资源简介

2023—2024学年第 一 学期教案
课 题 第 四 单元第 八 课《生命的思考》 总（2）课时
主备人 使用人 授课 日期 年 月 日
背景 分析 本课是人教版七年级《道德与法治》上册第四单元第一课第一框。对应《道德与法治课程标准（2022年版）》课程目标中4.健全人格中的（1）“自尊自信。正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质”。第一目以“生命可以永恒吗”为探究主线，使得学生懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律，同时在探问生命的过程中懂得每个人的生命都是不可替代的，在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。并为《敬畏生命》奠定知识基础。
学习 目标 通过本课内容的学习，培养感激生命、热爱生命的情怀，增强生命的责任感和使命感；同时培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；懂得生命的特征，了解生命发展的自然规律，明确自己生命的使命。
学习 重点 了解生命发展的自然规律，珍惜生命
教学 难点 个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命
教学 准备 预习教材p88-p93 采访父母他们有没有“蒙难”的经历；采访父母你的出生给你的家庭带来什么呢？ 教师搜集资料制作课件，同时了解学生预习作业完成情况
教学 评价 采用观察和问卷调查相结合的方法，了解学生基于自身道德观和价值观对人或事物的评价和行为倾向，据此对学生的生命价值观现状进行基础性评价，并做好记录。
教与学活动过程 个性修改
在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老吗？人的生命，可以永恒吗？ 今天我们九共同探问生命，生命是否可以永恒？ 引出话题生命是否可以永恒 活动一： 分享两则故事 提问：同学们或你们的父母有没有类似“蒙难”的经历，这些经历使你或者他们对生命有了哪些新的认知？ 小结：每个人的生命是在无数的偶然中产生的，生命来之不易，我们要珍惜生命的奇迹 活动二： 通过指纹的比对，发现生命的秘密 提问：你还能说说自己哪些地方是与众不同的吗？ 3.小结：每个人的生命是独一无二的，不可替代的 活动三： 1.提问：同学们知道的最长的生命是多少呢？ 2.分享两组图片，进行生命的比对 3.小结：生命是短暂的，但同学们的人生旅程才刚刚开始，我们要把握当下，不负韶华 活动四： 分享老师的愿望 提问：在现在这样的条件下，老师的愿望可以实现吗？ 分享罗曼·罗兰的名言 小结：从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返，生命是不可逆的 环节二：向死而生 死亡无可避免，那为什么我们还要活着呢？ 分享2020年新冠肺炎治愈患者的自述 总结：正是因为生命短暂，所以我们要感激生命的获得，珍惜生命，活出生命的精彩通过2020年新冠肺炎治愈患者的自述使同学们懂得每个人无法抗拒生命发展的自然规律，也正是因为生命有终结才显得弥足珍贵，我们要珍惜生命 环节三：生命有续展示家谱图 提问：结合家谱图，根据课前对家人的采访，你的出生给你的家庭带来什么呢？ 小结：我们生命的更替实现了人类生命的接续 我们的生命接续还包括很丰富的内涵：民族、戏曲、技艺、美德...... 小结：生命的接续使得每一个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 我们每一个生命的发展都承载着国家的未来。 展示民族精神的传承——“30后代表”钟南山院士、“40后代表”李兰娟院士、“50-80后代表”陈薇院士、“90后代表”医护人员 过渡：从“30后”到“90后”，不仅仅是生命的传承和接续，更是家国情怀的传承 播放视频 在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，我们每一个人都是无可替代的我们的生命是独一无二的 通过展示家谱图以及观看视频使同学们懂得生命有接续，并理解在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，我们每一个人都是无可替代的我们的生命是独一无二的 环节四：使命担当 在漫漫历史长河中，我们只是沧海一粟，在人类的生命接续中，我们可以承担什么责任？ 作业设计 我做小记者： 采访不同年龄段的人，来听一听他们对生命的感悟。
课后 反思

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