汇聚时代的洪流，可见（A） A.社会的存在和发展离不开个人 B.人的身份在社会关系中确定的 C.个人的发展决定着社会的进步 D.个人的生存和发展离不开社会3.李磊和张强是同学，由此可见这二人的社会关系是（D）A.同学关系B.地缘关系C.血缘关系D.业缘关系
课堂小结
板书 绚丽多彩 感受社会生活 我与社会 意义人与社会的关系我们都是社会的一员 社会关系的分类 血缘、地缘、业缘
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第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
部编版八年级上册
教学目标
道德修养：了解人与社会的关系，我们每一个人都是社会的一员，社会的发展离不开每个人的努力，要养成良好的社会行为，做一个有公德心的社会人，为社会的和谐发展贡献一份力量。
健全人格：理解不同的社会关系中有着不同的社会角色，不同的社会角色需要有清晰的认知，要以积极乐观的态度去面对角色所需要解决的问题和所做的事情。
责任意识：认识到社会对个人的重要性，培养社会责任感，积极参与社会的建设中。
新知讲解
自主学习
我与社会
感受社会生活
我们都是社会的一员
社会生活绚丽多彩
意义
个人与社会的关系
社会关系
的总类
新知导入
蛰居族是指人处于狭小空间，不出社会、不上学、不上班，自我封闭地生活，该词起源于日本。日本内阁府发布的最新调查结果显示，推测在日本全国15-64岁的群体中，长期闭门不出的“蛰居族”已达到146万人。他们多数都与父母生活在一起，依靠父母获得生活来源。
蛰居族大部分时间都蜷缩在仅有自己的空间里，看书、打游戏或睡觉，长时间处于幽闭的状态，甚至和家人都保持着最低限度的沟通，怀疑自己的社会价值，缺乏自信，对社会产生一种消极逃避的态度，长期脱离社会也带来了不可逆的恶劣后果。
思考：这种生活方式，你的感受是什么？
感受社会生活
24小时中，为什么社会生活一直在发生变化？
社会生活绚丽多彩
暑假的生活，大家是怎么度过的？
想一想，根据你的生活经验，说说我们还可以通过哪些方式了解社会生活？
日常观察
看电视
看报纸
上网
旅游
社会实践
了解社会生活的方式：日常观察、看电视、看报纸、上网、旅游、社会实践等
中学生小丽与好友分享了她的暑假生活，与表哥一起给奶奶的小菜园除草、浇水、采摘了很多新鲜的蔬菜，感受到了劳动的乐趣。去电影院看了《长安三万里》了解到了古诗背后的故事，增长了知识。与父母一起游玩西安，认识了很多新的朋友，参观了陕西省历史博物馆、世界八大奇迹之一秦始皇陵博物馆；观看了大唐不夜城不倒翁、华清池的长恨歌表演，逛了回民街、吃了当地的特色小吃，丰富了人生阅历。
探究与分享
我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
请思考一下小丽暑假经历的社会生活有什么意义？
关注新闻报道，暑假里燃气安全问题事件频发，小丽所在的小区是一个老小区，社区里有很多老人，对于如何安全使用燃气这方面的知识是欠缺的，小区里虽然有张贴宣传单，很多老人还是不清楚怎么应急，她想社区可以请消防员做一些专项的讲座，让老人能够系统的学习相关的知识，也可以拍一些视频，更直观的看明白具体的操作流程。她想将这些想法向社区反馈。
我们会更加关注社区治理，并献计献策
暑期，全国多地发生了洪涝、台风、地质灾害，福建、重庆、北京、河北等地受灾比较严重，看到这样的新闻小丽非常担忧，每天关注这些地区的受灾情况，不仅面临灾害，还承受了巨大的经济损失和人员伤亡。但令她自豪的是，面对灾难，国家始终以人民为中心，第一时间积极开展救灾和恢复工作，帮助受灾地区尽快恢复正常生活和生产秩序。
会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧
1.感受社会生活的意义是什么？
（1）我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策
（3）会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧
我们都是社会的一员
探究与分享
想一想，下列名句的理解是什么？
1.人是政治的存在者，必定要过共同的生活 ——亚里士多德
2.人的本质不是单个人所固有的抽象物，在现实性上，它是一切社会关系的总和 ——马克思
我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分
如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
每个人都是社会的有机组成部分
小组讨论，以下情景如何向身份不同的人介绍自己？
1.周末书本忘带，准备进校去拿，保安询问，该如何作答。
2.周末去同学家玩，遇到同学的父母，该如何介绍。
3.过年家里人一起吃饭，遇到远房亲戚不认识自己，怎么回答。
4.买的商品不满意，想退货，去商场找柜员，怎么表达。
5.所在的舞蹈社团去参加比赛，遇到其他社团成员怎么互相介绍
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系
血缘关系
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。
地缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
业缘关系
2.人与社会的关系
(1)个人是社会的有机组成部分。
（2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
（3）社会的发展离不开个人的努力，人们的科技和生产劳动推动着社会的进步和发展。个人与社会是统一的，相辅相成。（补充）
课堂练习
1.梁启超说：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立”。下列句子与此意思相一致的是（）
A. 千人同心，则得千人之力
B.各美其美，美人之美，美美与共
C.一滴水放进大海才永不干涸
D.每个人都是他自己个性的工程师
C
课堂练习
2.小人物从来不是大时代的被动接受者，每一个小人物参与和行动，汇聚时代的洪流，可见（）
A.社会的存在和发展离不开个人
B.人的身份在社会关系中确定的
C.个人的发展决定着社会的进步
D.个人的生存和发展离不开社会
A
课堂练习
3.李磊和张强是同学，由此可见这二人的社会关系是（）
A.同学关系
B.地缘关系
C.血缘关系
D.业缘关系
D
板书设计
我与社会
感受社会生活
我们都是社会
的一员
我们的社会生活绚丽多彩
感受社会生活的意义
个人是社会的有机组成部分
人的身份是通过社会关系确定的
几种主要的社会关系
谢谢
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